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理科 中学生

【中3理科:電流と磁界】 問題の内容自体が分かりにくいです。(1)も(2)も解説を読んでも分かりませんでした…。 どんな方法で解くか(右ねじの法則など)だけでも教えていただきたいです!完全な解説ならなお嬉しいです。

2電流と磁界O つ2回(R2 北海道改)(14点×2〉 図1 コイル 図2 線Y アルミパイプ 線× 線Y イ 図1のように,1本のエナメル線で正方形のコイルをつ くり,両端の下側半分のエナメルをはがして線X, Yとし た。図2のように固定したアルミパイプの上にコイルを垂 直にしてのせ,図3のように, S極を上にした円形磁石の 真上にくるようにした。このとき, エナメルをはがした側を下にしておい た。導線A, Bに手回し発電機をつなぎ, ハンドルを反時計回りに回すと, 電流は図3の→の向きに流れ,コイルは回転しながら移動した。 口(1) 下線部のときのコイルの回転は, 線Xから線Yの方向に見て,「時計回 り」,「反時計回り」のどちら向きの回転か。 Eント 口(2) 線X, Yの上側半分のエナメルもはがして同じ実験を行うと,コイル は垂直の状態からどのようになるか。次のア~エから1つ選びなさい。 ア 垂直のまま, 回転しない。 ウ 半回転し,回転が止まる。 ル 導線B 拡大 拡大 エナメル エナメル 導線A 線X 水平な台 円形磁磁石のS極 エナメルをはがした部分 図3 線× コイル 線Y S極 N極 水平な台 導線A 導線B アルミパイプ イ 4分の1回転し, 回転が止まる。 1回転し,回転が止まる。 エ あ、

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一番の二個目がわかりません

6 電流と磁界との関係を調べる実験について、次の各問に答えよ。 く実験1>を行ったところ,<結果1>のようになった。 く実験1> 図1 (1) 棒を取り付けたプラスチック板に、切り込みを入れ、 電源装置 この切り込みにコイルを通し、コイル,電流計,電熱 プラスチック板 コイル 線電源装置を図1のようにつないで回路をつくった。 電熱線 『0 - (2) プラスチック板上の点A,点Bそれぞれに、N極が 色で塗られた方位磁針を置いてからコイルに電流を 流し、方位磁針のN極が指す向きを確認した。 電流計- く結果1> 電流を流すと,点Aに置いた方位磁針のN極はコイルと反対の向きを指し、点Bに置いた方位 磁針のN極は点Aに置いた方位磁針のN極と反対の向きを指した。 図2 (問1) <実験1>の回路に電熱線を入れることで得ら プラスチック板 れる効果と,<結果1>から,図2に示したコイル上 電源装置へ の点Cに方位磁針を置いたときにN極が指す向きを A 組み合わせたものとして適切なのは,次の表のア~エ のうちではどれか。 B 電流計へ く実験1>の回路に電熱線を入れることで点Cに方位磁針を置いたときにN極が指す 得られる効果 向き 流れる電流を小さくして、回路全体の発熱 ア を抑える。 点Aに置いた方位磁針のN極と同じ向き 流れる電流を小さくして、回路全体の発熱 イ を抑える。 点Bに置いた方位磁針のN極と同じ向き 流れる電流を大きくして、コイルの磁界を ウ 強める。 点Aに置いた方位磁針のN極と同じ向き 流れる電流を大きくして、コイルの磁界を 強める。 点Bに置いた方位磁針のN極と同じ向き エ く実験2>を行ったところ,<結果2>のようになった。 く実験2> (1) <実験1>で使用したコイルをプラスチック板から取り外して縦向きに置き,コイル,電熱線。 スイッチ,検流計をつないで回路をつくった。図3のように、ばねに取り付けた棒磁石を、N極 がコイルの上端の中心に位置するようにスタンドに固定し、静止させた。 (2) スイッチを入れ、棒磁石を1 cm持ち上げ手を放したところ,棒磁石は上下方向に往復運動を行っ

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中学2年で習う電流と磁界のエナメル問題です。⑴と⑵の答えと解説お願いします。どんだけ頑張っても分かりません。

電流が磁界から受ける力 (北海道改) 21 入試2 手回し発電機を用いて,次の実験を行った。 1 1本のエナメル線を用意し, 図1のように両 図1 コイル 線X 線Y 端を少し残して,正方形のコイルをつくり, 残 した線の下側半分のエナメルをそれぞれはがし て,線X,Yとした。 2 図2のように, 水平な台の上に,導線A, B をそれぞれつないだ2本のアルミニウムパイプ 拡大/ エナメル。 拡大 エナメル エナメルをはがした部分 図2 線Y アルミパイプ コイル。 を固定し,S極を上にした円形磁石の真上にコ イルを垂直にして, 線X, Yをパイプにのせた。 このとき,エナメルをはがした側を下にして置 導線B 水平な台 線X 導線A 円形磁石のS極 図3 線X コイル いた。 線Y 3 導線A, Bに手回し発電機をつなぎ,ハンド S極 水平な台 ルを反時計回りに回したところ, 電流は図3の 矢印(→)の向きに流れ, コイルは回転しながら 移動した。 (1) 3で,コイルが回る向きは, 線Xから線Yの方向に見て, 時計回り, 反時 計回りのどちらか。 (2) 3で, ハンドルを時計回りに回すと, 電流の向きが逆になるため,コイル は実験結果と逆向きに回転する。ハンドルを時計回りに回して, 実験結果と 同じ向きにコイルを回転させるためには, どのようなことをすればよいか。 ただし, 導線A, Bとアルミニウムパイプのつなぎ方, および導線A, Bと 手回し発電機のつなぎ方は, いずれも変えないものとする。 N極 導線A 導線B アルミパイプ コ Id ム

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❷の(1)教えて欲しいです 右手の指の向きとかマジでわけわかんないです わかりやすくおしえてほしいです😞

針を置き、矢印の向きに電流 を流した。 (1) この実験で、コイルが発熱にま って高温になりすぎないようにす るためには、どうしたらまいか。 「ス イッチ」の語を用いて書きなさい。 電流が大きいほとど 界は強くなる。 コイルに電流を流したとき、 方位機針の針は少し振れた。このれを大きく するには、コイルに流れる電流をどうしたらまいか。 (3) 針の振れを大きくしたあとの点A N ア ~Cの方位磁針の針の指す向きを, 右のアーエからそれぞれ選びなさい。 (4) 方位磁針を取り、 厚紙の上に鉄粉を一様にまいてから回路のスイッチを入れ た。どのような鉄粉の模様ができたか。 次のアーエから選びなきい。 のき 例結果が確で コィル きたらすぐにス 縄 チを切る。 2) 大きくす C もよう ア エ 210点 き 5点×3 図に記 2 図のように、 厚紙にコイルを通し、 矢印の向きに電流を流した。 (1) 図の点A~Cのそれぞれを通る磁力 線を1本ずつ, 磁界の向きを矢印で示 した実線(→)でかきなさい。 (2) 点Xの磁界の強さは,, 点Yと比べて どうか。 (3) 電源の電圧は変えずに磁界を強くずる には,Dコイルの巻数と②抵抗器の抵抗の大きさをそれぞれどうしたらよいか。 作国 X Y 厚紙 3 2 電流の向き 電源装置 →コイルの内側と外側で磁 界の向きは逆になる。 スイッチ 抵抗器 3 32 他 5 法三L 見加町 (1X →流れる電流を大きくする。 3 (思考力)を高めよう! 電源装置 図の装置をつくり, 電流を流すと, プラスチック板 点Pに置いた方位磁針は図のようになった。 1) 点X,点Yに流れる電流の向きを, a ~dからそれぞれ選びなさい。 8 + コイル N極 X、 抵抗器A P- アーウ a ある操作をして, 磁界の向きを逆にし 電流の向き を変える。 装置はこのままで, 磁界の向きを逆 イ た。 Y 電流計 にするための操作を、 「コイル」, 「導線」 の語を用いて書きなさい。 このときの点Qの磁界の向きを, 図のア~エから選びなさい。 電の電圧は変えないで、 回路の点Rに抵抗器A と同じ抵抗器をもう 1つ につないで電を流した。 N)

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⑴を教えてください! 電磁誘導はわかるのですが、この図は見たことがないので仕組みが分かりません

(実験2] コイルAと電源装置と 20 2の抵抗器を用いて,図2のような回路をつくり,コイルAの右端近 4(電流と磁界との関係について調べるため,次の(実験1] から [実験3〕 までを行った。 磁針を置いた。電源装置の電圧を5.0V にすると, 回路に流れる電流は 100mAであった。 21 図2の回路でコイルAに電流を流し,磁針のかわりに, 図3のように, 検流計につないだ別のコ ィルBを置いた。次に,スイッチを切ったり入れたりしてコイルAに流れる電流を変化させると,コイル Bにつないだ検流計の針が振れた。 図1 コイルA 図2 コイルA 図3 磁針 電源装置 コイルA コイルB S 発光ダイオード 電 流 ロ 抵抗器 スイッチ 電流計 検流計 次の(1)から(4)までの問いに答えなさい。 1) 発光ダイオードは, 図1のように+で示した端子から-で示した端子へ向かって,矢印(→) で示した 向きに電流が流れたときだけ光る。[実験1] で,コイルAの左端で磁石をすばやく近づけたり遠ざけた りしたとき,発光ダイオードが光ると考えられるのはどれか。最も適当なものを,次のアからエまでの中 から選んで,そのかな符号を書きなさい。 ア コイルA イ コイルA ウ コイルA エ コイルA N 発光ダイオード 発光ダイオード 発光ダイオード 発光ダイオード 歩の Z2)【計算】[実験2〕 から, コイルAの電気抵抗は何Ωか,求めなさい。 Q ただし,20 2の抵抗器とコイルA以外の電気抵抗は考えないものとする。 3) [実験2] で, 図2の回路に電流が流れているときの磁針を真上から見た図として最も適当なものを, の

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