学年

教科

質問の種類

数学 高校生

岩手大のいつかの過去問です。黄色でマーカーを引いたところの文構造と和訳を教えてほしいです。believed to beやandの使われ方が特に分かりません。 どなたか解説よろしくお願いします。

Have you hcard he welLknown claim hat onl-7 pereent ofany spoken messageia還の3 1 sherieiel us that a fuN 93 pefeent ef any message is communicared nonverbally/Tiis contcndon is 6f cours absGNute Rubbisi Thc 7-pcrccnt formula is endorscd by many professional communicaton traincrs They cell us that of hc 93 pcrcent figure refering to nonverbal Gommunicaton 53 pcrcenr is through body language and the Other 38 percent is through One GTNOice T anndcd acommunicatons workshop recendy in 《siicdh the faeiitorl uite 9 cy mphasizcd ythese seadsdcs/ wasy to put it indelicatey dumbfounded9 Tchallenged her by asking "Do you mcan that if stood jn front ofithis class and spoke yere consistent with my rp in Chinse,&s jong aymy body language and tone of rmessagey You would al understand me?9 She uecd all he communicadon Kils at her command to virtually slap me down. /She supported hcr claims by quoting the research done by the eminent psychology professor Albert Mehrabian。 The rest_of the class impresscd that this principle was being put fortn as the の7 resulr of a scientific study and not just as a myth or rumor。 nodded in agreement 1 acquiesced*。 remaining unconvinccd. 1 consulred my friend Google and did some research。 Yes。experiments were の7 conducted by Albert Mehrabian、 currcntly profcssor emeritus* of psychology at the Universiny of California at Los Angcles. But thc rcscarch in qucstion was done in 3 1967.using one word at a ime to measure [yhat thc hstcncr beliced to be the fcchng of he spcakerkndl determine iF the Istener hiked the spcaker The cxperiment was never intended to measurelhow well the jkteners understood what the spcaker was nying Q communicate. Achrabian has published his work and findimgs in thc book Sicr AMesge。(On gz his website、 Mchrabian states: “SAgr Afessgges contains a detailed discussion of my indings on inconsistent messages QP feelings and atiitudes (and the relatve importance Tam ob beginning Unformnaele 39

回答募集中 回答数: 0
数学 高校生

問2のやり方を誰か教えて下さい! よろしくお願いします。

般困数と有理数の 5 1英語から来ています。 明治時代に英語がら HBH本語に訳きされ は ratio-nal number であり、これを rational nurnber とし 。 )あ いう意味として訳したことから「有理数」 と意う功葉7 わりげ す。ちなみにratio とは「比」、「比率」という意味 ですから、 本来は mper は「比の形に表せる数」すなわち「分数にできる数」が正 しい意味になり / に、無理数は jr-ratio-nal number で、これを「理性のない数」すなわち 【無 芝レしたのです。 (※ 英語の法則で、「名詞士 al」 は形容詞になる。た なり、orgn (源、起源、出所) という名詞に al がつくこ 相来の) という形容詞になる。また、ijr は接頭語で、後ろ! たとえば、reguar の反対は jrregular など) えば、origin+al で or と で、original (原始の、」 <来る単語の反対の意味 く賠2 次の循環小数を分数で表しなさい。 人 0.6666… (2) 0.16666… (3⑬) 0.583333… 循環する数字の並びが多い場合 この場合も、基本的には小数点をずらして同 じ並びの部分を作って引けばよ 小数点の位置を右に ヵ 個ずらすには、 /の0 倍すればよい。 く千3 次の循環小数を分数で表 しなさい。 人 0.100J00100… (⑫) 0.001001001… /のの2 = /, のの0/の, 2 の( 0

未解決 回答数: 3