この問題が解けないのでわかりやすく教えて欲しいです

(2) tを定数とし, 0 を原点とする座標空間内に3点A(6,0,0),B(0, 3, 6), C(t, t, 0) をとる。 線分ABを1:2に内分する点をDとおくと,Dのx座標 は である。 直線 AB と直線 CD が垂直であるとき,t= である。 このとき, 四面体 BOAC の体積は シス であり, 0から3点 A, B, C を含む平面に下ろした垂線を OH とすると, OH = セ ある。 で 4.1.2) 3.3.0) Z B(0.3.6) y A(6.0.0) AB ICD (0.3.6) (6.00) (4.1.22-17 £8.0) →64-24+3-39+12:0 3-9:0 38:9 t-3

JがどうしてダメでLがどうしていいのか、教えて欲しいです🙇🏻‍♀️

ⅣV 次のA~Lに示された1と2の英文の組み合わせのうち,1の文で説明されている 内容から判断して2の文の内容が妥当と考えられるものを4つだけ選び,その記号を ・マークしなさい。 例を参照のこと。 (12点) (例) 1: I'm 18 years old and Takeshi is 10 years old. 2:I'm much older than Takeshi. (妥当)/I'm a little younger than Takeshi. (誤っている) ムズイ ※ 1:Even after asking for directions, the hotel was hardly easy for me to find. 逆 2:Once someone had told me how to get there, I was able to find the hotel without difficulty. D. 1: It was a shame I couldn't afford to buy the watch I wanted.: 2:The watch that I bought was not worth the money I paid for it. かってない 1~用に C. 1:The waiter left the menu on the table in case the man changed his mind about not ordering another dish) 2:Although the man said he didn't want another dish, the waiter left him with the menu just in case. D1 : We'd better hurry if we (still) want to catch the 9 am train. 2 : Even if we rush, we won't be on time for the train at 9 am. 集中 1:If I had concentrated more, I could have passed that exam easily. 2:The exam was so easy (for me to pass that I did not even have to me to concentrate.

情報のプログラミングについて質問です。 写真の問題のコ、サ、に当てはまる答えがわかりません。(解答は写真二枚目です) 解答にはコ、、、⑦ サ、、、⑤ だとあったのですが、どうしてそれらが答えになるのかさっぱり分かりません。 分かりやすく教えて... 続きを読む

18 〈プログラミング1〉 次の文章を読み, 空欄 ア (2013年センター試験本試験 情報関係基礎 改題) ~ チ に入れるのに最も適当なものを、下のそれぞれの解答群 のうちから一つずつ選べ。 なお、 同じ記号を複数回選んでもよい。 に続いて、3日間の平均感染者数の推移のグラフを表示するプログラムを作成した。 なお, 「四捨五入()」は小数点以 30日間のウイルス感染者数が配列 Kansen に入っている。 Aさんは、毎日の感染者数の推移を表すグラフの表示 下を四捨五入して整数にする関数, 「棒表示 (a, b) 」 はaをb個分並べて表示する関数, 「要素数(配列)」は配列の要素数 を返す関数である。 [22,30,23, ... (略)・・ 29,35,42] ア まで1ずつ増やしながら繰り返す : (1) Kansen = (2) iを0から (3) 棒表示 ("@", イ (4) iを0から ウ まで1ずつ増やしながら繰り返す: (5) ) 棒表示 ("@", 四捨五入 ( I 図1 毎日の感染者数の推移と3日間の感染者数の推移を表すグラフを表示する手続き ⑩ 要素数 (Kansen)-3 ① 要素数 (Kansen) - 2 ② 要素数 (Kansen) - 1 ③ 要素数 (Kansen) ア ~ I の解答群 ④ 要素数 (Kansen) +1 ⑤ i ⑥ Kansen [i] ⑧ (Kansen [i] + Kansen [i + 1] +Kansen [i + 2])/3 9 (Kansen [i-1]+Kansen [i] +Kansen [i + 1]) / 3 ⑦ Kansen [i * 3] 次に,Aさんは, 7日間の平均感染者数の推移もグラフにしようと考え,まず, 七つの数値の平均値を求める関数 「平均7」を作成した。 関数の引数は複数の数値が入った配列 Hairetsu と, 平均を求める七つの要素の開始位置の添 字 start, 戻り値は平均値を整数にした値とした。 start は、 配列の先頭要素を指定する場合は0 を指定する。 (6)関数平均7 (Hairetsu, start) の定義: ↓うから (7) syoukei = オ (8) iを0から カ まで1ずつ増やしながら繰り返す : (9) (10) = syoukei syoukei + Hairetsu [start + ク 戻り値 (四捨五入 (syoukei/ キ (11) iを0から (要素数 ( ケ -7)まで1ずつ増やしながら繰り返す : (12) ( 表示("@",平均7 コ サ )) ' オ サ 0 0 ⑤ i 図2 7日間の感染者数の推移を表すグラフを表示する手続き の解答群 ① 1 ⑥ start 6 ⑧ syoukei Hairetsu Kansen (3) コンピュータとプログラミング 139

高一英語 分詞構文と主節の時が一致しているとわかるのはなぜですか？

and Japa to come h そのテーマについて議論 Hints 1. TAB both A and B 2. [*] husband 3.「握手する」 shake hands 6 入試問題に Try ( ) に入る最も適切な語句を①~④から選びなさい。 総合 1. ( Miche 3 feelin gla a Tur Call 4 Taken ) in the early stages of a headache, aspirin can be very effective. 1 To take 2. "Everything ( 1 consider 2 Taking 3 Take ), Jane did a good job." "I agree." considered 3. Daryl sat on a chair with his arms ( 1 fold 2 folded 3 considering ④considers ), thinking about what had just happened 3 folding 4 having fold 334 (国 (青山 e [subject], erally speaking ] と考え, 〈with + X. 4. Susan, ( ) at the news of her friend's death, couldn't utter a word. ①having shocked 2 shock Check List After fin 3 shocked Hints 1. aspirin 「アスピリン(鎮痛剤)」 3. fold 「~を組む」 4. utter 「~を発する」 ④shocking ect], they shook hands. Composition FX expect A to do Abe on good terms with ~~ considered ocked ajor 主要な□producer 生産地 □ lie 横になる □ company 会社 □ thirsty のどが渇いた cast permit unfinished job train aut husband theme/subject - を折りたたむ〜を組む happen 起こる□ death 死 アスピリンは する shake hands utter ~を発する

答えと解説してもらえると助かります

7. He is ①1 another of an expert on American politics. ② any (3 other 8. These courses are very popular among financial industry. 1 who whoever ④ something hoping to work in the (3) these 4 those 9. If you act like a child, you must be treated as ①the same 2 it (3) such SO to teach. (3 another others 10. It is one thing to know, and it is quite 1 anything 2 something

なぜ、suggesting になるのかがわかりません💦

英語 About seven years ago I started learning how to paint as a hobby: I was pretty terrible. Everything looked flat, I did not have the right proportions, and my colors were totally off. My friends and colleagues suggested that I stop wasting my time (a ) something I wasn't good at. "Focus on your day job," they said. I kept at it practicing, taking classes, finding the right teachers who could teach and challenge me Over five years, painting started to become intuitive", and surprisingly, I am now considered "good." Today, the same friends say I was born with this talent. "You're in the wrong profession," one said recently. The same thing happened when I started piano and singing lessons a couple of years ago. Comments shifted from. "Stop wasting your time and focus on what you know," to "You've got a musical talent." (A These comments originate from long-held beliefs that growth is largely not possible for adults. Even when there is evidence of learning, it can be caused by talent from birth, like the comments that I received suggested. Most scientific studies on adulthood focus on cognitive maintenance or decline, rather than growth. (b) that even scientists may think that development is severely limited in adulthood. The prevailing" mentality is represented by proverbs, such as "use it or lose it," or worse, "old dogs can't learn new tricks." A few recent studies, such as ones by Arne May and Denise Park, ( C ) suggest that learning new skills, such as juggling or photography, for even three months may strengthen brain functioning in adults. (B) I would take these studies one step further to argue that an important cause of cognitive

この問題の(2)の式の展開がよくわかりません。画像二枚目の上から4行目〜5行目はどのように展開しているのでしょうか。

Level 25 2011年度 理系〔1〕 i=√-1 とする。 以下の間に答えよ。 (1)実数α, β について, 等式 (cosa + isina) (cosβ+isinβ) = cos (u+B) +isin (a+ß) が成り立つことを示せ。 (2) 自然数nに対して n (cos z= cos k=1 とおくとき,等式 2πk n 2k +isin 2ヶ月) (cos 2x + i sin 27)-z Z — n が成り立つことを示せ。 n (3) 2以上の自然数nについて, 等式 n 2k n 2лk Σ cos = Σ sin =0 k=1 n k=1 n が成り立つことを示せ 83015 (E)(1+ h S

英作文についてです。 100語程度で答えないといけないのですが、60語程度で書くことがなくなりました。この話題でプラスで書けそうなアイデアはありますか？ また、onlyやimmediatelyの正しい位置が分かりません。 添削をお願いします🙇‍♀️

問題B. 次の質問に100語 (100 words) 程度の英文で答えなさい。 解答欄末尾の 所定の箇所に,解答に用いた語の数を 「 (100 words)」 のように必ず記すこと。 ただし,ピリオドやコンマなどの句読点は語数に含めません。

英語の問題です 1.3を並び替えてください

次の会話文が成り立つように,それぞれア~オを並べ替えて空所を補い, 英文を完成させなさい VII 答欄には(a)~(h)に入れる語(句)の記号を答えなさい。 1. A You ( )( a ) ( ) ( )(b) so long. B: I know, but I couldn't help it. The train was delayed. 7. shouldn't 1. waiting ran away 2. A : I left the window open, and my dog ran away. . your friend I kept b. have Iebru B: Again? It ( ) ( c ) ( d ) ( )() do so. El bas 198 ア. of 1. you . careless I. to *. was 3. A Did you watch the rugby match yesterday? Biber Isizga to cau er B: Of course. I believe Hiro ( )( e ) ( )( f )( ) we have ever had. ア. is 1. the best ウ. far I. by *. player un langitsoube you en oa to eau ent 4. A I'm looking forward to a new volume of this comic. B: That's ( ) ( g ) ( )( 7. for 1. I've IX 次の問い (A・B・C) に答えなさい。 A 次の下線部を英語にしなさい。 A:電気を消し忘れち )(h), too. . been Bibling I. what *. wishing ugnol

問題が1枚目、解答が2,3枚目なんですけどこれが間違ってるのって計算ミスなのかそもそもこの計算方法でできないのかどっちですか😭😭😭字汚くてごめんなさい😭

□580A = 2,0B=3, ∠AOB=60° である△OAB において, 点Aから辺 OBに垂線 AC, 点 B から辺 OA 線 BD を引く。 線分AC と BD の交点をHとするとき, OH を OA, OBで表せ。 三平方の定理より Oc=1.0日=2 B したがって 1 (1-5)=1- of 0A DH=HB=S=(1-5)とおとと op = 50 + (1-5) + 07-0 ① S AH=HC=8=(トチ)とおとと ○=++(+)・・・② t とは独立なので 係数を比較して + (1 - 4) = (-4) 1-1/2x=3-3 1-1/22t=3-1 2t=2 したがってのに代入して op1 = * OR + 200 of + A+ ±0 B² 4