αは第2象限、βは第3象限、sinα=1/3，cosβ=-2/3のときtan(α+β)を求める という問題を解ききれたのですが答えが違いました。解説がなくどこが違うのかわからないので見ていただきたいです。 また加法定理の式に実際の数値を入れたときの計算が複雑で計算ミスをして... 続きを読む

3) tan d+@) より 々使って tan d < 0,tanB 2 0 sind Cosd tand ミ 4 S sin@ Cosp tane = JS 3 2 セan (dte ) = tand + tonb 1- Tandtanp +里 1-1号) 2 2 4 メ -2 +45 8-J0 8t Jo &-Jo -(6.J2 t18J5 27

画像2枚目の赤丸部分は、Cの点(t²/4-3/4,t)における接戦の傾きを表していると思うのですが、どうやったら2/tという数字が出てくるのですか？

「7」 関数 f(a) = Vka +3 (kは定数)について, 三 f(10x) - f(x) f(z) が,lim C→0 =6V3 を満たすとき, k = 38 である。 のときの曲線y= f(z) を Ci とし,曲線y = -f(z) を C2 と k: 38 ニ する。また,Cと直線y = 4の交点における C」 の接線を」とし, 山に直交 する C2 の接線を12とする。1と2の交点をPとするとき, T-1ejs l1の方程式はy 39 41 42 1) C + である。 三 40 43 44 46 P 45 47 48 49 50 3) Ci, C2, l1および l2 で囲まれた図形の面積は 51 52 た。斜間 ッとすると( とすると である。 大きさ

所有格をwhoseに変えることはわかっているんですが， どうやって問題を見てすぐにわかるのか教えて欲しいです。［コツを教えて欲しいです］

日本語の意味に合う英文になるように, ( )に適切な1語を入れなさい。 )私には母親がアメリカ人の友人がいる。 らげ have a ( triend)( whose) mother is American. (2) あの屋根の赤い家はアンの家だ。 内J回 dlood ernbd iows Whge That house ( Hhi (oofis red js Ann's. (私たちはサービスがすばらしいかテルに泊まった。 We stayed at a hotel ( whose) (servie was excellent. (4)目が青いそのネコはとてもかわいらしい。 AG 20116 CoDjpgce fo p smoarh T c. pegcp olb asw bovil vedi doidw ni seuod The ( Cat) (e) eyes are blue is very cute. ) 9800 sl 11 whose 10 abnste gnibliud gist odi tsd lid odh ts d itep 2 abusie を作 nibjpud pd 9gisl srb 25 その 19dmsm watAvno esd egnolad iuY doidw ot du

この問題の赤で囲んでいる部分はどうやったら分かりますか？教えて欲しいです🙇‍♀️🙇‍♀️

7|0°S0S180° とする. tan@ 2 のとき, cose と sine の値を求めよ、 |+ tarig= より、 Sino COSO Cos-9 tano = から、 sing= tano cos9 +り. ニ CosO (3 2 3 2 sino ニ Toso 3 J13 J13 CosO = (3 Tan >0 6ら、0°<6<9°+、 3 Cos = JS 3、13 (3 Cos 9 >0 であるので、 sing = 2 2J3 13 3 Cos 9 = 13 (3 II

どうやって解きますか

25 J5 J5-2"Js +2

どなたか教えてくださると助かります！

There ( ) furniture in my room. D aren't a large number of 2 aren't a lot of ③ isn't many ④ isn't much

数Ⅲの複素数平面です。 （3）〜（5）が、解説の途中式を見ても理解できません。 分かる方教えていただきたいです。 よろしくお願いします🙇‍♀️

20 次の複素数を極形式で表せ。ただし,偏角0の範囲は0S0<2xとする。 (1)当 1+i 2 1-/3i *3) -4(cos+isin 1-i 6 14) cosォーisin子、(5) a(sin号+ico) 2 元ーising 2 6 6

英検二級の英作文の問題です。 添削お願いします。

4 一次試験·筆記 問題編 p.32 トピックの訳 若者は自分の将来の職業について考えることにもっと時間を使うべきだ と言う人がいます。あなたはこの意見に同意しますか。 ポイントの訳 教育 収入 技能 解答例) I do not think that young people should spend more time thinking about their future careers. First, schools already offer career education. For example, there are classes where students can learn about jobs and careers, and schools often invite guest speakers to talk about their experiences in society. Second, young people should try different kinds of jobs instead of only thinking about a future career. By experiencing these jobs, they d songuo can find what skills and abilities they have. In conclusion, I do not believe young people should spend a lot of time thinking about their future careers. 解答例の訳 若者は自分の将来の職業について考えることにもっと時間を使うべきだ とは思いません。第1に、学校がすでに職業教育を提供しています。 例 えば,学生が仕事や職業について学ぶことができる授業があって,学校 は社会での経験について話してくれるゲストスピーカーをしばしば招き ます。第2に,将来の職業についてただ考える代わりに, 若者はさまざ まな種類の仕事を試してみるべきです。これらの仕事を経験することに よって,彼らはどんな技能と能力を自分が持っているかを見つけ出すこ とができます。結論として, 若者は自分の将来の職業について考えるこ

734 no roomが駄目な理由がわかりません、、！ plenty ofが否定文では使えないのかなとネットで調べたら、肯定否定疑問文全てで使えるとあり、それ以外で駄目そうなところが見つかりません、、！ どなたか教えて下さると幸いです。。

POint178 <(おA)1 (A Dfw) ses oh (ato} at en (asito) 733 There is plenty of ( ロロロ ) for improvement in his work. 1a room (2) no room (③ room (4) rooms く京都橋大) 734 Move to the back of the bus and ( )others

至急教えて下さい！

日 今日、技術の修得は一生の仕事だという人は、だんだん少なくなり、だいたい免許証をもらえば、技術に それで完全に修得されたことになっています。料理人や理髪師、自動車の運転手に学校教師、すべて免許証 をもらえば、彼にとって職業および技術の修得段階は終りだという意識が拡がっています。現に、それさえ 持っていればまず最低ゲンドの生活はできるわけですが、その代わり、その技術をさらに伸ばして、彼独得 の技術にする楽しみもなくなりました。なぜかというと、近代の技術というものは、そのもうひとつの特色 として、相互の交換が可能であるということが大切な要素になっているからです。 2 ある一人の名人がいて、ぼろぼろのトラックをなんとか動かしてみせるというような技術は近代では必要 などころか、あっては有害だと考えられています。トラックというものは、いかなる運転手でも動くような 機械でなくてはならないので、天才的な運転手がやっと動かせるトラックなどというものは、現代では有害 なのです。つまり、技術の修得が短期間の知識の修得になる一方、人間そのものが交換可能な知識の体系に 変わったわけで、いいかえれば、人間存在そのものの知識化と非実体化、すなわち情報化が進んでいるとい えるでしょう Ik 社会 N. 3職業のことをドイツ語ではベルーフ(Beruf)といいますが、ベルーフとは「神の呼び声」という意味です。 日本語にも口 的には運命か、あるいは神が人間をそこへ呼びこむものだ、という考えが伝統的にありました。それほど職 業には神秘的といってよいほどの重みがおかれていたのですが、そのひとつの理由は、人間が職業訓練の中 で意識的な知識以上のものを獲得する、という事実ではなかったでしょうか。ものに触れる体験というもの は、たんなる知識の学習とは違って、人間が自分で意識できない自己の部分を豊かにします。飽で板を削っ て十年、二十年を過ごすということは、彼の肉体の思いがけない部分をふとらせることもあるし、「職人気質」 などという、いわくいい難い精神の部分をヤシナうこともあります。じつは、人間の個性とはそうした無意四 読なものの集積として生まれるものであり、この部分こそ個人の中で真に交換不可能な要素だというべきで 山ということばがあるわけで、職業とは食うために勝手に人間が選ぶものではなく、最終 *かんな B かたぎ 4 して、現s つつあるわけです。ひとつ ンJSう こと し全