made+前置詞の使い分けが分かりません。 私からしてみたら、どれも同じに見えます。イメージができないので教えてくださいm(_ _)m

ワイン→ぶとう セーター→純毛 牛乳→バター made from made of made into

③苦行 ⑷ガンダーラ美術 で答え合ってますか？

句を答えなさい 。 P.36~37 参照 ① 山脈、南はインド洋, 世界をつくっている。 からなり、南部は ④ 域は, ヒンドークシュ さまざまな民族や文化が ■アジア世界との海を ⑤ カイバル 点×1) P.38~41 参照 栄えた。 このインダ をあたえた。 なさい。 印章類にみられる牛 インド・ヨーロッパ 民の系統 (②) は 充域に進出し、農耕 モンを頂点とする この身分制度 (③), なさい。 ニャイナ教の祖 (⑤) モン教の何を批判 のを、次から一つ ゴ」 と答えなさい。 答えなさい 前100年ごろカイバル峠を越えて南アジア世界に侵入したアーリヤ人は、雷,火, 風, 太陽などの自然力を神としてあがめた。 これらの神々への賛歌を集めた最古の 1である。 アーリヤ人の宗教心は社会規範を特色とするバラモン教を生 ① ものが むが,他方で宇宙と自我の根本原理を追求した思素的な ② も生んだ。 前6~前5 世紀, 形式主義 ・ 権威主義的バラモン教の教えを批判して、 現世の苦悩からの解放 である解脱(げだつ) を目指す思想が生まれた。 ヴァルダマーナは徹底した禁欲・ 不殺生などの苦行を特色とする ③ を始めた。 ガウタマシッダールタは, 教は数百年にわたって南アジアに広まり, 東南アジア, 中国,朝鮮半島をへて日本 にも伝わったが,やがて, バラモン教が各地の民間信仰と結びついて教義が整えら ④を否定し八正道をおこなうことによって解脱できるとする仏教を説いた。 仏 れた⑤にとってかわれた。 (1) 仏教はマウリヤ朝のアショーカ王によって保護され, 教典の編集もおこなわれ、 整備された。 この教典整備事業は何とよばれるか答えなさい。 (2)(1)のころスリランカに伝来し、そこを拠点に東南アジアに広まった仏教を何と よぶか答えなさい｡ (3) クシャーナ朝時代には(2) の仏教に対抗し、万人の救済を目的とする仏教がおこ るが,それを何仏教とよぶか答えなさい。 (4) 初期の仏教では偶像は禁止されていたが,ギリシア美術の影響を受けて北西イ ンドで, ギリシア彫刻の強い影響が見られる仏像が生まれ, (3) と結びついて広ま った。 この美術は何とよばれるか答えなさい。 (5) グプタ朝になると, 仏像はインド化されグプタ様式の仏像が生まれる。このこ ろ, インド中西部の断崖に造営された仏教寺院で, グプタ様式の代表的壁画が見 られる石窟寺院は何か答えなさい｡ ① リグ・ヴェーダ ② ウパニシャッド哲学 (5 ヒンドゥー教 4 ヴァルナ (2) 上座部仏教 (3) 大乗仏教 (1) 仏典結集 (5) アジャンター確窟寺院 (4) べた文の空欄①~⑤に,適語を答えなさい。

この問題の解説をお願いしますm(_ _)m答えは3、5、7です

問4 下線部cについて、次の①~ ⑦ であげた物質の性質のうち、タンパク質の変性によらないものを すべて選べ。 ①卵を熱湯に浸しておくとゆで卵になる。 ②牛乳を温めると表面に膜が張る。 ③溶かした寒天を冷やすと固まる。 ④ 牛乳にレモン汁を入れると固まる。 ⑤温めた豆乳ににがりを加えると豆腐になる。 ⑥新鮮なサバの切り身を酢につけると身が白くなったシメサバになる。 ⑦ 水でといた片栗粉を温めるととろみがつく。

What a big fish he has caught! という文章を見つけたのですが、fishは不可算名詞だったと思うのですがなんでaがついているんですか?また、aがついてなくても文章は成立しますか？

高校1年生数学の問題です。(数と式) (１)～(３)が分かりません。 一つだけでもいいので教えてください！

7 51x+1<0より角なして 2=15 6 2つの数α= b = √√3+1 √3-31 3-9 (19a+2b9b の値をそれぞれ求めよ。 13+3√53 1+√3 12+25 (13-1)+2 -62 -2 = 1+√3 √3-1-1+√√3 = 2√3-2 -2 け (√3-1)× 1+ √5) - √31.3-1-√3 = - = -1/2 x 1 +53 1 X (-2) 2 2 (√3-1) 2√3-2 1X (-22 √3+1)(√3-1) 3-1 2√3-8 2₁ 28-16√3- (2)qf+4b²a-166 の値をそれぞれ求めよ。 2 ( 13-1)^2=3-21/3+1 a²=4-2√3 4-2√3 +16 +853 (13)×(1+B) 13 2 x 2 Y (√3-3) (+3) 3+3 がある。 ①2.3-2 -4 20+653 ①20+6. 4 牛x(1+B) = (2+2√3)² x 3 1 (4-2√50 = 4 +8√3 + 12 = 16+8√3 =16-16.13 +12 28216 (3) x = a²+1,y=462+1とする。 √x-2a-√y+4b の値を求めよ。

この丸で囲った4って、どこからきたのですか？ 優しい方詳しく教えてください！

また,非線対称なものは, 28-424 (通り)円順列全体から線対称なものを除く これより 求める答は, 2/4+①=16 (通り)←a=24,6=4 ↑この牛ってどこかけるの、 ME

この問題なんかおかしいですよね…？ 例のところ逆だと思いませんか？

J J J 物質 1種類の物質のみからなる。 融点,沸点,密度などが一定。 (例) 海水, 牛乳 A 2種類以上の物質からなる。 融点、沸点,密度などが混合 (例) 水, 二酸化炭素 純物質 混合物の割合で変化する。 53

至急よろしくお願いします。 この問題の解き方を教えてください。 全て間違っていて‥ 答えは①ケ②ク③カ④キです。

2 下の図1を見て、以下の図中の①~④にあてはまる地域を下の カ ケから一つずつ選びなさい。 図1 地域別の輸出額とおもな輸出先 アングロアメリカ 東アジア およびメキシコ 4.4兆ドル 2.4兆ドル ヨーロッパ 6.1兆ドル 50.1 % -22.2% ①0.6兆ドル -19.1% ②0.4兆ドル 67.2% ③1.3兆ドル -23.7% 総輸出額と 2兆ドル 輸出額 域内の割合 1兆ドル 0.1兆ドル カ 東南アジア キオセアニアクアフリカ ケラテンアメリカ(メキシコを除く) [36.3% 6.8%- ④0.3兆ドル [2017年] 5000億ドル以上 1500~5000億ドル

どうして1ではないんでしょうか？be made fromは素材が加工されて目では確認できない状態になったときに使うんですよね？this wine is made from grapes.など

I (a doctor 528 This milk is going to be made ( 2 into (1) from 3 of ) cheese. 4 by (東北学院大) (大阪電子)

英語の問題です 問7の問題で空欄の所が分かりません わかる方いたら教えてください

7 教科書 63ページをよく見て(よく読んで)、次の各問に答えなさい。 During the events, each job has different challenges. 課題が の間/そのイベント/それぞれの仕事にはある / 異なった (1) One of them is communication. 一つが // それらです/ コミュニケーション (2) At the beginning, the students could not explain the fish well to the visitors. には始め (最初)のころ/その生徒たちはできなかった/説明することが/魚のことをうまく/に/来場者たち (3) However, they しかしながら/彼らは(部員たち) their communication skills and started to enjoy talking with them. gradually improved んだんと改善 (向上) させた 彼ら(生徒たち)のコミュニケーション技能を/そして / 始めたことを楽しむ話すことをと彼ら (来場者たち) (5) One of them said, (4) The members want to utilize their club experiences in the future. 将来 一人は/の/彼ら(生徒たち)/ 言った ヌンバーたちは欲する(望む)/ことを役立てる (活用する) / 彼らのクラブ (活動) での経験を/(において)/ I want to find and show rare fish becoming a mysterious fish hunter. "I'm interested in めずらしい魚 ミステリーフィッシュハンター / 彼は / 望むことを見つけ/て/見せる / 私はます興味があり/に/になることに to many people. にたくさんの人々 )に適語を書き入れて、 本文中の下線部 (1) ~ (5) の英文の内容を表す文を完成しなさい。 (2点×10=20) ■問】 解答欄の日本語文の( 下線部 (1) ( )が、水族館イベントの間に、 水族館部の部員たちが取り組む異なった課題の1つです。 下線部 (2) 水族館イベントの (牛台め)のころ生徒たちは来場者たちへ魚についてのことをうまく(説明)することができなかった (最初のころはそんな状態でしたが、) しかしながら水族館部の部員たちは、 だんだんとコミュニケーションスキル (技能) を (改善)させて水族館イベントへの来場者たちと(話す)ことを楽しむめることができるようになり始めました。 水族館部の部員たちは、水族館部での( を彼ら(自分たち)の ( に使い役立てたいと考えている。 )ことに興味があります。 水族館部の部員の一人は言いました。 「私はミステリーフィッシュハンターに ( そして、(めずらしい魚を見つけて、多くの人々(人たち)に見せたいです。」 科書本文中の重要表現の確認の問題です。 番号で答えなさい。 教科書62ページ 63ペー 含まれ 下部 (3) 下部 (4) 下部 (5)