(2)の答えが1/7ベクトルaなんですけど、なんで分数になるんですか分かりません😭 あと、(3)って絶対値ベクトルaで大きさが2ってなんですか？！ 絶対値ベクトルが大きさを表してるんじゃないんですか？

*(2) |a|=7 のとき, a と同じ向きの単位ベクトルをa を用いて表せ。 ませ。 (3)|a|=4 のとき, a と反対向きで大きさが2のベクトルをαを用いて表せ。 A Clear

この2次不等式の問題で、私はAの横のを書いたのですが、答えを見たら-3と-5が逆でした。（青で描かれてるところが本当の答えです。） 逆でも正解じゃだめなのでしょうか？

181 次の2次不等式を解け。 (x+5)(x+3)>0 x=-3.-5 3 A.x-3.-5<x X-51-3Xx

教えてください😭😭 YouTube見ても同じやつが載ってなくて分かりません、テスト近いです助けてください

SPIRAL B 4 (1,4) 135 1次関数 f(x) = ax + b が次の条件を満たすとき,定数a,bの値を求めよ。 *(1) f(1) = 3, f(3) = 7 (2) f(-3)=2, f(2) = -8 136 次の関数の値域を求めよ。 *(1) y=-2x-3 (x≦4) ▶p.73 ◆教p.75 例題1 (2)y=x-5(x≦-3)

どうやったらunwareのbeingが省略されて分詞構文の文だと気づけますか？？ わかる方教えてください🙇🙇

15:41 & ... 質問 英語 高校生 Chikuwa Boy 解決済みにした質問 どこからなぜならがでてきたのですか?? 65% ho 分詞 (52) 形容詞で始まる分詞構文に 71 編集 2024年9月6日 慣れよう The idea (of [girls attending school]) met strong opposition S (from adults) (in the village, (where parents, M M S' <being unaware of it [that urban societies encouraged girls' M'z education]> and <barely managing to survive), depended 接 (on their daughters to work) |). M's 日本語訳 M'A 1 ※3 ※2 女子の就学についての考えに対してその村では大人が激しく反対した。 なぜなら、 その村では,親たちは都市部では女子教育が奨励されていると知らなかったしま た生きていくのが精一杯だったので,娘を働き手として頼りにしていたのである。 ※4 ※5 関係詞ね非制限用法の訳仕方で、 なぜなら、と理由を 表す日本語を追加していると考えることができます。 非制限用法では、 先行詞に追加情報を後ろから加える ので、「先行詞+(そして、 しかし、なぜなら、そこで ~」のようになります。 ~その村では反対した。 なぜなら、そこでは(その村で は)~ となっています。 閉じる

日本史で守護　地頭の設置で吾妻鏡に書いてある反逆の輩とは誰ですか？

どに限定 たんべつ もつかんりょう め、当初は平家没官領や謀叛人の所領な (もあり) ひょうろうまい ちょうてい b分:段別 5升の兵米を徴収 (1185)→朝廷の反対で翌年廃止 Point 地頭は従来の荘言などの立場から収益を獲得。 ねんぐ したじ C 職務: 年貢徴収や下地(土地)管理、治安維持など 守護・地頭の設置 およ いなばのぜん (文治元(1185)年十一月) 凡そ今度の次第、関東の重事たるの間……因幡前 いわ ともがら 司広元申して云く、「･･････天下に反逆の有るの条、更に断絶すべからず。 ついで 此の次を以て、諸国に御沙汰を交へ、国衙、 た まじ しょうえんごと に あなが を補せられば、強ちに怖る所有るべからず」と芸々。 ⑥三監、姝 殊 かんしん ぎ じじょう に甘心し、此の儀を以て治定す. (史料名:『 }) 問1 下線部の反逆の輩とは具体的に誰を指すか。 問2 下線部の二品とは誰のことか。

問2が答えと解説を読んでも なんでそうなるのかも解説が言ってる意味も よく分かりません 問2の答えは「中央の出先機関の立場」だそうです

3 基礎編 1 →解答解説は本冊ムページ 評論①『まちづくりの実践』田村明 課題対比の箇所に注目し、その箇所に傍線を引いて読んでみよう。 次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。 にぎ 戦国時代の権力者は、軍事要塞として城を築き、その近くに商人や職人たちを集めて町をつ くった。織田信長の楽市楽座はその典型で、都市を充実した賑わいの場にすることに成功した。 権力者が町をつくり住民を住まわせる城下町が日本の都市の主流になる。明治になってからも、 都市は「お上」がつくり、また「企業」がその城下町をつくってきた。 2 西欧では中世から、商工業者を中心にした市民が、権力者である領主から自立して、自治都 市あるいは自由都市という立場を勝ち取って町をつくることが多かったが、日本にはその例は ほとんどない。だから受動的な「住民」はいても、主体的に都市をつくろうという「市民」は 不在である。つい最近まで、都市や町をつくるのは行政権力や企業権力であり、住民はそこで 暮らすだけで、 自ら「まち」をつくるという意識は希薄なままであった。 一九一九年に制定された都市計画法では、計画は「内閣に諮って主務大臣が決定する」と規 定され、都市は国家という「お上」がつくることになっている。自治体は国家の決めたこと を実施する代官にすぎない。この状態が、戦前ばかりか戦後のごく最近まで続く。自治体は住 民代表の立場ではないから、住民から要望や提案が出ても取り上げられない。だから、できる だけ住民の意見を聞かないで、せいぜい説明だけですませたいという気持ちが強かった。 4 これではおかしい。日本は第二次大戦の敗戦によって民主主義国家に生まれ変わったはずだ。55 「地方分権」を言うまでもなく、自治体の自立性は現行憲法でうたわれている。それなのに固有 の風土と歴史のある地域が、全国画一的に各省庁バラバラな施策で振り回されていては、「よ 「い」「まち」はできない。住民から直接公選された首長たちには、法令はなくても自らの判断で 地域と市民のための施策を行う動きが出てきた。 ⑤ 一九六〇年代初頭から、先進自治体では、独自の方法で乱開発による崖崩れの防止、学校用 20 地の確保、排水の整備、あるいは工場の公害にたいする予防措置などを行い始める。また、民 主主義の実践の場としての市民参加のさまざまな試みを始めた。地域の個性や文化を求める地 域ごとの工夫も始まる。都市という複雑で総合的で個性的な計画をするには、国家という画一 的な「お上」では無理である。ようやく、自治体は国の出先機関ではなく、市民の側に立っ て、独自の立場で個性的な地域づくりを自覚するようになった。 9 一般的な自治体は、事態の変動に鈍感で、相変わらず中央の出先機関の立場に甘んじている ものが多かった。直接に生活を脅かされる住民の方が敏感に反応し、さまざまな反対運動がお きる。そのうちいくつかは、自発的な「まちづくり」運動へと発展していった。 7 一九六〇年代になると市民参加をはっきり打ち出す自治体も現れた。 議会や中央官庁から . 25 5 「企業」がその城下町を くって大企業とその 請けの中小企業が、 自 の主要な産業の中心と てかたまって存在する 比喩的に表現した 画一的個性や特徴 ないこと。 類語に「一様 「均一」がある。 一九六〇年代―一九五 年から一九七三年にかけて 「高度経済成長期」に会 まれる。

486番の問題です。 文の全体の和訳が、会議で発言したいと思ったら手を挙げなければならない。になります。 私は486の解答は①rise(自動詞)だと思ったのですが正答は③raise(他動詞)でした。 手を挙げる行動は自身で完結する行為なのになぜ答えは自動詞ではなく他動詞にな... 続きを読む

関東学院大) 483 He ( 1 lay ) his hand on my head. 2 lied 3 lain 4 laid (松山大) 484 This hen does not ( eggs at all these days. 1 bear 2 find 3 make 4 lay (名城大) 485 As soon as the sun ( ), we started off. 基本 1 rose 2 raised 3 lifted 4 risen (九州国際大) 頻出 486 You have to ( 基本 1 rise (2 rouse 出 487 ) your hand if you want to speak at the meeting. The taxes on cigarettes, liquor, and gasoline were ( 3 raise 4 arise 1 rose 2 risen 3 raised (日本大) ) last month. ④raising (松山大)

不等式の問題なのですが、 x(x -1)(x +2) ≦ x ^3 という式で先に両辺をxで割ることはできるのですか？ 割るのと割らないのでは範囲が変わってしまって、どうすれば良いのかわかりません。 どなたかよろしくお願いします。

（4）です。なぜ、節が5つになるのかわかりせん。また、逆位相の時の波形がわからないので教えていただけると助かります。

例題 83~ ばよい。 水槽に水を入れ, 40cm離れた水面上の2点A, B をたたき振幅 2cm, 波長16cmの同じ波を発生させる。水面上には干渉模様が 観察された。波の減衰は無視する。 I 点A, B から同位相で波を発生させたとき。 (1) AP=18〔cm], BP=26〔cm〕 となる水面上の点Pでの波の 振幅はいくらか。 (2) AQ50〔cm〕, BQ=34〔cm〕 となる水面上の点での波の 振幅はいくらか。 (3) 線分AB 上には定常波の腹がいくつできるか。 Ⅱ 点A, Bから逆位相で波を発生させたとき (4) 線分AB上には定常波の節がいくつできるか。 QA I 図は,ある時刻の波の山の位置を細い実線 (円弧), 谷の位置を細い破線の円(円孤) で示している。また, 太い実線は波が強め 合っている点を結んだ双曲線および直線であ り太い破線は弱め合っている点を結んだ双 曲線である。 れるが, いるか (1) BP-AP=26-188=(m+1/2)x(m=0) 点Pでは彼は弱め合い振幅は! (2) AQ-BQ50-3416m入(m=1) 点では彼は強め合い、振幅は4〔cm〕 (3) AB=40= (m+1/28) a (m=2) 点A, B で彼は弱め合うので、点A, 聞いた時 る) は fol しても Bは定常波の節になり、定常波の様 子は右図のように描ける。 腹の数は5個 1個と 40cm B 16cm Ⅱ (4) 波が強め合う点と弱め合う点はと正反対になるので、節の数は 5個 A:2 A:16

1秒後のPQの長さをもとめる問題です なんでpbc=60度と分かるんですか？

第3問(配点 20) 2%9 円 D C Q 155 2 4 + 0² - 40 4+0 46 02=12 00 = 2√3 4/12 図のように, AB=4, BC = 2, ∠ACB=90° である直角三角形がある。 また, 辺 ABのBの側の延長上に AB = BD を満たす点Dをとる。 また, 点 P, Q は次の規 則に従って移動する。 ・規則 ・P は, A から出発して毎秒2の速さで線分AD上をDまで移動し, D に到達 した時点で移動を終了する。 ・Q は, B から出発して毎秒1の速さで線分BC上を Cまで移動する。 Cに到 達したあとは移動する向きを反対向きに変え, 線分 BC上をBまで毎秒1の 速さで移動し, B に到達した時点で移動を終了する。 ・P,Qは同時刻に移動を開始する。 この規則に従ってP,Qが移動するとき, P, QはそれぞれD, B に同時刻に到達 し, 移動を終了する。