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英語 高校生

画像の問題を教えてください‼︎🙇🏻‍♂️

1 以下の英文を読んで,次の問いに答えなさい。 red, the color that teachers long have used to grade papers. Parents objected po。 5 writing, they asserted, was stressful. So the principal put red on the blacklist. Red has become so negative that some principals and teachers will not touch (1) Joseph Floriska*, principal of Stevens Elementary in Pittsburgh, has teachers grade with more pleasant-feeling tones* so that their instructional messages do not seem as critical or insulting. “There's been a broad shift in grading. It's taken 10 a turn from Here's what ( it. (2a) )' to Here's what( (2b))" Floriska said. “We're still pointing out mistakes, but the method in which it's delivered is more positive." da T imuibom サっd e adT Purple has emerged as a new color of choice for many educators. That is a Sound approach, said Nancy Eiseman, a color specialist on the ties between colors 15 and communication. Purple may be rising in popularity, Eiseman said, because teachers know it is a mix of blue and red. "You still have the element of danger the red - but it's kind of subtle, hidden. directed at students." It is in the color, rather than being But reading and writing specialist Janet Jones helps teachers take (s) a different 20 approach. The students at Berry Elementary School in Waldorf, Maryland, edit* each other's papers, so that, by the time teachers add their markings, the colors they use aren't that important. "I don't think changing to purple or green will make a huge difference if the teaching doesn't go along with it," Jones said. “If you avoid the color red, the students might not be as frightened, but they also might not become better writers." 記事使用許諾: AP Images 主)grade 「~を採点する」 edit「(~に)手を入れる,(~を)修正する」 Joseph Floriska 「ジョセフ·フロリスカ (人名)」 tone「色調」

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数学 高校生

数学Iです 分からないところが沢山あります 分かるところだけでもいいので教えてください 急いでます

3 レポ わ4 『 nai0- ) 学 ORコー を み取っての映像 題は大 のパケットを使用します。通信n料定額か。 Wi-Pi での をお動めします。 2のとその間の角が分かれば、 りの辺の長さを求めるニとがで 次の間いに審えなさい。『各2点1 きる。次の命 定理について。 AABCにおて。 教科書P126に,余弦定理の式の変形につい の表記があっる。 3つの式の右辺に,余弦定理の式を変形したものをかきなさい。 にかきなさい。 【各2点) ビ+C-α 2bC C cos A= ー-2bcosA cos B= Ctaーム 2ca b a - a-2cacosB cosC= &tb-c 2ab 2 c-+6-2ca cosC A B 3つの辺が分かっている三角形に余弦定理を用いると, 角が求 められる。 国 △ABCで、a,cの値を求めなさい。【各8点】 (1) b=8, c=5, A =60°のとき, aの値 (解)余弦定理から 回次の△ABC で指定されたものを求めなさい。 (1) a=7, b=3, c=8のとき, Aの値 【各8点) C a?= C 3 7 A 8 B 8 a (解)余弦定理から cos A= 2 60° A 5 B (2) a=4、b=3/2, C=45°のとき, cの値 (解)余弦定理から c?= 45° 3/2 (2) a=15, b=7, c=13のとき,cの値 4 15 A B 7 3) △ABCにおいて, b=3\5, c=V5, A=120° のとき, aの値(三角形の図を大まかに書いて求めること。) A (解)余弦定理より 13 B cosC=

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英語 高校生

英語の冠詞です!大問1の(1)が、 わかりません!解説お願いします!

窓を閉めてちょうだい。一いいふ。 31 冠詞 参 Pp.516~521. 526~52% 冠詞は,名詞の前について,その名詞がどのようなものであるかを相手に予告しま 32 0 There was a small cafe around here. I often ate cakes at the cafe. 2 Close the window, please. 3 Do you know the girl talking with Fred? このあたりに小さなカフェがあった 私はよくそのカフェでケーキを食べ、 英語では,同じ名 0 Is this - No Sure. ーい フレッドと話をしている女の子を気。 ② Can I ③ My 1 This いますか。 4 What are you going to do after school? 6 I'm going to eat curry and rice for lunch. 102 あなたは放課後何をするつもりです。 昼食にカレーライスを食べるつもりで。 des おさえておこ の人 おさえておこう 冠詞の基本ルール 3冠詞をつけない場合 場所·建物などの機能·目的に焦点 Da [an] (2)~ - 初めて話題になる, 数えられる名詞の単数形 につく。(→0) 当てられている場合 ( ④) go to school (学校(=授業や活動)にな く), go to bed (寝る)など (by+交通手段通信手段)を表す場 by bus (バスで), by email (Eメールで)など スポーツ·食事などの場合 (↓6) (3 「1つの~」(=One) 2the 前に出た名詞につく。(→①) その場の状況で特定できる名詞につく。(→②) 語句や節で特定化された名詞につく。(→③) *この世に1つしかないものを表す名詞につく。 the sun, the moon, the earth など SarImhere, Dad! (私はここだよ,お父さん!) 呼びかけ 1各文の( ) 内から, 適切なほうを選びなさい。 () My mother bought (@/ the ) white bicycle yesterday. (3) land「着陸する」 (A/The)) bicycle has two baskets. T918W moon「月」 (2) Can you open (a /(the)) door for me? (3) Apollo 11 1landed on (a/ the)) moon in 1969. (4) /Do you know ( a / the ) woman standing at the gate? 2各文の( ) 内に必要なら a, an, the を, 不要なら×を入れなさい。 She will be back in about( an ) hour. 2 la/anの使い分け) 子音で始まる名詞 I want to eat steak for ( ) dinner. (I practice( the ) tennis every day. X 3 日本語の意味に合うように( ) 内に適当な語を入れなさい。 私たちは電車で美術館に行きます。 We willgo to the museum ( by () prain) →a 母音で始まる名詞 →an つづりではなく発音 によって使い分ける。 の)

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