この問題の解説お願いします🙇‍♂️ 答えは21-②,22-⑥,23-③,24-①,25-④です。

Japan is one of the countries facing the most significant population decrease。 In 2014, the ountry's population was just under 127 milion people, but by 2040 the population is expected to fl to around 107 milion一and by 2050 the population will probably be undcr 100 milion. IMoreover the prOPortion of the Japanese population that is 65 years or lder is around 25%6 todey。 Tn contrast that percentage was only 796 in 1970. This high percentage of clderly people has eatcd fnancial problems for Japan。 Im particular。 it is difiicult for the country to pay for the Pensions and medical care ofretred people So what cmn Japan do to deal with this iuation? One obyious idea tiat many people have Tpoedis | 2 | the workng ageinJapan。 Uptonow people in Japanhawe usually sopped yoHding around the age of 65. TE people Would reire gt 70 instead, this would increase the oring population so that there would be more people to support the elderly and retired. Anoher benefit of people working longer is that by being active at work these older workers can stay healthy and also maintain their connection to societ- AS the populaton gts CHder in Japan。 companies are responding by | 23 | producs for cldedy consumers。 Some products may help Japan cope with is aging population. One example is the development ofrobot pets。 More and more clderly people are lonely becanse they are ving alone But aldng ce of a real pet can be diHicut for them。 | 24 | witharobotpetisome ay for eldcrly people to feel less lonely. Thcre are lso robots that can assist with nursing care。 Robot suits are also beimg developed that make it easier for a person to move or iR heavy objects Pan will need such technologies。 as well as policy changes。 it hopes to respond secssstulyto is | 25 | populaton. (Michael Schaucre・Tom Dilon・Koji Nshiya 4crive 7かgag Regdog の iii7g 人7owg 757opics 一部改変) ⑩ interactng @ becoming @ manufacturing @ simkng @ fcmg @ gaendig

（3）です。 なんでPbSO4を入れて計算しないのかわからないのでわかる方がいましたら教えていただきたいです、、

65X701C/mo】 として, 計算結果は4 7) 正板およ ⑨

赤マーカーのところが-2aじゃないのがわからないです、、、 教えていただきたいです🙇‍♂️

6 ラフ:る程葉 %ー 2A+20*- スー6 =のフ 。) -! [ 胡なるっっの王の究数史とっよっ7 ン) As ai つ = 716 /委なるぅつの正の夷放三 の e+2>0. gg>o デー2gx+22ーgー6 異なる 2つの正の補 る。 ー0 の2つの解を 2とし, 判別式を の とすると。 数解をもつための条件は の>0。g+9>0, g8>0 であ の ィーダー(22?ー々ー6)=ニー(Z*ー々ニー(。+2(一3) ク>0 から (6+2(々-9<0 ゅぇに -2<e<8 …-① 7ナグ>0 から 器証間 ゅぇに 2>o……@ >0 から 2ーZ-6>0,(。-2(2g+9)>0 ーemT2PeTc=0 の間欠 PE ゆえに <<-え 2 の (のー② から, 求める 4の値の朝囲= 2<g<3

116の(1)の問題で、解答を見たんですが、解答2の方で波線部の所でなぜn＞3と仮定してるんですか？ よければ教えてください🙇‍♀️

49 7の 数列 (ogを dk のの王1ogz!王1og1+1 で定義する. 9g2+…+logz (ml。 2。 3 …) (G) 関数ッ 績 よ "5ズ 人1ミテミ) のクラフを利用して。 の不短夫を三男を a gwっ<[ logxgx<o。 (ヵ>2) (2) 極限値 im一 を求めょ. ze 2710gカ (高知県立大)

下線部の文構造と和訳を教えてください🙏

Edヤヤャーー "Aristotle could haye avoided the mistakes of thinking that women have fewer teeth than men, by the simple device of asking Mrs Aristotle to keep her mouth open while he counted. He did not do so because he thought he knew. ⑤ Thinking that you know when in fact you dont is a fatal mjstake, to which we are all prone. T believe myself that "hedgehogs eat black-beetles, because I have been told that they do : but 下1 were writing a book on the habits of hedgehogs. I should not commit myself until 1 had seen one enjoying this unappetising diet. Aristotle. however, was less cautious. Ancient and medieval authors knew all about unicorns and *salamanders : not one of them thought it

『至急!!』 答え合わせしたいのでわかる所だけでも教えて頂きたいです🙇‍♀️🙇‍♀️

ーー 6 本 _画の 同志 理 mare AcetetmeapAeene wear生omhseeae otて を WM のYTV aka seたくををAFっいてべくたいてきもともの 21ー4の2ちら0 で まな人 EE て AmomEe KWをFT る AtamまopErk ntのpeをrt 3 AvemocEy CoANeをに Acmmmoccyk apetarTt ーー にao wereserrRotFRgeoWなAa. AF | 問4 45 SWOみしanyをWくてをらちちるて。和和 講和nercrkrA ptwcset wwArmwomo&k*E |しーーーーーーーーーーーーーー SCを0のとし。んWT5までのをえと 問5 ーー * AzEHzしたところ とPはともにmg 開上計amotnse Ataotettrなた し ーー一 mo時5DNはどのようにするか maozeu<5かey人NNて 3 ようEzを3のはでヒどし 和なん Aksecm POAをPeEHSいた lkoXW をを5とると6は軸3のゃの人になるか

大問54の(３)のアでヘロンの公式を使って△BDEの面積を求めたいのですが、答えが合いません。右の余白に書いた計算式で合っていると思ったのですが、どなたか教えてください。こたえは6√41です。

1 1AH受 Check加軌 momeweoi。 Ap-6 ABev し weremoeeaucmzwss css TrB-CでかameWeePACのmaPos AABcをom 2 PeTF2: こらES。 HARPのLC5ecとem

1枚目の写真の英文についてのQ&Aが2枚目の写真なのですが、2枚目の2の答え方がよく分かりません。どう答えるのが良いのか教えていただきたいです！

Section 1 デフリンピックでのサッカーは、どのようなものでしょうか。 Have you ever heard of the Deaflympics? The Deaflympics is a sporting event which was first held for deaf people in 1924. Like the Olympics, features Yarious events such as soccer, basketball, and tennis. The Japanese women's deaf soccer team competed for the first time in 2009. Deaf soccer has its own set of rules. For example, no players are allowed to Wear a hearing aid although some players use one in their daily Hife. The players use eye contact。geStureS, and sign language during a game. Among these, eye contact is the key to starting their communication. So eye contact is essential for the players on the field.

画像の問題で(5)と(8)が矛盾していませんか？ (5)で中心からみてr=aでの電位が0でないといいつつ、(8)では導体は等電位と書いているのはおかしくないですか？ どういうことか説明してもらえないでしょうか？

てでみよう。 こ g 〔m)の導体球 Aとそれを取り巻く 上 ' ミ ゃ | 半体でできた内半径0Lm]の同心球 | 疫Bでできていて Aは+@〔C) | に,.Bはの【CJに帯電している i | 1 ] ターロンの比例定数を 〔N・m7C9) とし, 電位の基準は無限遠点とする。 LU [定理] +@ 〔C]の電荷からは 4zz@ 【本〕 の電気力線が出て, ー@ 〔C] の電荷には同数の電気力線が入る。 HO 〔C]の電荷は球 A の表面に分布し, 一@ [C]の電荷は球殻Bの (1) {ア. 内側の表面 イ. 内部 ウ. 外側の表面} に分布する。以下, 電気力線の様子を考えながら考察をすすめていく。球の中心Oからの 距離を 7[m〕 とすると. ヶ>6 の領域では電場の強さは| (2) |〔N/C] となり. したがって, Bの電位は| (3) |〔V〕) となる。A上の電荷二@ [CJによる電位は, もし球殻8だなければ, Aのまわりの電場の様子 から考えて ヶ一5 の位置では| (4) |〔V] であり, ヶ王g の位置では (5) |〔V〕 である。球殻Bがある場合, AB間の電場は電気力線の様 1 子から考えて(6){ア. Bがない場合の2倍 イ.Bがない場合のヶ倍 ウッ Bがあってもなくても同じ} であるから, Bがある場合の ヶーg の位置での電位は| (7) ] 〔VJ となる。この値は球Aの内部に入り中 -心0に近づくにつれて(8) {ア. より大きくなる イ- より小さくなる ッ、 変わらちない} 。千局. AB間の電位差と電気量@の関係から, この コンデンサーの電気容量は (9) |(F]〕 と表せるこ とがわかる。

空欄に入る単語がわかりません 教えてください！🙏

gyYmnaSsiumS. It wasS here that Young males in their teenage Years Were taught music。 DhiIOSODhY, 4fGd gymnastcs. They perfected their bodies and built up their endurance under the watchful eyes of their physical trainers. During the sixth century there was an Ki ) in the number of gymnasiums constructed, making this type of education more widely available. Due to the success of this system of instruction, a class for younger boys was added at the Olympic Games in 632 BC. Beginning in about 582 B.C., boys were allowed to compete in the Pythian Games, another great athleic festival of ancient Greece. These boys were roughly