化学基礎の組成式の決定の問題で、 問3のaで、解答でH₂Oを無視しているのはなぜですか？

化学基礎 問3 ミョウバン AIK (SO4) 2nH2O (式量258+18n) も水和物であり, 染色や食品添 加物として利用される。 また, ミョウバンを加熱すると, 水和水が放出されて無 水物である焼ミョウバン AIK (SO)2 (式量258) になる。 00 ある温度において, 水100g にミョウバン AIK (SO4)2nH2O を溶かして飽和 水溶液とした水溶液 X と 水100gに焼ミョウバン AIK (SO4)2 を溶かして飽和 水溶液とした水溶液 Y がある。 溶かしたミョウバン AIK (SO4) 2nH2O および焼 ミョウバン AIK(SO4)2の質量と得られた飽和水溶液の質量を表1に示す。 なお, 水溶液 X と水溶液Yの質量パーセント濃度は等しい。 これに関する後の問い (ab) に答えよ。 表1 水 100g に溶かしたミョウバンおよび焼ミョウバンの質量と水溶液 X, Yの質量 水 AIK (SO4) 2•nH2O 水溶液 X 100g 110g 水溶液 210 g 水 AIK (SO4) 2 水溶液 水溶液 Y 100g 40 g 140g

高校英語の問題です なぜこうなるか教えてください🙇‍♀️

4. ②()から適しているものを選びなさい。OY[ 2. 3. 1. s A lot of people (live / life / lived / living) in the town work in Tokyo. What is the main language (speaking / spoken to speak) in New Zealand? The boy came (ran / running / to run) into the room. Chane of the world's most famous faship When we were at the beach last summer we went (swim swimming/ their abity, bds swam) every day. expert

この問題を教えていただきたいです🙏

(1) 複素数が2z-2+6il =4 を満たすとき, 点2の描く図形を求めよ。

運動方程式の問題と回答です。 私は鉛直方向を正として、1.5×0.2-1.5×9.8=fという式を立てたのですが、どこが間違っているのか分からないです,,, よければ模範解答の式の解説と、私の立てた式の添削をお願いしたいです🙇‍♂️ 初歩的な問題だと思いますがどうか宜しくお... 続きを読む

4 図のように、 質量 1.5kgの物体を板の上にのせて、 鉛直上向きに一定の加速度 0.20m/s2で板を動かしたとする。 このとき, 板から物体に加わる力の大きさ [N] を求めよ。 ただし, 重力加速度の大きさを 9.8m/s2 とする。 0.20m/s2 物体 板

(1)の答えで、 2枚目の写真の左の式を使っても大丈夫ですか？

3 定義、公式の証明- (1) 関数f(x)のx=αにおける微分係数の定義を述べよ。( (2) 関数f(x), g(x) が微分可能であるとする. 積の微分公式 {f(x)g(x)}=f'(x)g(x)+f(x)g'(x) を証明せよ. 宮崎大 (3) f(x)=x"(n=1, 2, 3, に対し,f'(x)=nzn-1であることを,数学的帰納法により IS (上智大理工) せ 定義をしっかり押さえておく 「連続」「微分可能」の定義をしっかり押さえておこう(p.34) 連続とはグラフがつながっている, 微分可能とはグラフがなめらか,というグラフのイメージをきち んと定式化したものである.なお,r=αで微分可能であれば, x=αで連続である.これは, f(ath)-f(a) lim{f(a+h)-f(a)}=lim ・h=f' (a) •0=0 ∴ limf(a+h)=f(a) h→0 h→0 h→0 と示すことができる. 逆は成り立たない (反例は,f(x)=|x-al). 公式を証明できるようにしておく 教科書に載っている公式を証明せよ,という意表をついた出題 もある。定義から微分の公式を証明させる問題が多いので,教科書で確認しておこう)() 解答する (9) + f(a+h)-f(a) (1) 極限値lim- h→0 x=αにおける微分係数といい、f'(α) と書く. が存在するとき,この値を関数f(x) の この極限値が存在するとき,関数 f(x)はx=αで微分可能である という. (2) f (x+h)g(x+h)-f(x)g(x) ①

ifの副詞節のあとに、現在形が入る時と現在完了形が入る時の違いが調べてもよく分かりません💦 お願い致します🙇‍♀️

問一のアなんですけど、 選択肢の”あ”と”お”の順番がよくわかりません。 答えは②ですが、④でもいけませんか？ あと、問題の明確化、解決案の決定にあてはまる選択肢も教えて欲しいです。

全国の高校生の学習時間調査なんてものを見つけたよ。 花子:その調査の結果から,何か自分たちの生活を変えるヒントを見つけられないかな? ) 太郎:おっ,まさに問題解決ってやつだね! 花子:とりあえず,問題解決のプロセスにのっとって調べてみましょう。 問1 次のあ~おは問題の発見, 問題の明確化, 解決案の検討, 解決案の決定, 解決案の実施と評価という問題 解決のプロセスの内容を表したものである。 問題解決のプロセスとして正しい手順に並べたものを,次の ~④のうちから一つ選べ。 ア あ: 収集した情報を整理・分析する。 い : 決定した解決案が効果的であったかどうか評価する。 う:現状の把握と分析を行い, 問題を把握する。 え: 解決案を視覚的,効果的に表現する。 お : 何ができたら問題解決したことになるのか考える。せやせ 問題発見 ”明確化 ア 問題を発見するためには,現状を はいくつかの要素が絡み合って生じる。 問題の明確化は,その要素を洗い出し、 理し,何をもって解決とするかを明確化 解決案の検討は, 解決に向けて何をする つなげる。 科学的な根拠を持って最終的 それらを実施し,よりよいものへの改良 ②が適当である。 ラ →→お→え→い ①→お→う→い→え ③う→→→い→え ④う→あ→お→→ 4月である、 解決案検討 え 〃 ②う→お→あ→え→い 決定 実施・評価 い イ 花子:文部科学省の調査を見つけたわ。全国の高校1年生向けに平日の学習時間を調査したも たちの学校でも独自に調査しているからそれらのデータを比べてみましょう。 データ わ。 6時間以上と回答した人はどの学年の人も0人だったので、表1からは省略したわ 太郎:全国データと比較となると人数が違いすぎるから, 図1にある ための帯グラフ 花子:ありがとう。 これは比較をしやすくなったわ。 「全国1年」というのが文部科学省の言 年」,「2年」,「3年」と書かれているところは私たちの学校のデータになるのね。 表1 れることとしては, ウ ことがいえるわね。 表 1 学習時間調査のまとめ 全国1年 1年 2年 3年

英文解釈の問題です。最後の文のeven thoughからの訳し方がどうなっているのかわかりません。

次の英文の下線部を訳しなさい A generalization is a statement that includes more than what is actually observed. It proceeds to a rule or law that includes both the observed cases and those not yet observed. Thus the generalization may not be true, even though the observations on time (大妻女子短大) which it is based are true. 910190 19

4) Can the news be true? No, it can't. I don't believe it. を日本語にしてください！お願いします🙇

至急 （1）と（３）の回答ですが、（1）can（3)be able toであってますか？

1 Complete the sentences. Use can, can't, or be able to in the correct form. (0-1) 1) My father worked in Brazil for three years, so he ( 2) ( ) I get out of bed now? ) speak Portuguese*. Portuguese 「ポルトガル語」 ). You still have a slight fever. ) see you next weekend. No, you ( - No, it ( ) escape. 52 54 56 3) I can't see you tomorrow, but I will ( ) the news be true? The fire quickly spread, but everybody ( ). I don't believe it.