助字と置字ってどうやって判断するのですか！ 至急お願いします

四次の文を書き下し文にしてみよう。 3 2 1 4 人心也。 かレタリ 槁矣 いかだニ カバン 3乗」桴浮于 甚独り忘紅乗り苗 仁 8765 レタルくわい 5 忘年会 於二 哉 しゅん 舜 愧於 愛憎 与 リモ 人僧於之月 同之心恥花海 聖時乎ゃ邪か 01) 0 0

数1の問題です！ 例題の(3)の分散の丸がついている 2の2乗というのは得点を2倍するからですか？ もし得点を3倍するならば３の２乗のなりますか？

例題12 変量の変換 次のデータは,ある生徒5人の数学の試験の得点を記録したものである。 7,3, 8, 2, 10 (点) (1)このデータの平均値と分散を求めよ。 (2)5人全員の得点それぞれに 10 を加えたデータの平均値と分散を求めよ。 (3)5人全員の得点をそれぞれ2倍にしたデータの平均値と分散を求めよ。 考え方 変量の変換を用いて, 見通しよく計算する 第5章 データの分析 [類 仁愛大] 変量x,yについて,y=ax+b (a, bは定数)であるとき,x,yのデータの平均値をx, y,分散を sz, S.,, 標準偏差を Sx, S, とすると y=ax+b,sy=a's, sy=|a|sx (2) では a=1,610, (3) では α=2, 6=0 と考えて, (1) の結果を利用する。 ポイント 定義から求める ->> (1)の結果を利用 → (1)の結果を利用 → 解答 (1) 平均値は (7+3+8+2+10)=3/06(点) 圈 分散は1/2{(7-6)2+(3-6)+(8-6)+(2-6)+(10−6)}= 5 =9.2 答 (2)5人全員の得点それぞれに10を加えたときの平均値は 6+10=16(点)答 分散は, (1) と同じで 9.2 答 (3)5人全員の得点をそれぞれ2倍したときの平均値は 2×6=12(点)答 分散は 2 x 9.2 =36.8 答 b

分からないので教えてください🙇‍♀️ 1枚目が問題です 2,3枚目は教科書です

問3 下の表は、源頼朝がどのように権限を獲得していったかまとめたものです。 )の設置 表の空欄に当てはまるものを書き込みましょう。 ※ヒント: 教科書P72~73 の本文に答えがあります。 1180年 (A: 各2点 武士を統率するために設置。 じゅえい 1183年 寿永二年十月宣旨 朝廷に(B: 東国 一帯の支配権を承認される。 (C: ) せいむ 1184年 (のち D: ))の設置 (E: )の設置 ざいむ 政務や財務を担当する機関。 そしょう 訴訟を処理する機関。

漢文の問題について質問です。 写真二枚目の問題がわかりません。傍線部③というのは、写真一枚目にあります。 写真三枚目が現代語訳です。 どうして答えがオになるかが分かりません。 わかりやすく解説お願いします🙇‍♀️

10 ステップ 基礎力を身につけよう じゅうはっしりゃく そうせんし (史伝) 3 『十八史略』 曽先之 読解 狄仁傑にとって人材とはどのようなものか 句形否定形① ステップ1 ≒常備薬 之 元行沖狄仁保 規き (注3) LO とう てきじんけつ 唐の時代、朝廷での信頼も厚かった狄仁傑(注1)のもとには多くの人材が集まっていた。 その人材に関してのエピソードである。(設問の都合で送りがなを省略した箇所がある。) (注2) こう ちゅう 沖博学多通 明 (注4) めい こう 公 1111 〈元行沖が) 末 日、 ヒテ 傑 木席 あルヒト ハク 無也。或 できようか、いやできない。 ムルハ ニシテ 也。或日、「天下 之の 日 重之。行 沖 (注5) ハラント。 門、 珍味多 矣。 請備薬 門下 ろこ やく わが ちゅう ケン 籠 物、何可一 (注7) 薬 桃季 李り 「薦」賢 為」国 非為」私也。」 賢者 多シ \11 どうして一日でもなくすことが 日本 在公門矣。仁傑 (注)1 狄仁傑- 名。 2 元行沖 人名。 狄仁傑に仕えていた。 3 いさ 規諌正し諫めること。 4 明公地位・名誉のある人に対する尊称。ここでは狄仁傑のこと。 5 珍味おいしいごちそう。 H] あ 漢字句形 習得問題 内容 ●本文 〇参考図 [エピリ 〈元行 <狄

室町文化の14番の庭園の名前を教えてください。

(4) 室町文化の展開 P. 127 8代将軍足利義政の頃の文化 京都東山に1銀閣〕 (慈照寺) 建築 (下層: ① [12 書院造] 近代和風建築の原型 ② とうどうどうじんさい かれん 慈照寺東求堂同仁斎が代表的 庭園 〔13 枯山水 ] 岩石と砂利を組み合わせて象徴的な自然を作り出す (14) ] 石庭(庭園) 大徳寺大仙院庭園 . 山水河原者 (造園技術に優れた河原者) 善阿弥

漢文早覚え速答法、詠嘆の書き下し文ついての質問です。 ①「説ばし+ず＝説ば″しから“ず」 ②「重し+ず＝重“から“ず」 何故「しから」と「から」と違いが出るのか、どうしても理解できません。質問文が伝わりづらく申し訳ないのですが、漢文得意な方教えていただけると嬉しいですm(__)m

問傍線部を漢字かなまじりで書き下し、現代語訳せよ。 不亦説乎。 よろこ ○説バシ・・・喜ばしい 3 (2) ① 豈仁 おのガ 人篇 仁以爲任、不亦重乎。 事 よろこ ま おも ○重シ･･･ 重大だ 人事・・・人のしわざ [解き方]「亦た〜ずや」というパターンで、「説ばし」という「形容詞」を「未然形」+「ず」 よろこ ま にして、「説ばしからず」 となる。 現代語訳は「た」 →「なんと」、「ず」 → 「ない」、「や」→ 「か」とすればでき上がり。 ま よろこ ま あに 答 〈書き下し文〉 亦た説ばしからずや 〈現代語訳〉 なんと喜ばしいことではないか おも 「亦た〜ずや」のパターン。 「重し」という「形容詞」を「未然形」 + 「ず」にして「重からず や」とする。 「ず」の上はカリ活用になる。 おも 〈書き下し文〉 赤た重からずや 〈現代語訳〉(仁という思想を広めることを自分の任務と考 える。)なんと重大なことではないか

合ってるか見てほしいです💦 関係詞の範囲です！

☐ 6. This is the CD ( ⑪when ) we listened last night. 2 to which ③which (駒澤大) ④why ☐ 7. She is trying to find someone ( ) she thinks can complete the project. Qwhom ②to whom ③whose ☐ 8. This is the place ( ) the accident happened. ①which Qwher 2 where ③what ④who (相模女子大) (花園大) ④when □ 9. メアリーは夫に初めて会った日をまだ覚えている。 [語順整序] 十文字学園女子大) Mary still (when the day / she / remembers / first) met her husband. remembers when first the day she ☐ 10. The dots on this map show ( ) traffic accidents happened. (東洋大) ④how ⑰what 2 which ③where 11. She hardly ever eats sweets. That's ( ⑨how ②what ③which ) she keeps healthy. ④where (仁愛大)

上の地図中で扇状地はどこですか？ それと、東側に戸ノ口という用水路があるんですけど、どうして人工的に作ったものだと分かるんですか？？お願いします🙇🏻‍♀️

兵 P 相 神宮 町寺 1917年 | 生 町 田 仁町 A228 「福き 栄町 千石 A3716 東山町石山 ® 南千石町 徒之町 237 会津松平氏庭園御薬園 -367 城前 花春町 天寧寺町< 宝町 宗英寺 4238 若松城跡 會津風雅堂 鶴ヶ城公園 292 2023年

数１A標準問題精巧からの問題 この問題でα=-1を求めた後にpとqの連立方程式を解くのですが、解説とは違ってp=q-1　（解説ではq=p+1とおいている）とおいた時に、p^2=4）よりp=±2がでてきます。なぜこの時pが+２になってはいけないのか解説できないでしょうか。

02/19212/31 標問 28 共通解 0 の方程式 x+px+g=0 x²-px-q=0 について,次の条件(a), (b), (c)が成立している (a) g≠0 である (b) ① ② は共通の解αをもつ (c) ②は重解をもつ このとき, α, p, gの値を求めよ. ・精講 2つの方程式が共通な解をもつとい う設定もときどきあります. 解法のプロセス 共通解をもつ このようなときには, 共通解をα とおく のが常套手段です。 本間の場合, 1, ②は共通の解αをもつので a³+pa+q=0 a2-pa-g=0 が成り立ちます。 ↓ 共通解をαとおく. D= 67 (工学院大) ······ 3 ←x=α を ①に代入する x=α を ②に代入する 後は、この2つの式を連立します。 当然の事ですが、 連立する際には, 式の形をよ く見て、いじってみるより他に方法がありません. 上の③ ④の場合なら, ぜひ2式を加えてみま しょう.3+α²=0 というとても有難い式が得 られます. 解答 ①,②が共通の解αをもつ ((b)) ので °+pa+g=0 a²-pa-q=0 ③ + ④ より a³ +α²=0 よって, a²(a+1)=0 1012/15 28

〰️bのとこ、読みと送り仮名の模範解答が、「にくまば」だったんですけど、 わたしは、「にくめば」って思いました。 なんで「ま」なんですか？？

a~ 則 5 思想 こうし 学問は必要か 次の文章は、孔子が初めて会った子路に学問を勧めた場面に続くものである。 路 クレバメヲ こう 「学也。」孔子日、「夫木受 ニ アラン さとシ ケテ ネテ ハバ ラン ナラ クレバ そしり 直、 人受諫則聖。受学重問、孰不順哉。毀 カラ ル b~ 仁悪士、 必 近於刑。君子不可不 不可子路日、 シテ たメ 自刑 リテ フレバヲ さ かくニ 「南山有」竹。不揉 直、斬而用之、達于犀革。 テ ハバ ハク くわつシテ はねッケ ぞくシテ 以此言之、何学之有。」孔子日、「括而羽」之、鏃 みがカバヲ ルコト カラ T つしミテ 而礪之、其入不亦深乎子路 日、「敬而 ケント ヘヲ 受」教。」 語注 *縄…直線を引くための墨縄。 *犀革サイの堅固な革。 矢はず(矢の、弓の弦を受ける部分)を付ける。 *鏃・・・矢じりを付ける。