二進数の計算で 1111÷111 のやり方がわからないです。 答えは10余り1です 筆算のやり方で知りたいです。 分かる方、宜しくお願いします。

0 練習問題 3 次の2進数の計算をしなさい。ただし, 割り算で割り切れないと きは商と余りを求めなさい。 (1) 10001 + 10111 : //000 (2) 101101 + 100100 /0/oc./ (3) 11000 10111 - 000l (4) 100010 - 1011 /0/// (5) 1001 × 1010 (6) 1111 - 111

どなたか作文の採点20点満点でお願いします🙇‍♀️

石を笑 田 ハ本銀 女しょうト範 (ev りょう じん ひ しょう コ本語 奥行 遊びをせんとや生まれけむ 戯れせんとや生まれけん 遊ぶ子どもの声聞けば わが身さへこそ揺るがるれ (現代語訳) たのであろうか。無心に遊んでいる子どもたちの声を聞くと、自分の体までが自然と動 き出すように思われる。 条件1 資料A、資料Bの少なくとも一つについてふれること。ただし どの資料を参考にしたのかがわかるように書くこと。 条件2 資料からあなたが考えたことを論拠とすること。 五 次の資料Aは、オランダの歴史学者であるヨョハン。ホイジンガが著」 した『ホモ。ルーデンス』の冒頭の一文であり、資料Bは、平安時代一 344 訳によって、原文が持つ玄妙な味わいが失われるというのは本当だろうか。 を創り出す とあるが、本文中で筆者はこの理由をどのように述べ ているか。 本文中のことばを使って四十五字以内で書きなさい 末期に編まれた『梁塵秘抄』に収められている歌の一つである。これ らの資料からあなたが考えたことをもとにして、「遊び」とはどのよう なものかということについて、別の原稿用紙に三百字以内で論じなさ い。ただし、あとの条件1.2にしたがって書くこと。 遊びをしようとして生まれてきたのであろうか、たわむれをしようとして生まれてき 遊びは文化より古い。一 20 そ出入筆 復 か曾 ょよ ででス

青で線を引いた部分の文の構成がわかりません。文の要素の説明して欲しいです🙇‍♀️

will interest anyone who has recently attendeda class reunion - or plans to. Bahrick and 記憶」に関する英文だよ。パラグラフごとに内容を確認しながら読んでみよう。 the 1970s, the noted psychologist Harry Bahrick conducted a landmark study th. Is "colleagues asked hundreds of former high school students to look back at th yearbooks and see whether they could remember the faces of their classmates. What tho 5 discovered is (ア)proof of the power of human memory. For decades after graduation t. memory of fofmer students for the faces of their classmates was nearly undamaged. Evos after nearly half a century had passed, the former students could still recognize seventw three percent of faces of their classmates. But when it came to names, Bahrick found, memories were much worse; after nearly fif.. 10 years the former students could remember only eighteen percent of their classmates names. Names, for whatever reason, donot stick very well in our memories, or they stick only partway, causing us to call our brother-in-law Bob, Rob, or to mistake the author Ernest Hemingway for the actor Ernest Borgnine. Why should we remember faces, but not the names that go with them ? Part of the answer 15 is that (イWhen it comes to memory, meaning is king, Our long-term memory, even for things we've seen thousands of times, is limited. It is prúmarily *semantic, which means that in most daily instances of.remembering what_we mist recallis meaning, not surface details. Take the common *penny, for instance. How well do you think you can remember its features ? In a well-known test, two researchers, Raymond Nickerson and Marilyn Adams. 20 asked just such a question. The answer they got surprised them - and may surprise you. In the test, Nickerson and Adams asked twenty people to do something that sounds really easy: from memory, draw the front and back of a penny. After the drawings were done, Nickerson and Adams graded them to determine how accurately the participants had drawn eight critical features, like the placement of Lincoln's profile on the front of the coin 25 and the placement of the Lincoln Memorial on the back. The results wereA Of the twenty people tested, only one - an *avid penny collector 一 accurately recalled and located all eight features. Of the eight features, the average number recalled and located correctly was just_three. Interestingly, the most frequently forgotten feature was 30 the word “LIBERTY," which appears on the front of the coin, to the left of Lincoln's profile. The findings from the penny-drawing test were conducted a series of follow-up tests to try to confitm what was going on here. Among othe= things, they wondered: If people couldn't recall exactly what a penny looks likeg would the (at least be able to tell the real thing from a fake ? To find out, they showed a new group of people fifteen drawings of the heads side of penny. Only one of the drawings was accurate; the rest were not. The participants' job w to pick the right one. Again, the results were disappointing. the right one. NT ONTO POINT B |enough that Nickerson and Adam: POINT C than half of the people in the study picls (51 注)*colleague =同僚 *vearhook 京竜アル

鉛筆で書いてあるところなんですけど、a３乗を、a=にする方法を教えていただきたいです。

383 放物線 y= -x°+2ax と x軸で囲まれた図 9 形の面積Sが になるように定数aの値を 2 定めよ。ただし, a>0 とする。 この放物線と x軸の交点の 満たす関数 x座標は S 2a 山で+2ax = 0 を解いて,a>0より 国 x= 0, 2a x =Dx 区間 0<xS 2a では, y0 であるから ~2a S= |(-°+ 2ax)dx POINT 図形の面積Sを 2a +ax? 3 aで表す。 STO lo 8g° +4g° 3 4 ク、 3 ニ 27 3。 9 面積は であるから 2 4 9 ニ 3 2 aは実数であるから =D 3一2

質問です。 チェバの定理での問題なのですが、 これはどのように求めればよいのですか?? 教えて下さい!! お願いします☺️

右の図において, xを求めよ。

Q.この音の振動数は何Hzか どうやって求めたらいいか教えてください🙏

台筆 図4 は50.C 0 0.006 時間[s] 振幅

大体でもいいです。この古文の意味が全然わかりません。どなたが教えてください！

水ハゴ自 草の ( 気 特 四(A)次の文章を読んで、あとの一から犬までの問いに答えなさい。 、 方つそつび 0、 特に 長年の間 何わざも同じことなれど、筆'のあとのわきてつたなきがとしごろいと恥 けれども づかしけれど、人ィの請へば、われを敷きてO書きても取らすものから、心に は汗出づばかり苦し。今だに習はばやッの心つくに、稚 きをり、たば業にの み心入れて、親“のいさめきかざりける身の果てこそと悲しくなりて、 とる筆に_涙ぞかかる たらちねの心親のいさめを思ひかへせば し ち

テスト対策で配られたのですがこの【⠀】になにを入れるか分かりません。 教えて頂けないでしょうか。 本文は2枚目にあります！！ 出来れば早めにご回答お願いいたします！！ 登場人物 中宮定子 清少納言 です 1枚目の◽︎が／は ◽︎を／に 〜の部分です！！

12 の は が に S は が K S 二重線部の助動詞には文法的意味と活用形を記入 セ4° 太線の敬語について 敬語の種類 2誰から誰への敬意か を記入せよ。 二: ココ ーココ の

文章読解難しい 答え教えてください🙇‍♂️

5 正答数 分 標準編 解答時間 問 5問 国語24 文章読解 正答と解説 →別冊 p.31 まとまった文章を読むときは, キーワードや, 筆者の意 見が書かれた部分などに印をつけながら読み進めよう。 ひっしゃ 1」次の文章を読んで, 問いに答えなさい。 ものを考えるのは,いわゆる仕事と違って, なかなか, うまく行かない。仕事なら, どんど ん片付いて行くが, 考えごとは, いつまでたってもらちのあかないことがすくなくない。同じ ところを堂々めぐりしている。そのうち, これはダメかもしれない,と思い出す。 っそんな場合,思いつめるのはよくない。行きづまったら, しばらく。風を入れる。 そして、かならず,できる,よく考えれば,いずれは,きっとうまく行く。そういって自分 正答数 問/5問 かた づ あん じ ま ちが に暗示をかけるのである。間違っても,自分はダメなのではないか, いや, ダメなのだ,など 国 と思い込まないことである。 そういうように ( ③ )だと,できるものさえできなくなってしまう。とにかく, のでき る。できる,と自分に言いきかす必要がある。そんなこどもだましが役に立つものかと笑う人 があるかもしれないが,たとえ口先だけでも,もういけない,などと言えば,本当に力が抜け てしまう。自己暗示が有効にはたらくのはそのためである。 下線部のとはどのような場合か。解答欄に各 語 24 4 学 ロ1 ように,本文中から (第1段落から抜きだ す。 17字で抜きだしなさい。 [考えごとで がある場合] 下線部2の本文中での意味として, 最も適切なものをA~Cから1 つ選び,○をつけなさい。 「思いつめる」 状態 を避けるというこ ロ2 と。 A 真剣になって考えごとに集中する。 考えごとから離れて気分を変える。 C 自分より知恵がある人の考えにたよる。 空所3にあてはまる語として, 最も適切なものをA~Dから1つ選 び,○をつけなさい。 B 直前の「そういうよ うに」のさす内容に ロ3 注目。 A 消極的 B 積極的 C 感情的 D 理論的 下線部のの行動に否定的な人は, この行動をどのようにとらえてい るか。本文中から6字で抜きだしなさい。 n5 本文から読み取れる筆者の考えを,解答欄に合うように, 本文中か 4第2·第3段落の内 ら7字で抜きだしなさい。 [考えごとでは ロ 4 容に注目。 である) どっかい 説旧的立音の話 のポ 標準編 英語

ここの途中式をわかりやすく教えてください！

(2) 2x3-3x?-12x=-12x-1より 2x3-3x?+1=0 左辺は(x-1)? を因数にもつから (xー1){2x+1)=0 ゆえに x=1, 1_2