竹取物語の問題なのですが、文中の「寄りて見る」と「ゐたり」と「立ち連ねたり」の主語が分かりません 教えていただきたいです。🙏

B 三次の古文を読んで後の問いに答えなさい。 ①今は昔、竹取の翁といふ者ありけり。 野山にまじりて竹を取りつつ、よろづのことに使ひけり。 名をば、さぬきの造となむいひ [ @ その竹の中に、もと光る竹なむ一筋あり ② あやしがりて、③寄りて見るに、筒の中光りたり。 それを見れば、三寸ばかりなる人、いとうつくしうてみたり。 (中略) ⑤夜十二時頃、辺りが急に昼のような明るさになった。 大空より、⑥人、雲に乗りて下りきて、土より五尺ばかり上がり たるほどに⑦立ち連ねたり。 内外なる人の心ども、物に⑧おそはれたるやうにて、⑨あひ戦は む心もなかりけり。 問1 傍線部

この問題が分かりません。 自分：子になりたり 答え：うつくしき 　　　　でした。　　なぜうつくしきになるのでしょうか?　　

<竹取物語〉 次の文章を読んで、あとの問いに答えなさい。 今は昔、竹取の翁といふ者ありけり。野山にまじりて竹を取 りつつ、よろづのことに使ひけり。名をば、さぬきのみやつこ となむいひける。 ひとす さんずん その竹の中に、もと光る竹なむ一筋ありける。あやしがりて、 寄りて見るに、つつの中光りたり。それを見れば、三寸ばかり なる人、いとうつくしうてみたり。 翁言ふやう、「我、朝ごと夕ごとに見る竹の中におはするに て知りぬ になりたまふべき人なめり。」とて、手にうち 入れて、家へ持ちて来ぬ。妻の畑に預けて養はす。うつくしき こと、限りなし。いとおさなければ、籠に入れて養ふ。 おうな 3 め }) 古文中? 12=2点×7、③~⑥=6点×6 【現代語訳】 今はもう昔のことだが、竹取の翁という人がいた。 野や山に 分け入って竹を取っては、いろいろなことに使っていた。 前 を、さぬきのみやつこといった。 わたし (ある日のこと、その竹の中に、根元の光る竹が一本あった。 不思議に思って、近寄って見ると、ツツの中が光っている。 そ れを見ると、三寸ほどの人が、 座っている。 翁が言うことには、「私が、毎朝毎晩見る竹の中にいらっ しゃるので分かった。(私の)子におなりになるはずのかたの ようだ。」と言って、手のひら)に入れて、家に持って帰った。 妻の嫗に任せて育てさせる。 かわいらしいこと、このうえない。 たいへんオサナいので、籠に入れて育てる。 かご ( 「竹取物語｣) omn

人工知能の問題です わかる方いたら教えて欲しいです

3 4 観点を決めて二つの文章を比較し、共通点や相違点を確かめよう 羽生さん 観点 (人工知能との未来) 2 人工知能に対する立場 取り上げている事例 これからの時代に 大切なこと 疑問点 ・人工知能を搭載した将棋ソ フトと人間の棋士との間で 起きている事象。 ・人間は今後も自分で思考 し、判断していく必要があ る。 ・人工知能に全ての判断を委 ねるのではなく、人工知能 から新たな思考やものの見 方をつむいでいこうとする 発想の方が建設的。 ・人工知能が学習するいっぽ うで、人間の側も人工知能 から学ぶことが大切。 ･「美意識」で物事を判断す るとはどんなことか。 B松原さん (人間と人工知能と創造性)

人工知能の問題です わかる方いたら教えて欲しいです

3 4 観点を決めて二つの文章を比較し、共通点や相違点を確かめよう 羽生さん 観点 (人工知能との未来) 2 人工知能に対する立場 取り上げている事例 これからの時代に 大切なこと 疑問点 ・人工知能を搭載した将棋ソ フトと人間の棋士との間で 起きている事象。 ・人間は今後も自分で思考 し、判断していく必要があ る。 ・人工知能に全ての判断を委 ねるのではなく、人工知能 から新たな思考やものの見 方をつむいでいこうとする 発想の方が建設的。 ・人工知能が学習するいっぽ うで、人間の側も人工知能 から学ぶことが大切。 ･「美意識」で物事を判断す るとはどんなことか。 B松原さん (人間と人工知能と創造性)

解説の文章が理解できないので、この問題の解き方について教えていただきたいです🙇‍♂️愛知県と青森県の緯度経度、直線距離が分からないと解けない訳ではないですよね？ よろしくお願いします🙇‍♂️

地学基礎 問7 次の文章を読み、牧さんと森さんの説明が科学的に正しい考察となるよう に 会話文中の ウ I に入れる語句の組合せとして最も適当な ものを、下の①~④のうちから一つ選べ。 7 愛知県の小牧空港 (名古屋空港)の近くに住む高校生の牧さんには, 青森県 の青森空港の近くに住むいとこの森さんがいる。 2人は連絡を取り合い, 紀 元前に地球の全周を求めたエラトステネスの方法を参考にして, 地球の全周 を求めてみることにした。 まず2人はそれぞれ自宅で夏至の日の太陽の南 中高度を測定し、報告し合った。 -- 会話文 -- Koch 牧さん : 太陽の南中高度の差から小牧空港 青森空港の緯度の差がわかりま すね。 森さん:二つの空港間の距離は別の資料からわかりましたので,2地点の緯 度の差と距離から地球の全周を計算しました。 でも小牧空港は青森 空港の真南でなく、かなり西にずれていますね。 牧さん:そうですね。 経度が違うので, 2地点の緯度の差と距離を使って計 なってしまいます。 算すると、実際の地球の全周より 森さん: 経度の差を考慮すると,より正しい地球の全周を求めることができ ますね。でも、経度の差はどのようにはかるのですか? I を正確に測定して連絡しましょう。 牧さん:次の日曜日にお互いに . ① ② 森さん: ではそうしましょう。 4 そうすれば経度の差がわかると思います。 小さく 小さく 大きく 大きく I | 北極星の高度 太陽の南中時刻 北極星の高度 太陽の南中時刻

古典の係り結びについての説明をわかりやすくお願いします🙇‍♀️🙇‍♀️

絶対不等式の問題です なぜ1,2から求めるaの値が5分の1＜a≦1になるのかがわかりません。 5分の1＜a＜1は理解できました。 よろしくお願いします。

(a-1)x²+(a-1)x-a<0① ASAW ① は 0.x²+0x-1 <0 となり, これはすべての実数xにつ よって -6≤k≤2 (2) 不等式を変形すると [1] α-1=0 すなわち α=1のとき いて成り立つ。 [2] a-10 すなわち αキ1のとき ①の左辺をf(x) とすると, y=f(x)のグラフは放物線であ る。 よって, すべての実数x に対してf(x) < 0 が成り立つた めの条件は, y=f(x)のグラフが上に凸の放物線であり、 軸と共有点をもたないことである。 ゆえに, 2次方程式f(x)=0の判別式をDとすると 求める 条件は 2010 a-1 < 0 かつ D<0 D=(a-1)2-4(a-1)(−a)=(a-1){(a-1)+4a} =(5a-1)(a-1) であるから, D<0より よって // <a<1 5 Kela (5a-1)(a-1) <0 (8-k a-1 <0 すなわち α<1との共通範囲は 1/3<a<1 5 [1], [2] から 求めるαの値の範囲は 1 <a≦1 (S

数1の因数分解です。 なぜ次のようになるのかわかりません。

(a−1){(a+1)x²—ax-1}=0 (a-1)(x-1){(a+1)x+1)=0

やり方が分かりません!!💦 どなたか教えてください🙏🙇‍♂️

『竹取物語』 なよ竹のかぐや姫 二重傍線部の動詞(カ変・サ変・ラ変 上一段)の活用表を完成させよ。本文中の活用形に○をせよ。 る (たり) 見3 (竹) おはする(にこ) ou st met (竹) (~) -4 み 見れ(中) をば、 今は 昔、竹取の 翁と いふ ものあ り けり。野山にまじりて竹を取りつつ、よろづのことに使ひけり。名 さかきの造となむいひける。その竹の中に、もと光る竹なむ一筋ありける。あやしがりて、寄りて見るに、 筒の中光りたり。それを見れば、三寸ばかりなる人、いとうつくしうてふたり。翁言ふやう、「わが朝ごと夕 ごとに見る竹の中におはするにて知りぬ。子になり給ふべき人なめり。」とて、 にうち入れて家へ持ちて 釉ぬ。妻の嫗にあづけて養はす。うつくしきこと限りなし。 いとをさなければ、 籠に入れて養ふ。 竹取の翁、竹を取るに、この子を見つけてのちに竹取るに、節をへだててよごとに、黄金ある竹を見つく ること重なりぬ。かくて翁、 やうやう豊かになりゆく。 この児、養ふほどに、すくすくと大きになりまさる。三月ばかりになるほどに、よきほどなる人になりぬ れば、髪上げなどさうして、髪上げさせ、裳着す。帳の内よりも出ださず、いつき養ふ。この児のかたちけ うらなること世になく、屋の内は暗き所なく光みちたり。翁、心地あしく苦しき時も、この子を見れば、苦 しきこともやみぬ。腹立たしきことも慰みけり。 翁、竹を取ること久しくなりぬ。いきほひ猛の者になりにけり。この子いと大きになりぬれば、名を、御 室戸斎部の秋田をよびて、つけさす。秋田、なよ竹のかぐや姫とつけつ。 動詞 未然形 連用形 終止形 連体形 已然形 命令形 活用 ありけり あり(ける) ら 見る(上) みる 見れ(ば) みる O せ り み み み キン せせ〇 ○ ききり し せり み 21 62 いる みる p43~44 O A みる 820 いる 00 すする 3 る £ ONA みれ れ $4 キく きる きる forro fola みる みる * & ラ れれ tom to f あれ みよ み みよ さ px $6 マ J 行 アロマ J マ R ラ サ 慶格 上一段 上一段 上一段 変格 変 4188

正格活用のお話なのですが、「思ふ」だとハ行の言葉で未然、連用…と進んでいくと思うのですが、なぜハ行になるのか教えていただきたいです！ また、「蹴る」・「恨む」も教えていただきたいです！

混 ず でく te ぜe ずい el I ゐる 恨む 恨 み ・みこ むい (t († N ける 乱れ ずんぜよ みよ C 下二段活用 下二段活用 4 11 HO 「よ 上一段活用 下一段活用 (t ct ゐ ける ゐ。 4 ゐ ゐ る る 22 れ る 7 活 1- る れ 82 16 基本形 2 は 3₁ 3₁ < 2 四段活用 a i u u 正格活 -1110 HAD 幹 未 連 用 止 連 体 e FR e Ⅲ種 段類 種類 基本形 See yo 変稀