赤い下線のところがどういう構造になっているか分からないです、教えてくださいm(_ _)m

moving from " (1) 点) There are historians and others who would like to make a neat division between "historical facts" and "values." The trouble is that values even enter into deciding what count as facts-there is a big leap involved in 'raw data" to a judgement of fact. More important, one finds that the more complex and multi-levelled the history is, and the more important the issues it raises for today, the less it is possible to sustain a fact-value division. But this by no means implies that there has simply to be a conflict of prejudices and biases, as the data are manipulated to suit one worldview or another. What it does mean is that the self of the historian is an important factor. The historian is shaped by experiences, contexts, norms, values, and beliefs. When dealing with history, especially the sort of history that is of most significance in philosophy, that shaping is bound to be relevant. As far as possible it needs to be articulated and open to discussion. The best historians are well aware of this. They are alert to many dimensions of bias and to the endless (and therefore endlessly discussable) significance of their own horizons and presuppositions. A great deal can of course be learned from those who do not share our presuppositions. Our capacity to make wise, well-supported judgements in matters of historical fact and significance can only be formed over years of discussion with others, many of whom have very different horizons from our own. It is possible to I have a 12-year-old chess champion or mathematical or musical genius, but it is unimaginable that the world's greatest expert on Socrates could be that age. The difficulty is not just one of the time to assimilate information; it is (2)

(39)の()の中にはmade,took,did,paidのどれかが入るのですが分からないので教えてください🙇🏻‍♀️

the simple con first want to read a broad selection of poetry. This will help you to understand (B) the various principles of composition, besides increasing your vocabulary. (35) Naturally, the best way to learn to write verse is to sit down with pencil and paper and write. (36) In time, you may even be able to write poetry for the enjoyment of family and friends. Why not try putting your thoughts into verse when you send (37) someone a get-well or thank-you card? Your poem need not be long or brilliant. Just write a few lines expressing what is in your heart. The challenge will not only give you pleasure and a sense of satisfaction but will probably delight the (ト) 38 receiver when he or she sees the effort you ( in such an (imagine) and heartfelt way. (40) (39) ✓ to compose your thoughts You do not have to be a genius with words to enjoy poetry, any more than

答えあっていますでしょうか🥲🥲

10. Jimmy's lecture made a great impression on all (1) present. Those present th bate that (4 whoever )<所有格名詞>の代わり所有代名詞) tarel 2 who boque③those 11. My idea is quite similar to ( 19/10 1 you 2 your 12.( 3. yours = your ori idea 4 yourself 〈高知大〉 〈共立女子大〉 ) was given to me by my grandfather ten years ago. ++1 86}] 1 This old watch of me 3 My old watch of this all 2 This my old watch que (4 This old watch of mine いっしょにならべるにはこの形 〈名城大〉 3 either 13. I asked two people the way to the national library but ( ) br) of them knew. neither (of A (大 ①none 2 both 14. Since he got married, he has not seen ( ④neither vsAのどちらも~ない 〈法政大〉 1 no 15. I have two sons, ( 2 either ① one 2 all ) of his parents. neither 3 neither ) of whom are college students. 3) anyone = not either (JA) 4 none either (of AXAの)どちらか一 <中央大 > both (of A) (A) ④ both 〈日本大〉 16. "Do you have any questions?" "No, I have ( 1 no )." no 名詞の代わりにnoneが使える 2 neither 3 none 4 never 〈女子栄養大〉 17. Jim and I gave gifts to each() each other 「お互い」という意味の代名詞 副 1 another animed to nonst 18. The store had ( 1 all (大和工業〒) 3 others 4 the other 2 other bail off astotiloge smood of miri bajnew alergy ) kind of strange animal you could imagine. every 3 several ④every 2 whole 〈広島国際学院大 〉 〈日本大〉 74

代名詞の語法 答えあっているでしょうか🥲🥲 特に3番が勘で選んでしまっていて理由が分かりません、、お願いします😭😭

1 英文中の空所に入る適切な語または語句を選択肢から選びなさい。 Terito sin asdio hul wig/bro edone □ 1. Although his parents wanted him to become a politician, he had no intention of becoming ( ). ① it 特定 the 単数名 ② him ③on ③③ one 不定 a単名 10 50 4 he 〈千葉工業大 >

高一英語 誤り指摘問題 わかる方教えて欲しいです。

Originally a protest against conventional painting, the Romantic movement had イ a great influence for the art of its time. ハ == D

どう計算しても√6+√2 /√3になってしまって正解の√3+1になりません。どこが違うか教えてください🙇🏻‍♀️

△ABCにおいて, 辺BC上にDがあり, AB=√6+√2, CD=√2, CD = √2, ∠ABC=30°, ∠ADC=45°をみたす. このとき,次 の値を求めよ. (1) AD (2) AC 精講 まず図をかきますが,先に△ACD を かくと,それらしい図がかけます。 求め るものを含む三角形に対して,正弦定 A √6+√2 130° \45゜ 理・余弦定理のどちらを使うかですが,基準は, 78, B 79 のポイントにかいてあります. D √√2 C 解答 (1) △ABD において, ∠ADB=135° だから ADCもAD を含む AD AB 三角形ですが,材料不 正弦定理を適用して sin 30° sin 135° 足で使えない! AD=(√6+√2/√/2・1/2=√3+1

なぜlog10(5)、log10(6)を求める流れになったのでしょうか？

263 00000 である。 [類 立教大 ] 基本 163 例題 168 一の位の数字, 最高位の数字 gについて,一の位の数字はであり,最高位の数字は ただし, 10g102=0.3010, 10g103=0.4771 とする。 CHARTL & SOLUTION 9 自然数N” の一の位, 最高位の数字 最高位の数字は10g 10N" の小数部分から この位は同じ数字の列の繰り返し アア 8”の一の位の数字は同じ数字の列の繰り返しとなる。 HN" の最高位の数字をα (a は整数, 1≦a≦9), 桁数を とすると a10-1≦N"<(a+1) ・10m-1 各辺の常用対数をとって (-1)+10goalogoN"<(m-1)+10gio (a+1) したがって, 10g10 N” の整数部分を小数部分を」 とすると、 p=m-1, logoa≤q<log10(a+1) Z。 (7) 81, 82, 83, 84, 85, の一の位の数字は順に 8, 4, 2, 6, 8, よって,4つの数字の列 8, 4, 2, 6 が繰り返し現れる。 44=4×11 であるから, 84 の一の位の数字は 6 (イ) 10g1084410g10 23=44×3×0.3010=39.732 0 ここで =39+0.7320101 10g105=10g10 10 =1-10g102=0.6990 2 10g106=10g102+10g10 3 = 0.7781 0 から 10g105 < 0.732 <10g106 よって 5<100.7326 0 ゆ 5・10391039.7326・1039 すなわち 5.1039<844<6-1039 したがって, 84 の最高位の数字は 5 PRACTICE 1680 |login2=0.3010,10g103=0.4771 とする。 1816 5章 19 対数関数 別解(イ) 10g1084439.732 から 8441039.732=1039100.732 1<100732 <10 であるから, 100732 の整数部分が 844 の 最高位の数字となる。 ここ で, 10g105=0.6990 より 100.6990-5 10g106=0.7781 より 100.7781=6 したがって 5 <100.732 < 6 よって, 84 の最高位の数 5 字は 最高位の数字と末尾の数字は何か。 [立命館大] るか。 また、その数字は何か。 [慶応大

10^9より大きくて10^10より小さいと10ケタになるのはなぜですか。

258 基本 例題 163 MJEX, logo2=0.3010, log103=0.4771 とするとき (1) 232 は何桁の整数か。 (2)3" が 12桁の整数となる自然数nの値をすべて求めよ。 (3) \50 は小数第何位に初めて0 でない数字が現れるか。 CHART&SOLUTION 整数の桁数, 小数首位 常用対数の値を利用 10910N=ケタに対応 (1) N n桁の整数 107-'≦N<10"⇔n-1≦log10N <n log2=0.3010 を用いて, 10g10 232 の値を求める。 (2)3 12桁の整数 10"≦3" <102⇔11≦nl0g103<12 (3) Nの小数首位がn位 p.244 1より大きい du N<10-1-n≤log10N<−n+1 250 -n≤logio +1 を満たす自然数nを求める。 合 答 (1) logo 23210g102=32×0.3010=9.632 よって 9<log10 232 <10 常用対数の ゆえに 10°2321010 10g1010°<lo したがって, 232 は10桁の整数である。 (2) 3” が 12桁の整数であるとき 10"3"1012 11≦nlog103<12 11≦0.4771×n <12 よって ゆえに 11 12 よって -≤n<- 0.4771 0.4771 <10 各辺の常用対 ◆各辺を 0.477 すなわち 23.0≦x<25.1... nは自然数であるから (3)10g10 n=24,25 log (1)=501ogin //==50(login2-log103) =50×(0.3010-0.4771)=-8.805 よって -9<log10 250 <-8 ゆえに 10° < (2/3) <108 \50 (=10g103) で ◆解の吟味。 ← 常用対数の値 ←10g101010g <log したがって,小数第9位に初めて0でない数字が現れる。 RACTICE 163 2 isar 30 25 は何桁の数であるか。 また. (12) は小数第何位に初めてでない数学 8 か。 ただし, 10g102=0.3010 とする。 (芝

誤りを見つけるやつです。教えてください。

2. 次の英文には誤りが1か所ずつある. 番号を答えて, それぞれ正しく直しなさい。 (1) Employees with less problems at home are likely to be more productive at work. ( ) [ 1 [立教大) (2) Is it still possible to geconomic benefit from the forests without further damaging their ecology? ( ) [ (3) Not until much later @did she learn @whom her @real father was. ( ) [ ] [名古屋外国語大] ] 〔上智大)

（3）なのですが、解答の途中に20.25×10の-14乗は 36×10の-12乗に比べて十分に小さいので…と書いてあるのですが2桁しか変わらないのに十分と小さいと言えるのですか？ また、近似できる基準がわからないので教えて欲しいです。

思考 342.炭酸の電離二酸化炭素は水に溶解し、炭酸H2CO3となって電離する。この電離 では,次の2段階の電離平衡が成立している。水の電離による水素イオン濃度は無視で きるものとして、下の各問いに答えよ。 20 H2CO3H++ HCO3- HCO3H++CO32- 300k 電離定数 Ka1=4.5×10-7 mol/L･･････① 電離定数 K=9.0×10-12mol/L......② (1) この電離平衡において,水溶液中の炭酸イオン CO32-のモル濃度 [CO32-]を,電 離定数 Kal, Ka2, 炭酸のモル濃度[H2CO3], 水素イオン濃度[H+]を用いて表せ。は何 (2) ある温度において, 炭酸H2CO3 の濃度が2.0×102mol/Lの水溶液を調製した。 この水溶液のpHを小数第1位まで求めよ。 ただし, 上式 ①における炭酸の電離度は 1よりも非常に小さいものとする。 また, Ka2 は Kal に比べて非常に小さく,上式 ② で表される電離は無視できる。 必要ならば, log103=0.48 を用いよ。 (3)(2)と同じ温度で, 炭酸 H2CO3の濃度が2.0×10 - mol/Lの水溶液を調製した。こ 337 の水溶液の水素イオン濃度を有効数字2桁で求めよ。 ただし, この場合は,上式 ①に おける炭酸の電離度が1よりも非常に小さいとは仮定できない。 01×8(岡山大改)