in whichはどこの説明 なんでしょうか ？ またpursueに,続ける、という訳が書いてありますが、追い求める という訳にしてもいいのでしょうか？

14 1 We have another book (in the works that will describe additional S strategies for thinking that are shared among creative people}}). 和訳 私たちは、 それに加えて創造力のある人々が共通して持っている考え方の戦略 を説明する研究に基づいたもう1冊の本を出している。 語句 describe 「説明する」 2 One is that creative people practice creating. SV C V 和訳 その1つ目は、創造的な人々は創造を行う練習をしているということだ。 3 They pursue multiple hobbies [such as painting, music-making, writing, dancing, cooking, modeling, making clothes, and so forth, どこに かかる in which they can play around with and get comfortable with the creative process. 和訳彼らは絵を描いたり、作曲したり、文を書いたり、ダンスしたり、料理したり、模 型をつくったり、服をつくったりなど多くの趣味を続けていて、そうする中で創 造的な行為に取り組んだり慣れたりするのだ。 pursue 続ける」 get comfortable with ~ 「~に慣れる」 追い求めるとはちがう? argely transfer

高１現代国語 水の東西 画像のケースにおける問題点をあげてほしいです。 お願いします🙇‍♀️

表情をうかがう文化ではない 年代の国語 東西の文化 山崎正和 「水の東西」 一 【CASE】 「東西の文化」課題プリント ○授業で読んだ「水の東西」の学習を活かして、 【CASE】のトラブルを分析しましょう。 ○ この課題は、評価課題として成績に反映されますので、必ず提出してください。 ○課題に取り組む際には、必ず以下の条 件に従って文章を作成してください。 斎藤さん一家はお父さん、お母さん、そして大学生の陽子さん三人家族である。 洋子さんの通 っている大学で、毎年いろいろな国からやってくる留学生のためのホストファミリーを募集して いるという話を聞いたお母さんの道子さんが、ぜひホストファミリーをやってみたいと言い出し たことから斎藤家の苦難は始まった。 やってきたのは、東欧のある国から来た、イベッタさんと いう女性の大学院生だった。イベッタさんは礼儀正しく、まじめでおとなしそうな学生さんで、 そのうえ日本文学を専攻しているとあって、日本語も大変上手で、 道子さんはじめ、ホストにな ることを反対していたお父さんや陽子さんまでも、これから始まる楽しい文化交流の期待に胸を 膨らませた。 ところが、そんな期待をよそに、 一週間もたたないうちから、 イベッタさんの行動をめぐりい ろいろな問題が噴出することとなってしまった。 まず最初に問題が勃発したのは、イベッタさん の歓迎パーティーの席だった。日本の文化に慣れてもらおうと、お母さんは張り切って、色とり とりの巻き寿司や煮物、茶そばなど、 日本食をたくさん用意して食卓に並べた。 ところがパーテ ィーが始まってもイベッタさんはほとんど料理に手をつけていない。調子でも悪いのかと聞いて みると、「すみません、料理がちょっと口に合いませんので」とはっきり言われてしまった。怒り 心頭のお母さんに同調するように陽子さんは「作ってくれた人のことを考えたら、我慢して食べ るものなのよ!」とイベッタさんに怒りをぶつけてしまった。 その後もせめて部屋の掃除くらいはしてあげようと気をつかったお母さんが部屋の掃除をす ると、イベッタさんからは「自分の部屋の掃除は自分でしますので」と断られ、また遅くなって 帰ってくるイベッタさんに「遅くなるときは心配だから、何時に帰るか電話してね」というと、 「私は大人です」と言い返され、お母さんは困り果ててしまった。そんなある日、陽子さんとイ ベッタさんがイベッタさんのシャワーをめぐり、大喧嘩をしてしまった。陽子さんの主張はイベ ッタさんが毎朝シャワーを浴びるためにお風呂場を独占するので、自分がジョギングに行った後 などたまに使おうとしても使えなくてずっと困っていたというのだ。 それを聞いたイベッタさん は、「お母さんが、いいですって言いました。それに、陽子さん、嫌だったら、 どうして私にもっ と早く言ってくれなかったのですか?」と反省のそぶりもない。 その様子に余計に腹が立った陽 子さんは「いつも困った嫌そうな顔をしたでしょ。顔見たらわかるじゃない、そんなこと!あな たみたいにわがままな人はみたことがないわ!」と怒りをぶちまけてしまった。その後、陽子さ んはイベッタさんと極力言葉を交わさないように、避けるようになってしまった。 そんな気まず い日が続いたある日のこと、イベッタさんから突然、「アパートに移ります」と独立宣言されてし まった斎藤さん一家は、ほっとしたような、 また、何やら腹立たしいような複雑な思いであった。 (引用:『ケースで学ぶ異文化コミュニケーション 誤解・失敗・すれ違い』) ありがた迷惑 文化の違い CS CamScanner でスキャン

高１現代国語 水の東西 画像のケースにおける問題点をあげてほしいです。 お願いします🙇‍♀️

表情をうかがう文化ではない 年代の国語 東西の文化 山崎正和 「水の東西」 一 【CASE】 「東西の文化」課題プリント ○授業で読んだ「水の東西」の学習を活かして、 【CASE】のトラブルを分析しましょう。 ○ この課題は、評価課題として成績に反映されますので、必ず提出してください。 ○課題に取り組む際には、必ず以下の条 件に従って文章を作成してください。 斎藤さん一家はお父さん、お母さん、そして大学生の陽子さん三人家族である。 洋子さんの通 っている大学で、毎年いろいろな国からやってくる留学生のためのホストファミリーを募集して いるという話を聞いたお母さんの道子さんが、ぜひホストファミリーをやってみたいと言い出し たことから斎藤家の苦難は始まった。 やってきたのは、東欧のある国から来た、イベッタさんと いう女性の大学院生だった。イベッタさんは礼儀正しく、まじめでおとなしそうな学生さんで、 そのうえ日本文学を専攻しているとあって、日本語も大変上手で、 道子さんはじめ、ホストにな ることを反対していたお父さんや陽子さんまでも、これから始まる楽しい文化交流の期待に胸を 膨らませた。 ところが、そんな期待をよそに、 一週間もたたないうちから、 イベッタさんの行動をめぐりい ろいろな問題が噴出することとなってしまった。 まず最初に問題が勃発したのは、イベッタさん の歓迎パーティーの席だった。日本の文化に慣れてもらおうと、お母さんは張り切って、色とり とりの巻き寿司や煮物、茶そばなど、 日本食をたくさん用意して食卓に並べた。 ところがパーテ ィーが始まってもイベッタさんはほとんど料理に手をつけていない。調子でも悪いのかと聞いて みると、「すみません、料理がちょっと口に合いませんので」とはっきり言われてしまった。怒り 心頭のお母さんに同調するように陽子さんは「作ってくれた人のことを考えたら、我慢して食べ るものなのよ!」とイベッタさんに怒りをぶつけてしまった。 その後もせめて部屋の掃除くらいはしてあげようと気をつかったお母さんが部屋の掃除をす ると、イベッタさんからは「自分の部屋の掃除は自分でしますので」と断られ、また遅くなって 帰ってくるイベッタさんに「遅くなるときは心配だから、何時に帰るか電話してね」というと、 「私は大人です」と言い返され、お母さんは困り果ててしまった。そんなある日、陽子さんとイ ベッタさんがイベッタさんのシャワーをめぐり、大喧嘩をしてしまった。陽子さんの主張はイベ ッタさんが毎朝シャワーを浴びるためにお風呂場を独占するので、自分がジョギングに行った後 などたまに使おうとしても使えなくてずっと困っていたというのだ。 それを聞いたイベッタさん は、「お母さんが、いいですって言いました。それに、陽子さん、嫌だったら、 どうして私にもっ と早く言ってくれなかったのですか?」と反省のそぶりもない。 その様子に余計に腹が立った陽 子さんは「いつも困った嫌そうな顔をしたでしょ。顔見たらわかるじゃない、そんなこと!あな たみたいにわがままな人はみたことがないわ!」と怒りをぶちまけてしまった。その後、陽子さ んはイベッタさんと極力言葉を交わさないように、避けるようになってしまった。 そんな気まず い日が続いたある日のこと、イベッタさんから突然、「アパートに移ります」と独立宣言されてし まった斎藤さん一家は、ほっとしたような、 また、何やら腹立たしいような複雑な思いであった。 (引用:『ケースで学ぶ異文化コミュニケーション 誤解・失敗・すれ違い』) ありがた迷惑 文化の違い CS CamScanner でスキャン

写真の問題がわかりません。 教えてください。 お願いします。

27.腎臓 右図は、ヒトの腎臓で尿が生成され る過程を模式的に示したものである。 次の各問いに答えよ。 ボーマンのう (a) 27 (1) (2) (A) (A) 糸球体) (b)- (1) ヒトの腎臓を構成する単位は何と よばれるか。 (3) (2) 図中の糸球体とボーマンのうをま とめたものを何というか。 3回回 (B) (a) (日) (3) 図中の糸球体からボーマンのうへ の物質の移動(A)と, 細尿管からそ れを取り巻く毛細血管への物質の 移動(B) をそれぞれ何というか。 (4)血管や細尿管, 集合管を流れる液体(a) (b), (c)に最も適当なものを次の①~ ③から選べ。 (4)(b) (5) (6) (c) 細尿管 毛細血管 集合管 静脈 ①尿 ②原尿 ③血しょう (5) 健康な人では、糸球体からボーマンのうへ移動しないものを. 次の①~⑦ からすべて選べ。 ① 赤血球 ② グルコース ③ 尿素 ④水 ⑤ 白血球 ⑥ タンパク質 ⑦ Na'(ナトリウムイオン) まつ (6) 細尿管から毛細血管へあまり移動しないものを,(5)の①~⑦から 選べ

⑸⑹がわかりません。 教えてください。 お願いします。

タンパク質 グルコース ヘモグロビン] (b) 27.腎 右図は、ヒトの腎臓で尿が生成され る過程を模式的に示したものである。 次の各問いに答えよ。 27 (土) ボーマンのう (2) (A) (1) ヒトの腎臓を構成する単位は何と よばれるか。 糸球体 (b)- (3) ((A) (B) (e) 33 (2)図中の糸球体とボーマンのうをま とめたものを何というか。 (3)図中の糸球体からボーマンのうへ の物質の移動(A)と, 細尿管からそ れを取り巻く毛細血管への物質の 移動(B)をそれぞれ何というか。 (日) 毛細血管 集合 (4)(b) (5) (c) 静脈 (6) (4)血管や細尿管、集合管を流れる液体(a) (b), (c)に最も適当なものを次の①~ ③から選べ。 ① 尿 ② ③血しょう (5)健康な人では、糸球体からボーマンのうへ移動しないものを、次の①~⑦ からすべて選べ。 ① 赤血球 ② グルコース ③ 尿素 ④ 水 ⑤ 白血球 ⑥ タンパク質 ⑦ Na(ナトリウムイオン) まつ (6)細管から毛細血管へあまり移動しないものを、(5)の①~⑦から選べ。

⑷の問題がわかりません。 教えてください。 お願いします。

27. 腎臓 グルコース ヘモグロビン] 右図はヒトの腎臓で尿が生成され る過程を模式的に示したものである。 次の各問いに答えよ。 ボーマンのう 脈(日) (1) ヒトの腎臓を構成する単位は何と よばれるか。 (A) 糸球体 (b)- (2) 図中の糸球体とボーマンのうをま とめたものを何というか。 (日) 毛細血管 (3)図中の糸球体からボーマンのうへ の物質の移動(A) と 細尿管からそ れを取り巻く毛細血管への物質の 移動(B) をそれぞれ何というか。 集合管 尿管 (c) (4) 血管や細尿管, 集合管を流れる液体(a), (b), (c)に最も適当なものを次の①~ ③から選べ ① 尿 ②原尿 ③血しょう (5) 健康な人では、糸球体からボーマンのうへ移動しないものを、次の①~⑦ からすべて選べ。 ① 赤血球 ② グルコース ③ 尿素 ④水 ⑤ 白血球 ⑥ タンパク質 ⑦ Na'(ナトリウムイオン) (6) 細尿管から毛細血管へあまり移動しないものを,(5)の①~⑦から選べ。

写真の問題がわかりません教えてください。 お願いします。

27.腎臓 右図は、ヒトの腎臓で尿が生成され る過程を模式的に示したものである。 次の各問いに答えよ。 ボーマンのう (a) 27 (1) (2) (A) (A) 糸球体) (b)- (1) ヒトの腎臓を構成する単位は何と よばれるか。 (3) (2) 図中の糸球体とボーマンのうをま とめたものを何というか。 3回回 (B) (a) (日) (3) 図中の糸球体からボーマンのうへ の物質の移動(A)と, 細尿管からそ れを取り巻く毛細血管への物質の 移動(B) をそれぞれ何というか。 (4)血管や細尿管, 集合管を流れる液体(a) (b), (c)に最も適当なものを次の①~ ③から選べ。 (4)(b) (5) (6) (c) 細尿管 毛細血管 集合管 静脈 ①尿 ②原尿 ③血しょう (5) 健康な人では、糸球体からボーマンのうへ移動しないものを. 次の①~⑦ からすべて選べ。 ① 赤血球 ② グルコース ③ 尿素 ④水 ⑤ 白血球 ⑥ タンパク質 ⑦ Na'(ナトリウムイオン) まつ (6) 細尿管から毛細血管へあまり移動しないものを,(5)の①~⑦から 選べ

助動詞の問題です。 なぜこれが打消当然だとわかるのか、赤文字が無いとして、教えてください。

同じ心ならん人としめやかに物語して、をかしきことも、 (例えば、)同じ心であるような人がいるとして、その人)としんみりと話をし て、趣があることも、 世のはかなきことも、うらなく言ひ慰まれんこそうれしか 世の中のちょっとしたことも、心の隔てなく話をして自然と心が晴れるとし たらうれしい るべきに、さる人あるまじければ、 だろうが、そのような人はいるはずがないので、 打消当然 (徒然草・一二1)

(2)の、They have easier to access.のhaveはここではなんの働きをしているのですか？

Lesson Our Lost Friend ➤ p.150 Vocabulary discuss~L/B) ~を話し合う The British Museum welcomed the delegation/ and discussed their proposal In the end, / the museum offered to let Hoa Hakananai'a return, / but only as a 2 loan. // They refused to give it back permanently. // The museum did not deny / that the moai had been taken without the islanders` permission, / so why didn't they immediately agree to return it? // From the point of view of the museum, / there are good reasons to keep the statue. // the security and controlled Since Easter Island does not have ② environmental conditions that the British Museum has, the statue is safer in London. // The statue can now be seen by many more people than on a remote island. // Scholars have easier access to the statue. // Moreover, some people argue / that the moai deserves to be a world heritage object. // 5 These reasons make sense. // However, the fact remains / that Hon Hakananai'a was taken without permission and is still held against the people's will. // So, many people / -not only the Rapa Nui- / question the museum's reasoning. // proposal lóan dený point of view good reasons. 貸与物 を否定する ~を Section 3 正当な理由 Reading Points 以下のことを考えながら読んでみよう。 it back colo (2) 大英博物館が所有を主張する根拠に 多いのは、どのような事実があるからですか、 6 scholar access □argue動~だと主張する héritage object make sense (0) (167 words) their prom h the en offer to that 12 ★G-2 6 son des Will K €

My favorite person is Florence Nightingale. This is because,she did some great things. For example,she helped many people in the Crim... 続きを読む