志望理由書なのですが変えた方がいいって言うとこがあったら教えて欲しいです！ 添削お願いします🙏

私は犬が期きでだッグトレー ナ-1なりた い ので 受料に進営したい。 だにはをの場の雰囲気を楽し <はせて<れ たり、「癒すかが方ることか一術に本区していp0 てはいい点だを。た。 |ド 7トレーけーは11犬と人との意思球通 をする仕事である、陣容を持,ていよ人を支 の 私は 100 えたり、 自然処容が起きたときた人を犬と 緒に救助するやりがいのあ3仕事だと思った。 学には セドッグランかあり、すた 自然や動物系のサークルが豊富にある。量字 でドはグトしーーナーに関する。経験を呈か、ド グトレーナー の資格を得たいと思った

文型と動詞の範囲です こんな感じの問題は、どうやって見極めるといいのでしょうか？🤔💭

1 日本語に合うように, ( )内から適切なほうを選びなさい。 A Toy 1) 大きな犬が男の子に近づきました。 A big dog(approached / approached to ) the boy. 2) 彼女はそれらの問題の例を述べました。 She(mentioned / mentioned about) an example of those problems. 3) 女の子はその花を見て,ほほ笑みました。 The girl (looked /looked at ) the flower and smiled. 4) 私たちは来月の学園祭について議論します。 We will (discuss/ discuss about ) the school festival next month. 5) 警察は昨日のトラブルについて謝るべきです。 omul boalooo The police should (apologize / apologize for ) the yesterday's trouble.

なぜ、最後にcosθsinθがマイナスになるんですか？ 90<θ<180ならわかるのですが、 0<θ<180が、マイナスと言えるのかがわかりません

(3) tan0= ある。 【類 15 北海道楽犬」 1 53 sin0 1_5 (0°S0S180°)のとき, 次の値を求めよ。 COs O 12 (1) sin@cos0 (2) sin0+cos0 1 (3) tan0+ tan0 nig+あら&nia nie (3) (03 大阪樽蔭女子大)

→のところを詳しく教えて欲しいです！

=ポー豊犬、答太ータ (1-)(-9大+8) (£-)(ま-1)(-8) となるので ーオ エ (未-)(オ-4)(え-2) -(メー)(オ-1)(オ-8)

critical point2のchapter7の答えを持ってる方いませんか？ いたら見せてほしいです！

CRITICAL POINT 2 GRAMMAR / EXPRESSION / STRUCTURE / IDIOM CONVERSATION / ACCENT / PRONUNCIATION 頻出 英文法。語法。構文·イディオム 会話表現·アクセント·発音 問題演習 ■センター試験~難関大対応 2つのステージで重要頻出事項をスパイラル演習 Second Stage ランダム形式実戦演習 First Stage 文法項目別演習 EMILE

③が入らない理由なんですか？

3 a) I had hardly left the building when I was asked some questions by a police officer. (b) The ( by a police officer. D instance 2 moment (3) time(4) sooner )I left the building, I was asked some questions 〈駒浮犬)

至急お願いします🙇‍♂️🙏

内田樹 D評論「言葉は『ものの名前』ではない」(I/3) .のギリシャ以来の伝統的な審語によれば、言葉とは「ものの名前」です。その奨型阪な例は 『聖奮』に見ることができます。 #PAる州る+土からあらゆる野の欲と、あらゆる空業の鳥を形作られた時、 それにどん なを彼がやけるかを見るために、 人のところに連れてこられた。人が、 生き物に付ける *は がその名となった。こうして、人は、 全ての家、 空の鳥、野のあらゆる 築 をセけた。 (『創世記』二:十九~二十) OトAAS福野の獣が連れてこられます。それを見て、アダムは「じゃ、 これは牛、これは はK°」 というふうに名前を付けてゆきます。 のが「PS」があり、ただ名前が付いていないだけなので、 人間がこちらの都合で、 後から SnSnやEを付けること、 それが言葉の働きでてある、 というのが「創世記』 器られている 何窓トト°リれをソシュールはa「名称目録的言官語観」 と名付けました。 のJS「名総田録」つまり 「カタログ」 としての言語観は、 私たちにものの名前は人間が勝手 リセけたものであって、ものとその名は別に緊然性があって結び付いているわけではないと いうことを教えてくれます O回*網ト「犬」と呼ぶものを、英語ではdog"フランス語ではchien' ドイツ語ではHundy ちJSらに、 ものの呼び方は 「言語共同体ごとにご自由に。」ということになっていて JSRるSかん「正しい」のか、というようなことは問題にしてもしかたがありません。 「P6Sや福は人間が勝手に付けた。」 というのが「カタログ言語観」の基本にある考えです。 これは誰にても納得できるてしょう。 OSるS 6言語観は、Cいささか問題のある に立っています。それは、「名付けられ *Eる心部!pのはあった。」 という前提です。 の爆るり私たちは普通にはそう考えます。「丸くてもこもこした動物が来たのでて、アダムは勝 中にやにw『#』 と名付けた。」 というふうに。 しかし、本当にそうなのでしょうか。「まだ名前を持たない」で、アダムに名前を付 るのを待っている 「もの」は、実在していると言えるのでしょうか。 N b「ものとその名は別に必然性があって結び付いているわけではない」といえるのはな 中る°くO 度でわかりやすく説明せよ。 さ。 言語観 = 二 本漢についとの ん。 *※祭 = 【や) .教科書の全文を問題提起 2説明·具体例 3結論の観点で三つの意味段落に分けよ。 9 c「いささか問題のある前提」の「問題」とはどのようなことか、簡潔に説明せよ 8

52、53、54でなぜ目的語の後に来る動詞の種類が違うのか教えて欲しいです😿😿

keep ~ warm|~を暖かくし 谷前 (中央) ておく」 2 052 彼女はきのう私を30分待たせた。 She kept me ( 052 keep +目的語+~ing(現在分詞)「(目的語)をずっと~にしてお く、~させ続ける」 目的語と現在分詞の間には「…が~している」と いう能動の関係がある。 keep me waiting 「私を待たせておく」 ) for half an hour yesterday. 十人+ (拓殖大 053 keep +目的語+過去分詞「(目的語)をずっと~にしておく, ~さ せ続ける」目的語と過去分詞の間には 「…が~される」という受動の 関係がある。問題文は「犬が木に鎖でつながれる」 という受動の関係。 2053 Keep your dog ( Wmo) up to the tree. の be chained 2 to chain 3 chaining の chained (昭和女子大) 054 The famous pianist soon found himself ( ) to mam parties. O to invite の invited ③ inviting ④ invite 054 find + 0(目的語) + C(補語)「OがCだとわかる」 補語には過去 分詞·現在分詞·形容詞などがくる。 目的語と過去分詞は受動 「…が ~される」の関係にあり, 「(彼自身が)招待される」 のだから過去分 詞 invited。 (関西学院大 9oth

この問題がよく理解できないので詳しく教えてくれるとありがたいです🙏🙇‍♀️🙏

The only place ①which/ 2 where ③what when" )they looked for their missing dog/was the nearby park. V

教えてください！

次の英文(教科書 p.63)について, 後の問いに答えなさい。 “I have heard all kinds of excuses when students don't turn in their (1)assignments on time." Yoshida Takashi, a Sakura High math teacher, said. “Some students have told me that their dog ate it. Well. I (2)have never seen a dog eat homework not yet.”(3)Smiling broadly, Yoshida added, "My favorite (4)one is an excuse I heard a couple of years ago My brother ate it.' You know, I think she memorized (5)Lhe line incorrectly!" (1)下線部(1)を其体的に言い換えている別の1語を本文中から抜き出し、 答えなさい。 (2)下線部(2)と同じ「経験」の用法となる完了形の文を1つ選び, 記号で答えなさい。 ア、He has already finished his homework. ウ、 He has lived in this house for forty years. イ. Miki has gone out shopping. エ,I have been to a music concert. (3)下線部(3) と同じ ing 形の働きをする文を1つ選び, 記号で答えなさい。 ア.Iwaited for the bus, listening to songs. イ、That smiling baby is my brother. ウ、 My sister is studying math at college. .. Look at. that flying saucer. (4)下線部(4)が指す内容として最も適切なものを選択肢から1つ選び, 記号で答えなさい。 【選択肢】 ア.書い訳 イ.課題 ウ、数学 エ,犬 (5)下線部(5)はどの表現のことを指すか。次の( )に入る適切な日本語を答えなさい。 )が宿題を食べた。」という表現。