教えて下さい

問22. 夏場になると、食品が傷みやすくなるのはなぜか。 反応速度論的観点から説明せよ。 問23. 冷蔵庫に食品を入れ、 保存するが、 一方で冷蔵庫を過信してはならないとも言われて ぜか。反応速度論的観点から説明せよ。

わかる方いませんか？

問22, 夏場になると、食品が傷みやすくなるのはなぜか。 反応速度論的観点から説明せよ。 問 23. 冷蔵庫に食品を入れ、 保存するが、一方で冷蔵庫を過信してはならないとも言われ一 ぜか。反応速度論的観点から説明せよ。

なにをかけば良いと思いますか？

【選択問題 1】 次の文章を読んで問に答えなさい。 長野·丸子実業「いじめ自殺事件」の場合は、高校1年生の男子生徒の自殺が発端である。遺族である母 親は、彼が所属していたバレー部の上級生からいじめを受けていたが、それを学校が隠蔽しようとしたと訴 えた。さらに校長が、希死念慮(死にたいと考えること)のある生徒を無理やり登校させようとしたことが 自殺の原因であるとして、校長を殺人罪で告訴したのを手始めに、マスコミや世論を動員して猛烈に学校を 攻撃し始めたのである。 「いじめ」という言葉に社会は過剰に反応する。〈長野·丸子実業「いじめ自殺事件」〉が起きたのは 2005 年である。当時も今も、学校現場でのいじめを苦にした青少年の痛ましい自殺は後を絶たず、深刻な社会問 題になっている。マスコミが「いじめ自殺」を大きく取り上げるのは、いじめの卑劣さへの憤りが根底にあ るにしても、世間の耳目を引くに十分なネタであったためだ。だからこそ、報道はヒートアップし、いじめ 自殺に関する多くの記事が出た。しかし、それらはいずれも、いじめ被害者の訴えを無視して適切な指導を 行わず、結果的に被害者を自殺に追い込んだ教師、いじめをあくまで隠蔽しようとする、姑息で事なかれ主 義の学校や教育委員会を加害者として糾弾した。要するに、子どもや保護者は圧倒的に善であり弱者であり、 それに対して学校は、非力な子どもや保護者を抑圧する権力者として描かれた。極めて単純な二項対立であ る。 これはインターネットの世界もまったく同じだった。ネットの住人たちは、既成のマスコミをマスゴミな どと表現し、その報道姿勢を頭から疑ってかかっている。ところがいじめに関しては、ネットの住人はなぜ かマスコミの報道を疑わない。それどころか、その尻馬に乗って、加害者やその親、教師の実名、住所、顔 写真までネットに晒している。時にはまったく別人の情報がアップされてしまい、重大な人権侵害が起こる。 結局のところ、母親には極度の虚言癖があり、男子生徒の自殺の原因は母親の男子生徒に対する執勘な虐 待、言動にあることが裁判での証言から明らかになった。裁判の結果、学校生活が自殺の原因であると考え ることはできないとされ、母親の主張は退けられた上、校長の名誉を傷つけたとして、損害賠償が命じられ た。 Aメディアが基本的に、弱者の側に立とうとする姿勢はもちろん正しいと思う。だが間題は、権力 vs 弱 者などという単純な図式に固執して、あいかわらずの※ステレオタイプな弱者像に捉われていることだ。そ もそも、権カ=悪と決めつけることは、物事を判断する目をゆがめ、ひいては事実を見誤ることにつながる と思う。メディアの役割とは、虚心坦懐に対象を見つっめ、一歩一歩地道に着実に真実に迫ろうと努めること、 これに尽きると思う。とんでもない気罪を生まないためにも。 ※ステレオタイプ…多くの人に浸透している先入観、思い込み、固定観念、レッテル、偏見、差別などで物事 を深く考えず単純化して見てしまうこと。 参考資料 現代ビジネス講談社20190207の記事より一部掲載 問1.文章中の下線Aについて、この事件において、メディアがステレオタイプな弱者像にとらわれたと書いて ありますが、どういう意味か、分かりやすく説明しなさい。また、このような事件において、メディアの 報道姿勢として行ってはいけないこと、行うべきことは何かを明らかにし、メディアの在り方について、 自分の考えを解答用紙に記入しなさい。(解答枠の範囲で記入すること)

この計算の意味がなんだかわからないです どうしてこのような計算をするのでしょうか よろしくお願いいたします。

41. DNA 量とゲノム。 問1.1-白血球の核(膿に含まれる細胞の核) 問2.1×10-18 解答 2-3 3-20 4-20 5-エタノール 問3.エ 問4.オ 解法のポイント 問1.1:1869年,ミーシャーは,傷口の膜に含まれる細胞の核から未知の物質を 発見し,核酸と名づけた。その後,この物質は DNAであり,タンパク質ととも に染色体を構成することが明らかになった。 2:精子は,減数分裂によって染色体数が体細胞の半分となっているので, DNA 最 も体細胞の半分である。 4:同じ種であれば,肝臓でも減数分裂した精子でも塩基の割合は変わらない。 5:DNA は食塩水に溶けやすく,エタノールに溶けにくい。 問2.肝臓を含むヒトの体細胞は46本の染色体を含み, DNA 量はゲノムの2倍と なっている。したがって,ヒトのゲノムに相当する DNA 量は, 6×10-1"gの半分 の3×10-2gである。ヒトのゲノムは30億(3×10° )塩基対であることから, 1000(10)塩基対の DNA 量は,3×10°塩基対:3×10-2g=10° 塩基対:xgより, 3×10-12×10° x= 3×10° =1×10-18 (g)となる。

赤で丸を付けた「じ」についてなのですが、 この「じ」は打ち消し推量の何形ですか？ 「じ」の後にある、「と」の前は 何形になるとかありますか？🥲🥲

Aた 徒然草の内に書き入る。 (出6) 天竺に我ありし時、舟を作りぬる所に行きて見 ほど切り抜きて、その穴をまた余の木にてふさぎ sやうに傷もなくて出来たる船は、必ず瀬か岩に当、 付けぬ」と云ひしこと この船大工、傷あらせじとて小傷船に付けぬる ありがたく思ひ侍り。 (型o)v と申し伝へたり。筑前にてある夜の物語に、「人は と言ひ給ふとなり。でもつとも至極なり。人と言ひ の上ない

至急お願いします！ 41の問2の解答の最後の1行の意味がわかりません。誰か教えてください！

ウ、 DNA の塩基配列が ACGT であった場合,この配列から転写されて生じる RNA の 40 第1編 生物と遺伝子 思考判断計算 24 に 2×10-2gの DNA を合 3 下のような操作を行った。 *リ,ニワトリの肝臓をすりおろし、 DNAと混在しているタンパク質を除きやすくす にのにトリプシンを加えた。次に食塩水を加え, 5分間煮沸した。煮沸後の溶液をろ過 した後, |を加え,この操作を何度かくり返して,繊維状の沈殿を得た。 0 に当てはまる最も適切な語句や数値を答えよ。 問1.上の文中の 11 5 (問2.ヒトのゲノム(染色体数23本)の総塩基対数は,約30億である。ゲノム全体で塩基組 成に違いがないとした場合,1000塩基対分のDNAの重さ(g)はどれくらいになると計算 されるか。下線部アの記述を参考にして,最も適切な数値を答えよ。 問3.下線部イのニワトリの肝臓から得られた沈殿について, およその重さを調べたとこ ろ,核1個当たりにしてヒトの肝臓の場合の半分に達しなかった。 この結果から推察さ れることとして最も適切な記述を,下のア~オから選べ。 ア.ニワトリの肝臓では,半分以上の細胞が分裂中である。 イ.ニワトリの方がヒトより肝臓の細胞が多い。 ウ、ニワトリのゲノム中のアデニンとチミンを足した量は, グアニンとシトシンを足し た量の半分以下である。 エ.ニワトリのゲノムサイズは, ヒトの半分以下である。 オ.ニワトリの遺伝子数は, ヒトの半分以下である。 間4.核酸の構造に関する最も適切な記述を,下のア~カから選べ。 ア. RNA 中のシトシンとグアニンの量は等しい。 ィ.ふつう RNA は2本のヌクレオチド鎖からなる。 Ka s 期の開始から AMO 本 配列は TGCAである。 エ、一般に RNA は DNA より長いヌクレオチド鎖からなる。 オ, DNA と RNA は,どちらも構成元素として窒素を含む。 カ、 DNA と RNA の糖はどちらも同じである。 0.88 ヒント (11. 近畿大改題)

高校生の化学です！ 強酸、強アルカリの薬品と純水[蒸留水]を混和させる時は化学性火傷回避のた めに混和する容器にAとBのうち( )を先に入れておき、( )を加えていく。混和時 に発熱が生じる場合は( )しながら、混和する必要性がある 解答よろしくお願いします！

このわーくの2ページから18ページまでの答えの写真をください

(2) 図2の び、 ■7,顕物傷の植類 次の女を読み, Yの問いに各えよ。 網胞なとの観察に利用等れる額徴働は, 試料を透薦してきた光をいて観察する 用いて観察する( イ )に大別できる。 M 02unでC, 観察予後の夢なる仙格差募後 物分千 イ )の分解能は約02mで, 洗島を想の2種類がある。 いて, 以下の側し 「高等学校改訂版現代社会」 教科書準物 学習事項の整理と問題 現代社会 ノート 改訂版 なものをすべて選 とあり, 肉眼では見 ●「学習内容の整理」「センター試験」 「記述間題」で構成 ある。次のD~6く 1つずつ選べ。 ●「満習問題」「一間一答問題」で定期試験対策も万全 主権者教育対応ワークシートを掲載 t, 対物ミク1メー 1日盛りの長さをめ (長さ) 買ん下の問いに答え ケーイスル。 した!こ Mじ率 えた。な mが10等分れ 10-2 0-3 10mm 1mm 序章 第一学習社

問3、4がよく分かりません。 だれか教えてください🙏

号に変えられて伝えられる。このような興奮の伝え方を興奮のウという。 肉の接続部はL(イ力とよばれる。これらの接続部では電気的信号が化学的信 ニューロンとニューロンの接続部をア]という。また, ニューロンと筋 3動物の反応と行動 93|興奮の伝導と伝達 ]に適語を入れよ。 下線部の「化学的信号」として用いられている物質を二つ挙げよ。 問3 右の図のように隣接する三つの 神経単位のうち,矢印の点で興奮が起 こったと仮定すると,この興奮はどの ような範囲に伝えられるか。 図中のa ~hのうち正しいものを一つ選び出 a b C d e f g h せ。 問4 カエルから, 途中にアの連絡のある2本の神経を傷つけずに取り 出し,次のような実験をした。いま, 刺激装置Sで単一刺激をして興奮を発 生させたとき, A, BそしてCのオシロスコープで見られる波形は,それぞ れa~gのどれか。 ただし, オシロスコープの電極は神経の外表面に接し, いずれのオシロスコープもR側の電極を基準にしてL側の電位変化を見るよ うにしている。 R側が脊髄側で, L側にイ」がある。 A B R シナプス部 e L b C Id 0 時間 【聖マリアンナ医大)

顕微鏡で見るとどうなりますか?

気を付けるように。 4.接眼レンズをのぞき、粗動ネジを回して、対物レンズの先とプレパラートの間を遠ざけながら焦点を合わせる。 (最後の微妙な調整には微動ネジを使う) 5.高倍率にする場合は、観察する部分を視野の中央にくるようにプレパラートを動かし、 焦点を合わせたまま 高倍率の対物レンズに変える。 (高倍率の接眼レンズに変えてもよい) その他の注意 1.絞りを使い、明るさを調節する。 2.照明装置は熱をもつので、標本の乾燥および火傷に注意する。 3.レンズのガラス部分にはふれない。 4.レボルバーは半回転のままにしない。 実習 1.顕微鏡の各パーツの名称を確認し、 検鏡の手順を確認する。 2.微小な文字を貼り付けたプレパラートの観察(低倍率でよい) 文字の向きを確認する。また、プレパラートを少し動かして、 顕微鏡下の文字がどちらに動くか確認する。 見えたまま、スケッチ(書き写す)。 肉眼で見たままを書け 顕微鏡で見たままを書け 出力