高一の分詞の日本語に訳す問題です。教えて下さい。できるだけベストアンサーにします。

Put the English sentences into Japanese. 1) My brother took a shower, singing a song in English. 2) The typhoon hit the island, causing serious damage. 3) Taking off their shoes, the tourists entered the temple. 4) Waiting for the train, I saw my teacher on the opposite* platform. (▶2-2) opposite [J

1.2.3番わかる方いたら回答お願いします

指示に従って,次の問題に答えよ。 (20) 1) ~ 2) 日本文の意味を表すように, 空所に適当な英語を1話ずつ入れよ。 (各5) 1) 靴をはかないで歩くのは気持ちがよいものだと思った。 I found (ア) pleasant(イ) (ウ) without my shoes. 2) 海が好きな人もいるし, 山の方が好きな人もいる。 (ア) like the sea, and (イ) prefer the mountains. 3) 次の日本文を英訳せよ. (10) 私の友人の誰一人彼がどこで生まれたのか知らない 〃

古典で尊敬語、謙譲語、丁寧語の見分け方がよくわかりません

① 次の傍線部の敬語について、口語訳と敬語の種類を答えよ。ただし口語 訳は後のア〜ク(口語訳は終止形で示している)から選び、 記号で答えるこ と。同じ記号は一回しか使えない。 (源氏物語・若紫) 立つ音すれば、帰り給ひぬ。 (源氏物語・須磨) かかる御事を見給ふるにつけても、 このような 召し上がって 「今は粥などまゐりて。」 (蜻蛉日記) 「おとど くにつね げらふ うち 堀河の大臣、太郎国経の大納言、まだ下﨟にて内裏へ参りたまふに、 (伊勢物語・六) 来たな 5 (源氏物語・若菜上) 光源氏ハ)ことごとしからぬ御車にたてまつりて、 お探し 申し上げる 大げさではない ⑥ さぶらふ人々、みな手をわかちて、もとめたてまつれども、(竹取物語) お側にひかえなが ⑦ 「誰々かはベる。」と問ふこそをかしけれ。 (枕草子・五六) おもしろい ごばん ⑧ 「碁盤はべりや。」 (靴編) (枕草子・一五五) イ させていただく ウ ア あります エ申し上げる オ 参上する お乗りになる カお側にひかえている キ 召し上がる 口語訳 口語訳 敬語の種類 2 1 3 1 (3) あります O T おわりに 見せていた なさる ク 敬語の種類 尊尊敬 尊 fel (2) (4) (8) エウイ 謙 Stok TINO

高一の分の型の問題です。並べ替えです。教えて下さい。できるだけベストアンサーにします。

(1) 私たちに博物館へ行く道を教えてくれますか. (the way, us, tell) Can you (2) 私はそのびんがからっぽだとわかった. (empty, the bottle, found) to the museum? I (3) 彼をしばらくひとりにしておいてあげるべきだ (him, alone, leave) We should (4) 母が昨日私に新しい靴を買ってくれました. (me, new shoes, for, bought) for a while. My mother (5) リクはその少女にハガキを送った. (the girl, a postcard, to, sent) Riku yesterday.

（10）なのですが、足りないっていう意味でshortって使えるんですか？

(4) The street is always very crowded. 見るものすべてが私には新鮮に思える。 Everything I see looks new to me. 【高知学芸】 (II(S) in As it is getting colder and colder, it is hard to get up in to morning. 【高知学芸】 [](6) 12207) sad love story about the beautiful lal for a long sear People have told a 【土佐】 (7) 風の強い日には雲は空を泳いでいる魚のように見えます。 time (5) 祖父が多 On windy days the clouds looks like fish swimming in 【久留米大附】 (9) 英語を学ぶ最も良い方法は英語が話されている国へ行くことです。 The best way to learn English is to go to the countries where it is spoken. (10) 1万円貸してくれませんか｡ お金が少し足りないのです。 (数字は英語でつづること) 【大阪星光学院】 lend me ten thousand yen? I'm a little short of money. I'm busy now. I'll answer the ロ (13) 彼がどんなに熱心に勉強するか知っている人は少ない。 Few people know how hard he studies. 山口 (8) その二つの国の人々は、お互いに理解し助け合うべきだと思います。 【高知学芸】 I think (that) the people in those two countries should understand and help each other. Could you (11) 私は昨日から何も食べていないのでおなかがぺこぺこだ。 【中央大杉並】 I'm very hungry because I have eaten nothing since yesterday. (12) 今は忙しい。 今度君が来た時にその質問に答えてあげよう。 【久留米大附】 【桐朋】 (14) 通りで何が起こったのか、 あの警官にきいてみましょう。 Let's ask that question when policeman the sky. 口 (15) あなたは何回外国へ行ったことがありますか。 ceman what has happened (in) 【高知学芸】 has happened on the street. times [How often] have you been abroad? 【土佐】 houses How many 口 (16) アメリカの家では靴をはいたままで入ってよいそうだ。 you come next time. 【甲陽学院】 They say (it is said) that you can enter Ameri B:いいわ ①IW ⒸI da 口 (4) 私は駅に with p 館を探した I am あさって Since my (6) 二番目 のビルがあ Turn. two (7) あのこ だった。 In him (8) 私はこ 出会った 1 h ner (9) もし明 If

（2）を教えてください🙇‍♀️

■平成29年度問題 4 B 電流がつくる磁界や, 電磁誘導について調べる実験Ⅰ ~ⅢI をした。 これに関して あとの (1)~(5) の問いに答えよ。 図 Ⅰ 実験Ⅰ 右の図Iのように, コイルを厚紙の中央に差 しこんでとめた装置を用いて回路を作った。 次に、 スイッチを入れて、この回路に電流を流した。 (1) このとき, 電流計は1.2Aを示していた。 抵抗の 大きさが4.5Ωの電熱線につないだ電圧計は何Vを 示していると考えられるか。 西 図Ⅱ (2) スイッチを入れたとき, この装置を真上から観察 すると、 右の図ⅡIのように, 磁針のN極は南を指した。 次に, 図ⅡI中の磁針を動かして Xの位置に置くと, 磁針はどうなる と考えられるか。 次のア~エのうち, Xの位置に置いた磁針 西 を表した図として最も適当なものを一つ選んで、その記号を 書け。 西 北 南 → 東 イ 磁針 電装 北 南 H 計 スイッチ コイル 厚紙 北 南 木片 atat + 靴流計 コイル 厚紙 東

選手としてBさんかCさんどちらかを選ばないといけないんですがどちらを選べば良いのか分かりません 出来たら理由も知りたいです

飛ばした距離(m) 18.0以上~19.0未満 19.0 ~20.0 20.0 ~21.0 21.0 ~22.0 22.0 ~23.0 23.0 ~24.0 24.0 ~25.0 25.0 ~26.0 26.0 ~27.0 合計 BさんとCさんの靴飛ばしの記録 Bさん Cさん 度数(回) 相対度数 累積相対度数 度数(回) 相対度数 累積相対度数 20 0.00 0.00 1 0.05 0.05 2 0.08 0.08 2 0.10 0.15 4 0.16 0.24 1 0.05 0.20 5 0.20 0.44 3 0.15 0.35 6 0.24 0.68 4 0.20 0.55 4 0.16 5 0.25 0.80 3 0.12 1 0.05 0.85 1 0.04 2 0.10 0.95 0.00 0 1 0.05 1.00 25 1.00 20 1.00 0.84 0.96 1.00 1.00

''mean''には、キタナイという意味もありますが、dirtyとはどのような違いがあり、どういう場面で使えますか？ 例文など書いて貰えると嬉しいです。

(1)の問題で、光合成により二酸化炭素が減るというのは分かるのですが、なぜ二酸化炭素が減るとアルカリ性になるんですか？

2 光合成と呼吸について調べるため、 次の実験を行った。 ATILALOM 【実験】 青色のBTB溶液の中に呼気を吹き込み、液の色を緑色にした。 この液を TWOOD DR 4本の試験管A,B,C,Dにとり, A,Bにはオオカナダモを入れ, C, D には何も入れず,すべての試験管にゴム栓をしてさらにB,Dはアルミニウム はくでおおった。これらを日当たりのよい場所に数時間置き,試験管のよう すを調べた。 靴化にかかわる (1) 数時間後の試験管A,Bの液の色を,次のア~工から選びなさい。 ア 青色 イ 赤色 CERERIROCK ウ 黄色 工 青紫色 試験管A(ウA) ABCD アルミニウムはく Jumel 試験管B 7

下の画像の回答であっているのか確認してほしいです🙏 回答を書き直した方が良い所があれば教えてください！

1敬語表現を意味した 活動① 次のやりとりを、それぞれの立場に配慮して、敬語 表現を意識した言葉遣いに直してみよう。 (1) 生徒先生、この問題の解き方がわかんないんだけど。 先生:じゃあ、あとで職員室に来なよ。 生徒先生、この問題がわかりません。 先生では、あとで職員室に来なさい。 (2) 客 これと同じ靴で大きいサイズはある? 店員:ちょっと待ってて、 調べてくるから。 これと同じ靴で大きいサイズはありますか、 店員お持ちください捨べてきます (3) 保護者: 山田先生を呼んでくれないかしら。 事務員: 5分ほど待ってほしいと言ってます。 保護者 先生を呼んでいただけますか。 事務員: 5分ほどお待ちしてほしいとおしゃっています 2 相手や場に応じた表現 活動の次の各場面における、指定された相手とのやりとり 会話の内容を想像しながら書いてみよう。 (1) 職員室に担任の先生が在しているかを尋ねる。 職員室から戻ってきた友達に。 職員室に担任の先生いたつい の学校に電話をかけ、電話に出た事務の人に。 すみません担任の先生はいらっしゃいますで しょうか。 (2) 不在の母宛てにかかってきた電話に対して、16時まで には帰る予定であることを伝え、用件を尋ねる。 ①家族に(父親、兄か姉、弟か妹の各ケース)。 1時までには帰ってくるけどなに? の母と同じサークルの友人に。 1時までには帰ってくると思います。ご用件は? 母の職場の上司に。 時頃には帰宅するといます。ご用件は んでしょうか