米津玄師さんの歌の「Pale Blue」ってなんでBlueがついてるんでしょう…？ Paleだけで青白いって意味になるのに、Blueを付けるとどんな違いが出ますか？🤔💭

（1）はわかったのですが(2)がわかりません。 下線部②は解答には3x＋2y＝30と書いてあったのですが、なぜ3x＋2y＋100＝30ではないのでしょうか。

4 濃度のわからない食塩水 A,Bがそれぞれ500gずつある。これらからAを200gとBを 300g取り出して混ぜると7%の食塩水になりAとBの残りの食塩水をすべて混ぜ合わせ,さ らに水100gを加えると5%の食塩水になる。 食塩水Aの濃度をェ%,食塩水の濃度をy% とするとき次の問いに答えなさい。 (1) 下線部①より,xとyについての関係式を作ると 2x+3y=アイの歌だけ、身を である。 27 (2) 下線部② より とりについての関係式を作ると IC 3x+2y=ウエ である。 (3) 食塩水Aの濃度は オ G 4.567 (2) EL (0) %,食塩水Bの濃度はカ%である。エント 10

国名が覚えられてもなかなか首都が覚えられませんーなにか良い方法ありますか？

いろは歌の最後、 ゑひもせすの ゑひを現代仮名遣いにすると 何になるのですか？

(1)と(3) を教えて欲しいです。 あと、枕詞がよく分からないので 詳しく教えていただけると助かります

問4 次の短歌に使われている表現技法を後の語群からすべて選 び、記号で答えなさい。 6点 (各2) 1 垂乳根の母が釣りたる青蚊帳を ながつかたかし すがしと寝ねつたるみたれども 長塚節 ②4 みちのくの母のいのちを一目見ん さいとうもきち 一目みんとぞいそぐなりけれ 斎藤茂吉 ずか ね ③ 不来方のお城のあとの草に臥て 空に吸はれし 十五のこころ 語群 ア 倒置法 イ反復法 いしかわたくぼ 石川啄木 ウ 体言止め (1) (2) (3) イ まくらことば エ枕詞

(2)について質問です。had toの後はなぜhave repairedになるのでしょうか？詳しく教えてくださると嬉しいです🙇‍♀️回答よろしくお願いします

(1) 私がシャワーを浴びながら歌っているのを、 母は聞いていました。 (the/mother/my/me/heard/in/singing/shower). --Mat- mother heard me singing in the showp!. (2) 私はできるだけ早くコンピューターを修理してもらわねばなりませんでし (as/had/I/ have/to/computer/my/as/repaired/soon/possible I hade to have repaired my computer as soon as Possible (3) 私たちはパーティーで自分たちの曲が演奏されるのを聞けませんでした。 /hear/our/we/party/played/couldn't / the / at ). (songs 11 できるだけ早く : as soon as possible we couldn't hear our songs played at the party. (4) 彼らは夜中まで英語を勉強し続けていました。 (studying/kept/they/midnight / English/until). midnight Re: They kept studying... English (until ny ~まで: until ( )内の語を,適する形に変えて に書きましょう｡

2つの写真の回答を教えて頂きたいです…！ 親切な方どうかお願いします…！💦‬💦‬🙏

受け身 ~視点を変えて情報を伝えよう~ 1 次の日本語に合うように, (1) あの歌は子供たちに好まれています。 に適切な語を入れて英文を完成しましょう。 That song (2) この映画はインドで作られました。 This movie in India. (3) これらのコンピュータは彼の授業では使われませんでした。 These computers (4) その本は英語で書かれていますか。 いいえ,書かれていません。 the book in English? -No, it's (5) この鳥は日本のあちこちで見られます。 This bird by children. in his class. all around Japan. 2 次の文を [ [ ]内の指示に従って書きかえましょう。 (1) The baseball player is loved by everyone. [過去の文に] (2) This car was washed by the girl last Saturday. [否定文に] (3) The river is cleaned by the students every year. [疑問文に] (4) The woman wrote this story. [下線部を主語にした受け身の文に] (5) Many people will watch the movie. [下線部を主語にした受け身の文に]

「みちのく」とはなんですか？

目的が。日本の代表的・ もいづれの年よりか、片雲の風にさそはれて、漂泊の思ひやまず」と彼 はるがすみ くのほそ道』の冒頭に書いている。そして芭蕉はみちのくへと旅立つの が、彼が向かったのはけっして“未知の国”ではなかった。そこは「耳20 ていまだめに見ぬさかひ」だった。つまり、まだ行ったことはないけれ いろいろときかされている境であり、彼の目的は古来、歌にうたわれて 河の関を春霞の立ちこめるころ越えたい、松島の月をこの目でながめた うことであった。おそらく芭蕉の心の内には、白河の関も、松島の月 でに美しいイメージとして鮮やかに描かれていたにちがいない。そのイ25 を実際に見、確認することが芭蕉の旅の動機だったのであり、目的でも のだ。 もりもとてつろう (森本哲郎「おくのほそ道行」より)

これら全て英文にして頂きたいのですが どなたか教えてくださる方いませんか？💦‬ 新学期自信がなくて教えて頂きたいです！💦‬😓 お願いします！！💦‬💦‬🙏

受け身 ~視点を変えて情報を伝えよう~ 1 次の日本語に合うように, (1) あの歌は子供たちに好まれています。 に適切な語を入れて英文を完成しましょう。 That song (2) この映画はインドで作られました。 This movie in India. (3) これらのコンピュータは彼の授業では使われませんでした。 These computers (4) その本は英語で書かれていますか。 いいえ,書かれていません。 the book in English? -No, it's (5) この鳥は日本のあちこちで見られます。 This bird by children. in his class. all around Japan. 2 次の文を [ [ ]内の指示に従って書きかえましょう。 (1) The baseball player is loved by everyone. [過去の文に] (2) This car was washed by the girl last Saturday. [否定文に] (3) The river is cleaned by the students every year. [疑問文に] (4) The woman wrote this story. [下線部を主語にした受け身の文に] (5) Many people will watch the movie. [下線部を主語にした受け身の文に]

この正投影図を等角図に書きなおしたらどのような形になりますか？

相談とかし 自分で 木)に パターとか これ 20 (4) 20 20 なって休み時間 よく遊んでなくなく、よろしくージュ 40 40 20 40 40 20 おもしろい。いつも確認でき と思います! 20 40 5年のときに ・つも次 歌が上 カラオ 点以 12 F