下線部Aを日本語訳しなさい。という問題なのですが、解答が『ある種の知覚による2つの知覚作用がごく短時間に連続して行われている間に、別の種類による知覚作用が行われていること』と言うのが答えなのですが、この答えになるように訳せないのですがどなたかお時間ある方お願いしたいです🙏🏼

夏がくトなの行動の中 millisecond (thousandih’of a secónd). Nevertheless, it still provides an eft Our awareness of the sequence of events depends on the sense with whi1ch we も菓を行う We find it difficult to pldce/a sensation of one kind (say, Visual) 12 perceive them. between two of another kind (say, auditory) if the latter are in too close succession) ? But if we had some direct perception of time itself, then the nature of the particular sensations determining the intervals concerned would be of no particular significance. 、Thus it is not time itself but what goes on in time that produces effects. Time is not a simple sensation/but| depends on)processes of mental organization uniting thought and action. (H.8 神戸市外大)

なんと、和訳された文の意味が分かりません… 若者は自分の街の大通りを歩いている、というのは何かの比喩ですか？

時 (そのときに)彼が 初めて atime [when he(for the first time) コ預erw SB (先) (関副) S M をする 振り返りの 見方 についての 人生 ime takes the backward view ( of life)]. ロ Vt 0 M hen the 前置詞句が邪魔をして先行詞と関係副詞のつながりを見えにくくしていたのですね。 これに対して、第2文は moment と when がピッタリ寄りそっています。 エG DLOAGGN comuesi p6uu pA rojju gre con the 5 2noe1Sq 929T ひょっとしたら~だろうそれはである。(その) 29. Perhaps 間vy o n年がを越える 08 21oit29up that is the moment [when he crosses ~」. 度 S Vi C(先) (関副) S Vt 大) that は第1文のa time が言い換えられたものですから, that time 「そのとき」と 読み取ることができます。 開法 ほち施内ま dw L 内 ] 第4文は and がつなぐもの(一→34·37課)を押さえ,名詞figure の後に that れま きま い cut には目的語が必要なことに着眼して, that は関係代名詞目的格と押さえます。 人照分] I9amro 文! 世の中 てい になるに出たら 名のある人物 the figure [ (that) he willcut ( in the world)]T S Vt M とき っな。 (先) (関代)0 cut は本来「~を彫る,刻む」という意味の他動詞です。 03 8tueo1q edT があ 《全文訳》どの若者の人生にも初めて人生を振り返るときがある。おそらくそれ は彼が境界線を越えて大人になる瞬間なのであろう。若者は自分の町の大通り ||を歩いている。自分の将来のことを考え,世の中に出たら、どんな際立った人 物になるのだろうと思うのである。 に読 こ名 (解説·解答→別冊: p.18) On ot 演習 31 次の英文の下線部を訳しなさい。 ce wond that is biurred and col 次の楽 A machine has been developed that pulps paper and then processes it into s packaging, e.g. eggboxes and cartons. This could be easily adapted for local authority use. It would mean that people would have to separate their refuse licfonont dustbin for each. SとVを発見する技術|文の主要素をうかむ技術 関係詞節の把握 共選関係の招握 るが読名の

英語の単語の意味が分かりません ささいなこと、くだらないこと、という意味の単語が2つあります！ 何で2つも、単語が違うのに同じ意味なのでしょうか？ 分かる方教えてください！ 黒く丸で囲った部分です！

「お前の頭の中にあるくだらない事を > Get rid of all the trifles that fill up |園ささいな事, くだらない事 ★「皆に共通の」→「よくある, あり | の共通の2よくある, 一般的。 口get rid of: [一 rid -] 旬~を取り 006 13Gtrifle ftrárti 「お前の頭の中にあるくだらない 14口 common [káman] 「常識」 「Aを共通点と Common sense Common have A in common The sisters look totally different_ lot of things in common. 「その姉妹は見かけは全く異なるカか "I forgot my homework at hor students use. 「『宿題を家に忘れました』という い訳だ。」 口excuse [ikskjú:s] 名言い計 形ありふれた,平凡な common の2の意味を強調 > That is a commonplace express more original. 「それはありふれた表現なので、 さい。」 口 original [erídgonl] 独自 コ commonplace [kámenplers] heck! ● They have nothing (1. in / 2. with) commo prdinary にも 「ありふれた」という意味があります。 と こると,語感が掴みやすいでしょう。この ordinary にe と extraordinary 「通常から外れた」→「並はずれた」 恋ね

上から順に右、左、左、右、右であってますか？

C Circle the correct form of the words in parentheses. 1. (Contributions/Contributors) from four continents write material for the trave! blog. . Its (vital/vitally) that you tell the police everything you witnessed. . In a (collective/collectively) effort, management and labor came up wvith a plan to save the company. *. Taking (legislative/legislate) action is a long process requiringthoroug analysis and deliberation. 5. Instead of placing blame, let's try to deal with the traffic problem (Constructive/constructively) and come up with a solution.

(4)の問題です。 答えは4なのですが、その理由を教えていただきたいです🙇🏻

S she will have seen の To be seeing (4) I wonder if he has )of succeeding in the business he recently started. any D product の prosperity 3 process の prospect )out of the new apartment by mistake, the security guards will be able to open t with their master keys.

この問題で分からないところが2つあるので教えてください！ ① 左の矢印の長さには意味はあるのか ② 右の水色で線を引いたところにT2とあるが、なぜ2なのか どなたか教えて下さると嬉しいです！

P.26)>5 カの表し方 類題 12 力の表し方(p. 28) 右図のように,天井から質量 M [kg] のおもり Aを軽い糸1でつ るし,さらに軽い糸2で質量 m [kg] のおもり Bをつるした。重力 加速度の大きさをg[m/s°] とし, 糸1および糸2における張力の 大きさをそれぞれ T; [N], T:[N] とする。 (1)おもりAにはたらく力を図示せよ。 (2) おもりBにはたらく力を図示せよ。 天井 糸1 おもりA 糸2 おもりB 解答 リード文check (1(2)解説参照 0-1本の軽い糸の張力の大きさは,どこでも同じ ■力の表し方の基本プロセス iProcess プロセス 1 注目する物体を決める プロセス 2 その物体に作用点をかく プロセス 3 向きに注意して矢印をかく 解説 (2)123 プロセス 1 注目する物体を決める その物体に作用点をかく 向きに注意して矢印をかく プロセス プロセス 3 おもりA 張力T,(N) おもりA おもり A が受ける 張力T(N)重力 Mg (N)(力をすべてかく wへ 張力T。 (N) おもり B が受ける 力をすべてかく おもりB /重力 mg (N) おもりB

下線部の日本語訳です。 to work hard 以下の訳が解答ではつまり〜となっていました。toにはつまりという意味があるんですか？

are often ( for being s0 45 SO concerned with ácquiring possessions./ For Americans, thougn, this materialism /is natural and proper./ They have been taught that it is a good thing to achieve, to work hard, acquire more material badges of their success, and in the process/assure a better future for themselves and their immediate families) And, like people elsewhere, they do what they

4,5番の問題が分かりません。。どれが当てはまりますか？

Choose the appropriate words from below and fill in the blanks. Change the form of the word, if necessary. 1. This exhibition shows the (P^e) of constructing the new bridge. 2. Asian countries have ( ) rapid changes since World War I. 3. You had beter (.boi crowded places so that you won't catch the flu before the entrance examination. 4 My( )goal is to be an astronaut. *I spent the ( 6. His advice ( )morning reading a book. )me to study English harder. 7. Our class decided to perform Romeo and Juliet at our school festival, though some of us were ( ) to the plan. 8. My dream is to ( )a picture book. / entire / principal / process / : resistant / undergo

意味が通るように空所に入るoで始まってeで終わる単語を教えていただきたいです

People used to think that typewriters would be around forever, but then personal computers with word processors made them

【v-tグラフ】 向きを答える時に1枚目の方では左向きを-と示していますが2枚目では右向き、とそのまま書かれていて問題によって変わるものなのか教えて頂きたいです🙇🏻‍♀️

x-tグラフの基本プロセス Process プロセス 1 文字式で表す プロセス 2 グラフから数値を読みとって代入 プロセス 0 X = 4.0、位置座標x (m) プロセス 3 答えは[数値)× [位]で表す 数直線上の向きに+やーで表す -X5= 4.0 4.0° デッスマイナス X3= 2.0 2.0 X4= 0 - 時刻t(s) X2= 2,0 2.0 4.0 6.0 8.0 t5 M MM MM ち= 0 t2 t3 ta 解説 (3) 1 求める平均の速度を西[m/s] とする。 プロセス 1 文字式で表す X5- X4 求める平均の速度を [m/s] とする。 (1)と同様に D3= ts-t。 Ax - X2-X1 D= At tな-ち 4.0-0 2 8.0-6.0 プロセス 2 グラフから数値を読みとって代入 =2.0 [m/s] 2.0-4.0 2.0-0 V= 3 答 +2.0m/s = -1.0 [m/s] (4) 答 プロセス 3 答えは [数値] × [単位] で表す 速度[m/s) |ひーtグラフ ーは, 速度の向きが正の向き 2.0 答 -1.0m/s と逆であることを示している 1.0+ (2)1 求める平均の速度を返 [m/s] とする。 時刻 8.0 t (s) 2.0 4.0 6.0 (1)と同様に ひ2= 0 -1.0 X3- X2 ts-te -2.0+ 移動距離の 2.0-2.0 4.0-2.0 2 (5) 求める道のりをs[m] とする。 総和が道のリ =0 [m/s] |x2-x|+|x3-xa|+|x4-xal+|xs-xil =|2.0-4.0|+|2.0-2.0|+|0-2.0|+|4.0-01 =2.0+0+2.0+4.0 =8.0 [m] S= 3 答 0m/s 傾きが0なら速度も0 答 8.0m 片道4.0mの距離を往復した