この問題教えてください🙏

内の語句を並べ替え、全文を書きなさい。 ただし文頭に来る 9. 次の日本語を参考にして( 文字になっている。 ① 市民は誰でもこのプールを利用できます。 (of /have/ this swimming pool / the people / access / of/ our city / all/to).

2枚目の写真の1でdがどこに書いてあるかわかりません🙏

7 英文を読んで、設問に答えなさい。 【思考・判断・表現】 (12) S Accessibility is not the norm for over 1 billion people in the world with disabilities. People with disabilities face a whole different world than the one non-disabled people live in. Thus, creating safe, comfortable, and barrier-free cities and infrastructure is urgent. Yet, accessibility for all is a matter that should draw much more attention than it is now since as we grow old, we may all need it at some point in our lives, (To enhance accessibility for wheelchair users, we can install elevators in buildings ✓高める 設 O in addition to stairways and provide adapted equipment such as screen readers for visually *impaired people to use their smartphones. AaB But, considering there are many different types of disabilities, can there be one solution to suit everybody? How can we design for all? Vi S We must remember that accessibility for all concerns and impacts all aspects of our Vt lives: whether we are shopping, commuting, using our phones, wandering in a museum, S V₁ or the streets... In sum, we must change the city organization itself. O Designers and architects need to create buildings where disabled people can get V+ S around freely and without help from other people. They will need to encounter those 移動する a who face the problems in their everyday lives to understand how to implement the 実行する solutions that are truly useful and helpful for all. The key component of *inclusive I'VE s P. あらゆる人を 2. 受け入 C 3.

力のつり合い 解答の図示が行われているところで、なんでそこがcosθになるのかがわかりません。教えてください🙇

発展例題 13 斜面上の物体にはたらく力のつりあい 傾きの角が30°のなめらかな斜面上にある, 重さ W [N] の物体に, 斜面に平行な 方向に力を加えた場合(図1) と, 水平方向に力を加えた場合 (図2), 物体はともに 斜面上で静止した。 図 1, 2 W Fi W において,物体に加えた力の 大きさを Fi〔N〕, F2〔N〕, 物 体が斜面から受ける垂直抗 力の大きさを Ni〔N〕, N2〔N〕 図 1 とするとき,F, と F2, N1 と N2 の大小関係をそれぞれ式で表せ 考え方 解答 図1′から, F1=Wsin30°- =/w -W〔N〕 (001) 図1:斜面に平行な方向と垂直な方向に力を分解 図2: 水平方向と鉛直方向に力を分解 - N₁=W cos30°= √3W(N) 2 >US 図2′から, F2=N2sin30°,N2cos30°=W 小 よって, N2=cos30° W 2√3 3 別解 図1”:力Fと垂直抗力 Nの合 力が,重力 W とつりあう。 図2":力 F2と重力 W の合力が 垂直抗力 N2 とつりあう。 図から明らかに, Ni<N2 130° 3010082 N₁ さてWsin30。 toitara 30° W 図1 30° W EROT HOW 図 1 + W cos30° 30° F1 コ各方向ごとの力のつりあい A>N₂ RENOZ) H N₂sin30° 図 2 ACCESS 3発展問題 A 1複斜面上の2物体の力のつりあい 図のように、開 傾きの角が30°60°のなめらかな複斜面の上に, 重さ F₂ REA 3 W(N), F₂=N₂=¹3W(N) +31(061) _Fi<F₂, №₁<N₂ √3 N₂ HOBO STEE 30°W 図2 $120SS N₂cos30° Be F2 A WA 30° WYS Mamm 図 2" F2 また,F1=Wsin30°= 1/21W[N], F2=Wtan30°= 1/3W [N] よって,Fi<F2 ŠŠ √3 とに立てる (S) ・頻出重要 B

青で囲ってある部分のallは全てと訳されているんですか？ 長文でallがでてきたとき全てと訳さないことが多くよく分からないので教えてください🙇‍♀️

イヤホン のかを 手引き ことか いう 関 2 A Guide to Finding the Perfect Sports Earphones Earphones are an important accessory for anyone who enjoys exercising. Whether you're working out in your own home, the gym, or outside on a sunny day, the right pair of earphones can make all the difference in your experience. However, with so many different types of earphones on the market, it can be extremely challenging to decide which pair will best suit your needs. In this brief guide, we cover everything you need to know about shopping for the perfect pair of sports earphones: from what features to look out for, to how to choose ears. the best fit for your

品詞問題 areの後に入るのは名詞か形容詞が入ると思いました。しかし、点線の後ろに形容詞があるためDの名詞が入るのではないのでしょうか。 回答は副詞のCでした。

(C) surprising (D) surprises 32. BioTech's corporate structure and financial information are - accessible to customers on the Web site at www.biotech.com. (A) ready (B) readying (C) readily (D) readiness は名 RR [0066] 直 き K

まるでくくってあるpossibleってなんの役割ですか？ 和訳は線を引いてあるところだとおもうのですが、possibleが名詞の後にきているのもよくわかりません💦

42 と Cどちらにも what節が使われてい わないことが大切です。 5 (this+ は 「まとめ表現」 直前の内容がわからなくても, puzzling question 「難解な問い」 について話しているのだ と判断できます。 hall は S の Theyと同格です。 1 2 The answer is that we S don't see reality). 2 The world s (just) that we don't see it. We do not experience the world (as it is 4 O (because our brain didn't evolve (to do so)). 5 It is a kind of paradox: Your SV- brain gives you the impression that your perceptions are (objectively) O 同格のthat V 3 exists. ³ It's s AS real), yet the sensory processes [that make perception possible] (actually) separate you (from ever accessing that reality directly). Our five senses are 6 O S V- like a keyboard [to a computer] - they provide the means for us [to process S 比喩 不定詞の意味上のS V 新発 仕事 語句 験 ドm F im / 31 引味~ f

英語の問題です 答えがないため解説をお願いします🙇‍♀️

A 次の1~8の英文の空所に入れるのに最も適当なものを, (ア)~(エ)の中からそれぞれ 1つずつ選び, 記号で答えよ。 1. My father ( (7) spoke ) me that my success depends on my own efforts. (1) said () told (1) talked 2. The vending machine on the next corner needs ( ). (7) being repair (1) repairing () to repair (I) to repairing 3. Confident ( (7) despite ) he felt, he knew the job interview would not be easy. (4) as () although (I) however 4. We played amusing mental games on the bus when ( ). (7) bored (1) boring () having bored (I) to bore 5. The student was ( ) to catch the last train because the bus was delayed. (7) hard () incapable () impossible (I) unable 6. There are many people in the world who don't have enough food or any access to clean drinking water and electricity, even though these are things that those in wealthy countries take ( ). (7) for granted (1) into account () part in 7. The strict rules concerning our school uniform are not supported by ( ) students very much. (7) each (1) every () us (I) turns in (1) containing () contained (1) we 8. The deadly Ebola outbreak in Democratic Republic of the Congo was far from ( ). (7) contain (I) to contain

wheelchair access 車椅子権利ってなんですか？

of a group of more than 10 people, you to book in advance. 3 There is no wheelchair access at the theatre. 4 Visitors must e-mail the box office 12 hours in advance.

接続詞についてです。 以下のyetは your perceptions are objectively real と the sensory processes that make perception 10 possible actually separate you ... 続きを読む

写真の赤で引いた部分で書かれていることの意味が全くわかりません。解説お願いします

ことなく」とする。 がa 66 演習 66 (問題→本冊: p.133) Literacy gives us access to the greatest and most influential minds in history: Socrates, say, or Newton have had audiences vastly larger than the total number of people either met in his whole lifetime. Chi Puhuss 【全文訳】 読み書きができると歴史上最も偉大で最も影響を与えた人物に近づくことが できる。 例えばソクラテスやニュートンは両者がその全生涯のうちで会った人の総 数よりもはるかに多くの読者を得てきた。 popolar 【解説】 Literacy (S) gives (Vt) us (01) access (02) (to は 「読み書きの能力が私た ちに….. への接近 (の機会) を与える」 が直訳だが、 無生物主語構文なので 「読み書きの 能力のおかげで私たちは… に近づくことができる」 のように訳を工夫すると自然な日 本語になる。 前置詞 to の目的語は minds であり、 2つの最上級がそれを修飾している。 コロンの後の or は and に等しい意味合いを持っている。 形容詞の比較級である larger (than...) は, 後ろから audiences を修飾しているが, vastly は larger の意味 を強めている。 げられて吸収され □ 本課のポイントは3行目の metが過去形 (→述語動詞) か過去分詞 (be や have/has /had と結合しない場合は修飾語) かの判定にある。 修飾語としての過去分詞なら削除 できるので, met に対する修飾語(句) と (見られる) in his ... lifetime も一緒に削除す ると, either の持つ役割・品詞が不明になる。 either を副詞と見ようにも not が見当 たらない。 過去分詞ではないと判断する。 過去形なら either は主語になるはずである。 隠れた関係代名詞を見抜くパターンで ( 25課), 以下のように考える。 TED OUR FUTTED now pobiltypiqu either は代名詞 people [(that) either met...] SVt O た。 ステ 分)と 第 形容 文だ 第 であ 第 が 68