first stepの質問一覧

棒線部が何をしているのかわからないです。ご教授願います。

問題次の表は、あるクラスの生徒30人について, 1週間の自宅での学習時間について調べ x-10 結果の度数分布表である。学習時間の階級値x に対して, u= とおく。 4 (7)170 (ア) 170cm以上学習時間(時間) 階級値度数 u 以上~未満 (イ) 150cm 以上 0~4 4~8 (ウ) 150cm ちょうどの生徒 8~12 (エ) 19cm台の生徒の 20 12~16 16~20 24 18 ~ 計 15165330 26101412 -2 -2 1 -5 (1) 2 3 .d (S) Su 2 2 (1) uのデータの平均値uと分散 su を求めよ。ただし, su は小数第3位を四捨五入して答えよ。 (2)一般に,xのデータの平均値x と分散 sx2 について,次の式が成り立つ。 x=10+4u,sx2=16su2 =x(1) この式を使って, x と sx” の値を求めよ。ただし, sx2 は小数第3位を四捨五入して答 uの度数分布表をつくって,分散の公式suzu-(u)を用いる。解き方のポイントー (1) uの度数分布表は,次の u -2 -1 0 1 2 表のようになる。 STEP 1 度数 1 5 10 6 5 A u = 33 017-8 aas (ar) 計 30 STEP 1 uの度数分布表をつくる。 30((-2)1+(-1)・5+0.10+1・6+2・5+3・3} 18 30 = 3-5 = = 0.6 (時間) ( Su 30 662 (4・1+1・5+ 0 ・ 10 + 1 ・ 6 +45 +93) 30 ≒ 1.71 35 2 = ( 25 955 31 15 35 2 STEP 2 *(T-SO) STEP 2 分散の計算公式を用いて分散を求める。 Su² = u² - (u)2 155 75 21 27 128 $1.706... 75 75 ■分散の計算公式

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英語高校生約2年前

この英作文の添削をお願いします！テーマは政府は宇宙探索にお金を使うべきか？です！(ざっくりというと) 自分でスペル違うなって思ったところは治しました🙇‍♀️ 添削お願いします！

埼玉大文系前 2022年度英語 23 Answer in a short essay between 120 and 150 words in English. Some people think governments should spend as much money as possible exploring outer space (for example, e, travelling to the Moon and to other planets). Other people disagree and think governments should spend this money taking care of our basic needs on Earth. Which of these two opinions do you agree with? Use specific reasons and details to support your answer.

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数学高校生約2年前

(3)が何を言ってるのかよく分かりません。この解説をもう少し詳しくしていただけないでしょうか？すみません、何度も読んだのですが分からなくて…

** 24 (1) 放物線 C:y=2x^2-3x+1 を原点に関して対称移動して得られる 11.30 115 放物線 C2 の方程式を求めよ。ぐるぐる 10 (2) 2つの放物線と C がそれぞれx軸から切りとる線分の長さの合計を求めよ. (3) 直線 y=ax が2つの放物線 C. C2 のどちらとも共有点をもたないようなαの値の範囲を求めよ. ** 25 荷物 1 2 3 (帝京大) (0)

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英語高校生約2年前

どうしてこの答えになるのか教えていただきたいです。

hous Section 014 36 基本本基の Fortunately, the hospital's new air-conditioning system () when the first heat wave of the summer arrived. had already been installed 2 had already been installing 3 had already installed Blind Wild already installed <北里大 gnibliud 文美 4 に集中する最近 37 It has been hard to concentrate on my studies lately because a road ( ) in front of my house. 基本 1 builds 2 has built 3 is being built is building Aaseodo asw @00*.*** [-] 20 ml oda to nista mil seodo aved s 文の ballso al of 〈センター試験) omoM" gob erit liso eW dast

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情報:IT 高校生約2年前

この問題が全く分からないです🙏 また、図３の(4)(5)の表す意味が分からないです

STEP 3 実戦問題にチャレンジ 9 25120分得点目標時間取り組み日目標実戦問題にチャレンジして、今の実力を確かめよう月日 Aさんは18歳になって選挙権が得られたのを機に、比例代表選挙の当選者を決定する仕組みに興味を持った。そこで各政党に配分する議席数 (当選者数)を決める方法を友人のBさんとブログラムを用いて検討してみることにした。会話文を読み, 次の各問いに答えよ。比例代表選挙での各政党の当選者数はどうやって決まるのですか? B:日本では,各政党の得票数を 1, 2, 3, ・・・と, 整数で割った商の大きい順に定められた議席を配分する方法で決めています。各政党が表1のとおり得票数を取り, 当選者数が6名であるとします。そのとき、表1のように ①から⑥の順に議席が各政党に割り当てられます。どういうことかというと,まず得票数を1で割った商を A, B, C,D の4つの党で比較して最も大きな値をもつB党が①の議席を取り、次に A,C,D の3つの党の1で割った商と B党の2で割った商を比較して A党が②の議席を取り,さらに･･･というふうにしていくと、最終的に表1のようにA党が②と⑥の議席, B党が①と④と⑤の議席, D党が③の議席を取ることになります。表1 各政党の得票数と整数で割った商 A B党 C D党得票数 600 960 240 540 1で割った商 ②600 ①.960 240 ③ 540 2で割った ⑥ 300 ④ 480 120 270 3で割った商 200 ⑤320 80 180 4で割った商 150 240 60 135 A: では、このような仕組みで当選者数を決めることができるプログラムを書いてみましょう。まず,プログラムの中で扱うデータを図1と図2にまとめました。配列 Tomei には各政党の党名を,配列 Tokuhyo には各政党の得票数を、配列 Tosen には各政党に配分する議席数 (当選者数)を格納することにします。 Tosen の初期値は全部0にしておきます。次に、①の議席の政党を決めるプログラムを書きましょう(図3)。図3のプログラムを実行したら図4の結果が表示されました。 i Tomei 0 1 2 3 A党 B党 C党 D党 i Tokuhyo 600 0 1 2 3 960 240 540 図1 各政党名が格納されている配列図2 得票数が格納されている配列

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英語中学生約2年前

名詞／冠詞／代名詞教えてください！

(it / this / these thes 次の各組の文がほぼ同じ内容を表すように、空所に適語を書きなさい。 You speak very good English. 2 (1) English is very good. Those are her bags. (2) Those bags are rained a lot in Japan last summer. (3) We had much in Japan last summer. NAUI 2 〈同意書きかえ) 所有格所有代名詞が一般的。 kn (1)名詞の前につく形(格)は何か、 P (3)天候を表す文の主語に注意。 much は「量」が多いことを表す 3 次の対話が成り立つように、空所に適切な代名詞を書きなさい。 (1) A: Did you and Tom visit Mr. Smith yesterday? B:Yes, first time. (2) A: Is this pen yours? B: Yes. it's (3) (店で) A: May I help you? did. I visited for the 〈佐賀〉 Thank you. B: I'm looking for a bag. Show me that blue A: Sure. Here you are. B: OK, I'll take 4 次の文を( )内の指示にしたがって書きかえなさい。 (1) Is this your pencil? (下線部を複数にかえて) (2) She doesn't have any homework today. (下線部を複数にかえて) (3) That is my mother's car. (下線部が答えの中心になる疑問文に) NAUI 3 〈対話文完成〉代名詞では,所有代名詞の出題が多い。 (1)主語の人称・単複に注意。 (3) it one の使い分けがポイント。買い物の場面での決まり文句にも注意。 NAUI 4 〈書きかえ> (1)(2) 動詞のほか,名詞の形にも注意。 (3) 「だれの」と所有者をたずねる疑問文にする。 5 次の日本文を英文にしなさい。 (1) 私は午前中たくさんの場所を訪れました。 (2)1時間は60分あります。 (be 動詞を用いて) (3) これらはあなたの妹のものではありません。 NAUI 5 〈英作文〉〈宮城改〉名詞を書くときは,必ず冠詞有無, 単複の区別を確認する。 (2) 「時間」=hour 「分」 = minute

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世界史高校生約2年前

歴史総合です。この二枚の写真が裏表なのですがどうやって書けばいいかわかりません。もしわかる人がいれば書いてもらえると嬉しいです。

2回生「歴史総合」夏休み課題」 1年4組 32番名前御手洗彩花近代化と現代的な諸課題一学期に扱った範囲(18~19世紀の歴史) では、様々な面で「近代化」が進んだことを学習しました。「近代化」とはどのような変化か、「近代化」によって社会がどのように変化したのか、理解できたでしょうか。この単元の最後のまとめとして、「近代化」がもたらした現代への影響について考えたいと思います。問いイギリスが行っていたアヘン密貿易のように、実は相手国に負の影響を与えているにも関わらず、「通常の貿易」として行っていて、私たちがその負の側面にあまり気づいていない現代の事例はないだろうか? また、その事例とアヘン密貿易を比較すると、どこが共通し、どこが異なっているだろうか? STEP2 歴史と現代をつなげる実は相手国に負の影響を与えているにも関わらず、「通常の貿易」として行っていて、私たちがその負の側面にあまり気づいていない現代の事例を調べてまとめてみましょう。検索キーワードの例: 日本、輸出品、環境負荷、ごみ STEPI アヘン密貿易の実際について確認する産業革命後のイギリスは三角貿易を展開し、その中でアヘンの密貿易を行った。まず、 ①教科書 p35 を読みましょう。その上で、②資料1 2を読みましょう。 . 資料1 アヘンに対する当時のイギリスの考え当時のイギリスでは、アヘンの過剰摂取に害があるという認識はありましたが、それはアルコールなどの場合と同じだと考えられていました。アヘンの成分であるモルヒネには鎮痛作用があったことから薬としても使われており、熱帯の感染症マラリアへの対策に有効であると見なされていました。生産地インドでは食べることで摂取すれば害は少ないと考えられ、清の社会では吸引による摂取でしたが、その場合でも、長い煙管で良質な精製煙膏から出る煙を吸うことで、害は少なくなると考えられていました。アヘン禁止の国際規制が本格化するのは、1920年代の国際連盟の活動によってのことです。 (後藤春美『アヘンとイギリス帝国』) [参考文献] ※ネットを参照した場合、ホームページの名称や記事のタイトルとURLを記入すること Q.この事例とイギリスのアヘン密貿易を比べて、共通点と異なる点はどこだろうか? 共通するところ異なっているところ資料2 清でのアヘンの流通 19世紀前半に清の社会で流通していたアヘンは高級品であり、アヘン吸引は、富裕な階級のステータス・シンボルでもありました。アヘン中毒者に必要な購入費は末端価格で1日あたり0.1両にものぼり、当時の緑営の兵士の給与が月額2両であったことと比較しても、アヘンの消費が社会に「広範に広がっていた (豊岡康史大橋厚子『銀の流通と中国・東南アジア』) とは考えにくい」ということになります。 Q.アヘン貿易とは、どのような貿易だろうか? 教科書と資料①・②の内容を踏まえて、自分の言葉で説明しましょう。アヘン貿易とは、 STEP3 ふり返る近代化が進む中で、一方では人権が保障されるなど平等が実現した。他方、近代化によって格差も生じた。近代化が生んだ「平等と格差」について STEP 2の内容を踏まえて、あなたが考えたことを述べてください。

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英語高校生約2年前