途中式を教えていただきたいです🙇‍♂️下が答えです！ x=2はわかるのですが…

amormPFR WSWRRPG Peereroe

この問題の答えを教えてください💦

Choose the most appropriate option. 1.Class (begins/has begun/iS beginning) at 8am. on 2.Please call me when you (finish / will finish / are going to finish ) Monday. 。 Your work. When I was a child, I (played / have played /had played ) the piano the violin. her brother finally showed up, peen waiting ) for him for half an hour. up! The train (leaves / will leave /is about to leave ). Miho (waited / was Waiting の

全部じゃなくても良いので、あってるかここが間違ってるかなど教えて欲しいです‼︎

Spagish( ) ①use @⑨nseq ③ js used ④has used 回 EE( )i1343. のwas built ⑨②built ⑨ was building ④ builds 口 ② パンダは世界中で朋されでいき 1pandas,worldwide」 日 3) この花は英語で jjy と 呼ばれている。 Sg (aiy/ this旬ower / called / English / 3 / im ). 日 (4) この地図はいつ作られましたか』 [ this map, make ] 5攻 民あ硫 上 (5) だれがそのパーティーに招待されましたか。 お攻中 (invited / the party / wo / to / waS )? 6 上 り | 回 1 EE 5 | Bo me二痕 ( )inthenextmeetng. 27病是せポッ人ム牧旬9 ① discuss ② discusseSs 了 ⑨ discussing ④bediscussed Cames 9

(1)が何故②ではなく①になる (8)が①ではなく②になる (10)が②ではなく③になる を教えて下さい

8 間昌es 。 綴も適切なものを, それぞれ下の①て④の うちから 2 6 ) the earth goes around the sun? 較e @) at which ⑨ いあch ③ の ②⑫) Last winterT went to Paris,( Eoベ22RSDC で 空所に入れるのに』 ①⑪ Can you Imagine the speed ( ) as cold as I had expected. ② where wasnt 5 es wasnt ④ which it wasnt ⑧ ( )T suggest, he always disagrees. ① Ever ② Row @ he ③④⑧ Whenever (③④ rt was cold. and ( ① when wasnt ) was worse, the heater broke down. (や hat ② but ③ whatever ③④ that ① that ② which ③ whose whom ⑥⑤) mmy class there are 20 students, most of ( ) are es ④ (6⑥) _ His 人ather wi get you ( ) bicycle you want. /① hichever ② no matter which ⑧ which ③④ to which ① that (②@/what ③ where ③ which (8) Mrz Morris, ( )h orking in my department、 will be transferredL to your ofce. ⑦① whom の 5のツ ⑨③ which ④ whose ⑨ ( ) js able to drive can take part in ① Any people who Whenever he ②③ Which person ③④ oever (⑦ Te president of の1 has made John ( ) he Ss. 0) ( ) he is now tell him to come b ere by 4 oclock. ① Whatever ② When ③ erever ④ Where

3番が分からないので教えていただきたいです！

1.This question iS | difficult / than / more ] that one. 2.1 [ than / speak / faster ]him. < peE 硝c7er 3. Ai smiles at me [ often / than / more ] before.

写真の『if as much of it』の『it』は、何を指しているんでしょうか。教えて下さい💦

| く Erとゥとホzr7 航徐てアー Pr 1 Se人 = まさ J98 (のwrzd hill(W dg ed <dle ide ( ttc 6半 職人 we wed by May 還 す 8 Ig び ZS pssBe/ wee Pa化fAwiliP ondn9Sジ fawey PeeS WiN 2WW26- ことレーシレニー ジーデンとA

(2)(3)(4)がどうしても分かりません 教えて下さい！

し ] につてko ie 5 (1) You are Sd arent t yous. shal 綱 a / Ke / rest / short / we )? ⑫) Congratulations! Tm glad to ( your / the experiment / hear / success / jn / of 3 This train (to / you / will / the airport / in / take ) about 20 minutes. (④ The heavy rain has ( Vegetable / to / caused / prices / rise ) sharpIy. (5) When I told her the truth, ( robbed / the shock / speech / of / her / her り:

この文章読んでください。学校の先生が簡単って言ってたんですがこれマーチレベルくらいありますよね？どれくらいのレベルか教えて欲しいです。

2 //pmi3ovn/ 5 259 32059| ター gl ぁ le の474 (人和・放8上 m 7 人生ー NN いい。 /生/有 のBe放んで あとの記いに告えなさし (8」 jr Aind orohi0dfood we jave js he uck of (he draw. The Society ag | 7ee な ko。 。。 acket we are Dom im(O js pure chance。 as js (he kind or paren。、 aro0e2y 0r perenis 人Aar mosr deeepnine war nd of chldhood yy。 1 紹さ Mo g NT nd war kind Of DerSOn We pecome, (hough fhaf has been dispured, mox 。 ud 大ch aris mer 998 book 6 W27476 45s272の7202: MPの 2227eyz の Iarris の 4 2e 中/ 7がey 2 ffarris argued fhaf nafure jS more imporfant (han nurture not 4 cgs peers 一 is socja environmenf 一 are more imiporfant than NN 6 syehoogisfs and sociologisfs, nowever, Would say (hat who we grow up to 8 Ost compiadion of ao0h And fmeuroscience, using brain-scannimg EID 7o 紗earng のjs 0 gies, j。 Jarenfs (oday, Sa Some Social cridics, have 肖 special dilemma 生」 with.On me to give therr ead of their fast boasdmg g collegeJevq」 S fraught with gne ad ere js (ie preSsure of compedtion: he need for moms and dads ids a ead sfarf 如 用e, fo make sure (heir sons and daughfers keep ah peers 加 erae /O success. As a resul( parenfs pushi kids fo grow up too af herr poy Org js already reading af 38e two, for example, or takin, 4 courSes 加 middje shioo). On he other hand, modem society 生 "angers 07 al) inds (pardicularly what he BBC calls the “sexualizati rommereiajizafion' of childhood by TV movies games, and ads (hat target を に WMch parenfs respond by "hejicopfering" heir children, hovering over them ャrr P her problemes 。 MO Keeping hem from growing up a al well into young 。 groWing up at all well jn 0 5 3 Young adujthood. 本 Of course. 内 ミ る 選 8 き を 6 Darenting but serious nevertheless. A Study OgiSt at Keene State Collegem New e as shier, more nervous, 神経有学 bear-out こ ・ てを儲う exualization 人的対象たすること eurotic 神経症の bracket 階故 neuroscience be fraught with 一 に満ちている ion) sychopathy 本神病質 d start 有利なスタート ish Broadcasding Corporat とすること を立証する Uhe BBC 科還送際 COmmertiilization 金もうけの the end of the day 最終的には actions or ideas. Is that going to make a successful cohege student and person? No not acdyiee realy a sad story Yat the end otthe dy 画量 下線部(1) を日本語に直しなさい。 画還下線部(②) のboth とは具体的に何ですか。A and B という形の英語で答えなさい an 画剛下線8 (3) の具体的な内容を日本語で表すとき, (A)(B) の空所に 15 字以内の英切な言葉 を入れなさい。 6) という気持ちと 人 ) 気持ちの板ばさみ 画国 下線名(4④) を意味の上で2つに区切る場合,①ーる④の中から最も通切な区切り方を選びな さい< 1 keeping them from growing / up atall wellinto yomng adutthood ② keeping them from growing up /at all wel ito youwg adulthooa 3 keeping them from growing up at all / welinto young adulhood ④ keeping them from growing up at all we /imto yo aduthood「( ) 画還本文の内容に一致するよう, それぞれの空所に入る最も適切な語句を、①ー④の中から選 びなさい。 (⑪ The author of the essay thinks that ( ) ①⑪ childhood is not as positive as itused to be ② parents are not all that important to chidren ③ chance has alotto do with who we growuptobe ④ what Judih Rich Harmis wrotein her bookisright ( ⑫ The essay Suggests that some parentstoday( ). ① are anxious to get ahead Rmancialy ②⑫ want their children to become mathematicians ③ try to make money by making their children TV stars ④ try to speed up their childrem's academic performance ( ⑬ One cause of children's emotional problems thatismentionedis( ). ① parents living apart from their children ② parents not being attentive to their kids' needs ③ parents letting their children having their own way ④ parents forcing young children to do college-level studies ( ⑭ Neil Montgomery seemstothink( ). ① parents should be less controlling ② over-protecting children is no worse than parental meglect ③ college students should not depend on their parents ④ all overrprotected students are going to fa ( (6

13.14教えてください😖💦

ーズ喜1bで4しCYSV3203広としての効力を持つに全った法・ U2 た2人 / 裁判の判決の先例の累積で成立(13 ) 社会内部の慣習で成立 (14 ) 文字の形をとらない法。 慣習法・判例法・ 国際 PSPeeee 還 :立する尊属の法ままは 国家や地方公共団体のしくみや. それ介 Em らと個人との関係などを定めたもの 立法機関 37法イ 会 | Ne 生生 kt | 日本国宣法. 刑法, 刑事訴訟法。 内閣法. 半陸呈半 つて作り出された法。議 還 調 89に定められた法. 園家公務員法, 地 地方自治法, 行政手続法. 革 証 | | 民束訴訟法. 民事再生法など

この英文で伝わりますか？添削、よろしくお願いします🙇‍♀️ ※デンマーク人宛の設定にしました💦

大Let's write ①Evaluation 項目 | 性罰S | 間休| 具体的な料理(作み物、スイーツ、スナック、材料など)が明確に挙げられている | 料理などが明確ではない、またはわかりづらい | 4文以上で、適切な支持 (理由、補中説明)になっている。 jax |ディスコースマーカーが寺切に使われでいる。 | に | YuはTNG人EPS ] 5 | (貼表明) 分、前凛との関係が不明際) 支持文が3文以下。 ディスコースマーカーが少ない。 支持文として適切ではない、 または分量が明らかに不足している 幅員 文法ミスがほぼなく書くにことができている Si Il 1 文法 | 文法さスは多少あるが、文意は伝わる 致命的な文法ミスが多い、文意が伝わらない箇所が目立つ | ②Useful ExpresSions ーディスコースマーカー (区と文、または邊と邊落の関係性を表す言葉。「つなぎ語」とも言える) | ④道加:also /,too. / In additon -/ Beside5, | の逆接: however各詞)/ SV buSV(接記) /Ofcourse SV PSY 。SV(結果) because SV(原因) SV(原因) so SV(和果)/so hat …】100 9 n is ls why SV /As a resul SV. isg 人 to 動詞の原形:人にごすることを勧める が、「ごしたほうが委い」の助言意味もあり、自伏な言い方 「:]want him to eat .」 bolleve he should eat shoud ごすべきたい2の時もある ・According to the Internet, SV:ネットによると、SV ※料理の他、飲み物、スイーツ、スナック、 材料でもOK。ただしカレーうどんはX。 TE江 ※寿司など「純粋な」日本料理でも良いし、 和食とそれ以外の combination でも良い。 。 ftも表のtt ※必要があれば、 どの国の友人なのかを自分で設定しても良い。 人 ※今回は理由・説明に力を入れる。 歴史、ルーツ、具材など、 スマホを使って調べても良い。 "と