この本文で自分の意見とその理由を言わないといけないんですけど200文字でかくならどうしますか？

本文表示 つ検索一覧画面へ戻る 総件数:2695件 印刷 No. 発行日 朝夕刊 面名 ページ 文字数 00006 2021年09月20日 朝刊 愛知·1地方 021 01284文字 バリアフリー、絵本で世界に発信 愛知淑徳大生発案、3カ国語に翻訳 /愛知県 心のバリアフリーについて学べる絵本を、世界の子どもたちに届けた い。そんな思いから、県内の大学生が、コロナ禍でも海外にできる支援を 考え、つくった本が完成した。計130冊を製本し、3カ国語に翻訳して ネットでも公開した。コロナ禍で、中心となった3人は本が仕上がってか 23っコ える ら初めて直接顔を合わせた。 バリアンリー 絵本で世界に発局 「みんなはこまっているひとがいたらたすけることができますか? しかするとみんながしらないところでこまっているひとがいるかもしれま も せん」 絵本はこんな文で始まっている。タイトルは「こまっているひとがいたらどうする?」。見開き1 3ページで、バリアフリーについて学べる。高いところに届かない背の低い「ねずみくん」と、 背の 高い「きりんさん」 などが登場し、互いに助け合う様子が描かれている。 中心となったのは愛知淑徳大学の大学生3人で、発案したのは文学部の野々山綾乃さん(21)。 企業と連携して学生がグループで企画を考える「企画立案」の授業がきっかけだった。NPO法人 「アジア車いす交流センター」 (WAFCA)が担当したコマで、 「海外の車いすの子どもにコロナ 禍でできる支援」をテーマに考えた。 絵を描くのが好きな野々山さんが「バリアフリーについて学べる本をつくり、国内外の子どもに届 ける」という案を出した。授業の後に「企画だけで終わらせず、本当につくりたい」と考え、活動を 絵本のイラストも担当した。児童書を参考にしながら「文字が読めなくても絵だけで理解できるよ うに」と意識し、シンプルな絵を描くようにした。 ストーリーや文章を考えたのは人間情報学部の大野真凍さん (20)。アルバイト先の歯科医院で 待合室にいる子どもの様子を観察していると、「なんで、なんで」とたずねる子が多いことに気づい た。子どもの好奇心旺盛さを生かそうと考え、 「みんなならどうする?」という問いかけを、繰り返 し使った。子どもが理解しやすいよう、 動物を主人公にした。 交流文化学部の山本羽奈さん (20) は翻訳できる人を探した。友人に手伝いを頼み、日本語のほ か、英語、タイ語、 インドネシア語に訳した。 コロナ禍で大学で集まることができず、活動はすべてオンラインだった。週1回のミーティング以 外にも、LINEで進み具合を報告し合い、 作業を進めた。3人は、完成するまで直接顔を合わせた 始めた。 school asahi.com/topic/t-detail.php

わからないです。お願いします

(Qu) (m n)EN A(m,n)Z3な5は mnキnmを示せ

（1）の問題です （ⅲ）で、軸>0の求め方を教えて欲しいです。平方完成のやりかたがわからなくて、答えを見てもどう導いたのかがわかりません。

B 2J 水 *246 2次関数 y=x"+2(m-2)x+m のグラフと次の部分が, 異なる2占で わるとき,定数mの値の範囲を求めよ。 (1) x軸の正の部分 *の (2) x軸の負の部分

答え教えてほしいです

Teos ai 1.今日は会いに来てくれてありがとう。 あ え お today. い う Thank you (5) see 0 me 2 for 3 to の coming 2. 久保田さんの住所を必ず教えてください。 う Mr. Kubota's address. え お Don't あ い 2 fail の know ⑤ let 0 to 3) me ck blro 3. 道路にはほとんど雪が残っていない。 う |え oお the road. There あ い の little 2 on の left 5 is (3) snow 4.彼女は大学がいくつかある街に住んでいる。 あ う え お several colleges. She lives in い 1 are 2 where 3 the の city (5) a の大トで 5. 10分歩いて公園に着いた。 Ten あ い う え お the park. (1) us 2 to ③ brought の minutes' 6 walk

至急!! 　第一学習社の現代文b夏目漱石の こころ どこか簡単な所でもいいので解答教えてください🙏🙇‍♀️

[内容の理解 [要点の整理 第- 段落(初め~p.86 上8.15) 第三段落 第二段落 第一段落 第四段落 (p.86上8.17~p.94 上8.16) 第一段落」 ●次の空欄に本文中の語句を入れて、全体の主是 他者との関係の中に生きる人間の行動は、「心」で はなく、他者と の関係によっている。先生= JJ (T下 先生と遺書」)はお嬢さんへの ]をめぐって友人Kを裏切り、彼を[ )で失ってしまう。「私」はそれを罪として を整理せよ。 ●次の空欄に本文中の語句を入れて、内容を整理せよ。 )か鉄のように固くなり、苦痛や )の念が生じてきた。「私」にはKが解しがたく、動かすこと」 ]のように思われた。 Kの告白を聞いた「私」は[ 初め~ 八六·上5 お嬢さんに対して進んでいいか退いていいか迷っていたKは、「私」に ]を求めた。「私」は理想と現実の間に[ 自責するが、実際は人間関係から生じた不可避的 な出来事であり、「心」の関知せぬところなのであ る。そのような「心」を抱えて生きなくてはなら ない人間存在の不思議を描いている。 JJP |八六·上7~ )のない者はばか いるKの虚につけ込んで「精神的に[ だ。」という言葉でKの恋の行く手を塞ごうとしたが、Kの「覚悟」と いう言葉の意味が気になり始める。 |九四·上6 ●右を参考にして、主題を百字以内にまとめよ。 」を恋に進むことと解釈した「私」はKの知らぬ間 )して「お嬢さんをください」と s「 に、Kより先に奥さんに[ 切り出して承知された。卑怯な「私」は良心が復活してもKに[ )することができなかった。 1011-H 「私」は「人間としては負けた」と思いながらも、[ Kに謝ることができなかった。明くる日まで待とうと決心した土曜の 晩にKが自殺する。「私」は、取り返しがつかないという[ )が未来を貫いて、1瞬間に「私」の前に横たわる全生涯をものす ごく照らしたのを感じた。 1011H2~ 終わり D「彼の魔法棒」(0-下|)とは何をさすか。説明せよ。 イ Kの表情を思い浮かべながら、過去を回想しつつ歩いていた。 ウ Kのことは忘れてしまおうと、気晴らしに散歩に出かけた。 ェ Kの言動を思い返しながら、理解しようとして歩いていた。 口お嬢さんに対する恋の告白の楊面から、Kのどのような性格が読み取 れるか。次から選べ。 「進んでいいか退いていいか」(R·上6)とはどういうことか。具体的に一 る ア 温厚な中に、狭猟な面を持った性格。 説明せよ。 な中に、執念深い面を持った性格。 ウ 真面目さの中に、強情な面を持った性格。 ェ 豪快さの中に、繊細な面を持った性格。 D「逆襲」(G·上16)とはどうすることか。具体的に説明せよ。 四「彼の言葉がそこで不意に行き詰まりました。」(R-上9)とあるが、Kが 「私」の問いに答えられなかった理由を次から選べ。 ァ「私」の批評が全く見当はずれであったから。 イ お嬢さんへの恋が退けないほど強くなっていたから。 ゥ お嬢さんのことを相談した自分が恥ずかしくなったから。 ェ「私」の言葉に同情のかけらも感じられなかったから。 一 四「午前に失ったもの」(会·上4)とは何か。具体的に説明せよ。 一 国「私はこっちから進んで襖を開けることができなかったのです。」(全·上 9)とあるが、「襖」とはどういうことをたとえたものか。次から選べ。 ア Kの「私」に対する信頼。 如[私は彼自身の手から、……眺めることができたも同じでした。」(ペ·下 ィ「私」のKに対する友情。 ゥ Kと「私」との軌線。 ェ Kと「私」とのつながり。 5~7)とはどういうことか。次から選べ。 ア Kの心の中が丸見えで、自分が優位な立場にあったということ。 t Kの考えることが何でもわかるほど、親しかったということ ウ Kの悩みが痛いほどよくわかり、同情心が高まったということ。 H Kの生き方を知っているので的確な助言ができたということ。 因「彼の姿を唄噌しながらうろついていた」(K·下H)とあるが、どうして いたのか。次から選べ。 ァ Kの立場に立って考えようと、反省しつつ歩き回った。 A[理想と現実の間」(<^下8)とあるが、「現実」の内容として適当なもの リリ を次から選べ。

征韓論を唱えた西郷、板垣、後藤、江藤、副島は明治6年の政変で政府を脱退し愛国公党を設立しました。設立理由として教科書には大久保、木戸などの当時の政府首脳が立憲政体を導入しようとしたからだと記載があります。しかし大阪会議では立憲政体樹立の詔が決まりその会議をきっかけとして板垣... 続きを読む

至急です！ 数Bの(等差)×(等比)の問題です。 全然わからなくて困っています。 一問だけでも良いので、解説をしていただきたいです。 答えは2ページ目にあります。 よろしくお願いします。

演1 次の和Sを求めよ。 (1) S=1-1+3·2+5-2°+ +(2n-1)-2"-) み の nos (2) S=5-1+9.3+13-32+…+(4n +1).3"-1 010812 (3) S=1+4z+7z?+… +(3n -2)aガー!

量多くてすみませんお願いします😿

ま2は主な国の貿易額と輸出品を示している。H~Nにあてはまる国名を以下から選べ。 キ)ベトナム う) カ中国 サ)アルゼンチン )マレーシア ケ)インドネシア ブラジル シ)チリ a:図3は日本の工場の立地を示している。A~Fにあてはまるものを以下から選び答えよ。 1)石油化学 2)自動車 3)1C関連 4)セメント 5)ビール 6)銃鋼一貫 4:図4はいくつかの国における 1970年から 2000 年までの産業構造の変化を示したものであり、 A~Cはアメリカ合衆国、日本、中国のいずれかを示している。アメリカ合衆国に当てはまるも のを記号で答えよ。 見 R 国人さ へ 同:図5のA~Cは、タイ、タンザニア、ドイツのいずれかの産業別人口構成のグラフ(人口ピラ ミッド)を示している。見て問いに答えよ。 2 済市 治 の市 ふでるる見 暗: 間1:A~Cの型の名前を以下から選べ。 保の子 のu Td 1)ひょうたん型 2)つぼ型 3)星型 4)釣鐘(ベル)型 5)富士山(ピラミッド) 型 ニeu この 問2:以下の文章を読んで問いに答えよ。J眼速アいの いんでかーれ出

aの範囲は指定されてないから0からはみ出たりしてもいいのではないのでしょうか？

14Tを定数とするとき, 区間 0Sx<2 における 関数S(x) = x-2ax+2 の最大値およびその →p.56 まとめ9 Pview ときのxの値を求めよ。 2 fw. (スー0)2-a aco ne 2 R=0 'c) 0sQS2aとき ハ-a 素入便 -ベ+22 () 2<ancz ス:2 最木便 -40+6 最水便-40+6 cir aclaをa 久っ2 a2laとR 2:0、2 ia>(aとz 久:0 cise

メンデルの法則についての問題です。(2)と(3)が分かりません。どなたか教えてくださる方がいればお願いしたいです🥲

2 エンドウは, 種子の形が丸の形質(A)はしわの形 質(a)に対して顕性で, 子葉が黄色の形質(B)は子 葉が緑色の形質(b)に対して顕性である。 図のよう に、丸·黄の種子の個体(遺伝子としてAABBをもつ) と,しわ·緑の種子の個体(遺伝子としてaabbをもつ) を両親として交配すると, 得られた種子(1代目の 子孫)の形質はすべて, 丸·黄であった。 さらに1代 親 丸黄 しわ緑 1代目の 子孫 丸黄 1代目の子孫 どうしの交配 2代目の 子孫 丸·黄 丸·緑 しわ·黄 しわ緑 生じた種子 の数の比 9 : 3 3 : 1 目の子孫どうしを交配し, 得られた種子(2代目の子孫)の形質とその数の比は, 丸·黄: 丸·緑: しわ·黄:しわ 緑=D9:3: 3: 1となった。 〈久留米大附設) (1) 2代目の子孫のうち, 「丸· 緑」の個体がもつ遺伝子の種類とその比はどのようになると考えら れるか。「AABB: aabb= 1 :1」のように表せ。 (2) 2代目の子孫のうち, すべての「丸·緑」の個体を自家受粉させたとき, 3代目の子孫にはどの ような形質の種子がどのような比で生じると考えられるか。(1)の結果をもとにして「丸·黄: し わ·緑=1:1」のように表せ。 (3) (2)で生じた3代目の子孫がもつ遺伝子の種類とその比はどのようになると考えられるか。 (1)の ように表せ。