2枚目の解答が合っているか判断していただきたいです❗️

32 和3年度(社会) 3 次席さんの所では, 14941に制定された地力分権一緒法に興をもち、なぜこの後律が制 。 れたのかを調べ, 次の資料を見付けました。 この資料は地方分権一括法に基づ者, 地方自治法 加えられた条女の一ルを示したものです, 次死さんの班は, この資料を基に, 地方分権一括は。 M北&れた輝出をドのようにまとめました, 次郎さんの際のまとめの中の てはまる適切な内容を書きなさい。 に当 資料 国は,(略)地方公共団体との間で適切に役割を分担するとともに, 地方公共団体に関す る制度の策定及び施策の実施に当たって他方公共団体の自主性及び自立性が十分に発揮され るようにしなければならない。 次郎さんの紫のまとめ 地方分権一緒法は, 園が地方の行うべを仕事に関わったり, 地方が国の行うべを仕事を代 わりに行ったりするような状況を改め, 地方公共団体が地域の仕事を自主的に行うことがで 差るようにするために。 ことを目指して制定された。

（3）が解説を読んでも いまいち分かりません。 教えて欲しいです！ よろしくお願いしますm(*_ _)m

] 6人の生徒を次のように分ける方法は何通りあるか答えよ。 (1) 2人と4人の2グループに分ける方法 eCa- 65 2-1 15通り (2) 3人と3人の2グループに分ける方法 6C3 6:5.4 3.2.1 2 2 (4点 20 ニ 2 10 通り (3) 座席が3つずつあるボート2そうに分乗する方法。 ただし, 人は区別し, どの人が どの座席に着くかも区別するが,ボートは区別しない。 その その2 (2)でキめた 10 通りの分け方 それぞれについて、1つのグレアの中の 3人の座席の決め方は3! 迦り. 27のグループがあるので /0x3!x3! = 360 (通り) ポートをE引し、合せ?67の席に 座3と考えると、座り方は 6! = 720 (り) しかし、ボートに区外が合いので 4点) ク20 360通り) 360通り 2

解答・解説がなく困っています。写真の回答は合っていますか？？💦 間違っていたら解説もして頂けると助かります🙇‍♀️

I 120 次の||線部と意味·用法が同じものを後から一つずつ選び、記号て答え なさい。 沖縄のきれいな海の色が忘れられない。 ァ まるで小さい子供のような話し方をする。 イ 明日は日曜日なのて、ゆっくり休みたい。 おきなわ 、あの池には絶対近づくな。 兄のおかげて頑丈な犬小屋がてきた。 しぶりに彼に会いたかったが、会えなかった。 ア 予算は超えたが、工事は無事終わった。 がんじょう イ バトンを落としてしまったのが、敗因だ。 ウ さっきそばを注文した人が、店から出ていった。 工 みんなて毎日練習した。が、決勝まで進めなかった。 急に雨に降られるとは思っていませんでした。 ァ この写真を見るたび学生時代が思い出される。 ィ 兄ならこれほどの量でも食べられるでしょう 々 先生が話されるのは、遺伝子についててすね ェ 私の作品が皆に読まれるとは思っていなかった。 オ、辞書を使えば自分で調べられる。 あれは、若い人ばかりが集まる店だ。 A頂上まで二時間ぱかりかかるでてしょう イ たった一か月で五キロぱかり太ってしまった。 ゥ夏休みはゲームぱかりしていた。 ェ今、日本に着いたばかりてす。 オ、一万円ばかり貸してくれませんか

この時の授業を欠席していたので解説がなくて解き方がわからないです！！教えてください！！！！！！ プリント授業だったので手書きで申し訳ないです笑

M:4=ズ ;A (5,25) (P7) 2点.P. Q nどちらも原点のと-致 しない場合,直標eが原急0を 通あてまnto値を求めさ。 Lien/s メ通線e→ 2点P.0を通るもの メPいAを出発し mEを動く。 (cm/s Oい角点を出発しnEを動く。 n:-ズ 3- てく。 64 600 98s 708 4 私の考人的にもつ そズ (5-ti25-10tビ) (しいむ) 5--t=5-20 25-10℃1じ-(-デビ)25-100,言じ 5-2C-25-10tてなむ 20-8t =100-40tt5じ ー5じ1うこも-80:0 5じ-32t+80:0 t=3ーズ132-825280 A(5,25) e P (5ら5-10016) レ×5 324 10 名分がわからないてです。 教えしくにさいい願いします。 感え C=3

2はダメなんでしょうか？ 会議にいるあの出席者はその計画を支持した。 と訳せませんか？

2000 ) present at the meeting supported the plan. They ② That ③ Who ④ Those ey/Poca

答えを教えて欲しいです、お願いします！

【3】 日本文の意味を表すように, [ 内の語(句)を並べ換えなさい。 (1) 彼女が欠席だったので, 先生はますます怒った。 The teacher [ angrier / all /got / for / the ] her absence. (2) 10,000 人もの人が平和集会に来た。 No[ ten thousand people / than /less ] came to the peace rally. SnobI () (3) 彼はそのとき 500円しか手持ちがなかった。 bum (s) He had [ 500 yen / more / no/in/than] his pocket at that time. s nemastcte( )1om ai sH () (4) ケイトはジョンと同様日本語を話すことができない。um as (5) Kate is [ able /more/ than /no/to speak Japanese ] John is. () H6 (5)彼女はそんな態度を取るほど愚かではないはずだ。 She [ better / to behave / than / know / should ] that way. iw (o 1o1(d (月)

分かりません🌀 回答よろしくお願いします🙇‍♀️

次の各間に答えよ。 (1) 6個の相異なる要素を持つ集合の部分集合はいくつあるか答えよ。 (2) 大人2人と子供5人が円形の7人席に着席する。大人2人の間に子供が1人着 席するような並び方は何通りあるか答えよ。

答え合わせをしたいのですが答え無くしてしまったので、教えてくださると助かります。 お願いします

類題1 次の各問いに答えなさい。 口) 91mは140mの何%ですか。 口2) 200Lの45%は何Lですか。 L) 口3) 全体の80%の長さが40cmのテープ全体の長さは何cmですか。 cm) 類題2 次の各問いに答えなさい。 口) 90mは120mの何割何分ですか。 ( 割 分) 口2) 40人の1割5分は何人ですか。 人) L3) 箱にミカンが入っています。 そのうちの2割にあたる9個を食べました。はじめに箱に入って いたミカンは何個ですか。 個) 86

求め方教えてください!!!!! 答えは27回だそうです

の を 使用に何わらず一定とすることとし、 さらに, 1か月に水を (5)生徒10人の上体起こしの回数を測定し、多い方から順に並べると、5番目の生徒と6番目の 生徒の回数の差は4回で, 10人の回数の中央値は25回であった。欠席したAさんが, 次の日に 上体起こしの回数を測定したところ 28回であった。 .n安くするとよいか、 (②のゲラフを参 このとき,A さんを含めた11人の回数の中央値を求めなさい。 にして求め い。ただし の一次関数とみなす、 なお、 途中の計算も

(5)(7)と大問3(2)の 解答と訳を教えて頂きたいです！お願いします！

)the most talented baseball player today. as far as (4) Ithink he is ( の by far 3 4 very 190 many freeze to death. oity 2 they were less likely 0 they were more likely の the more likely they were ③ the less likely they were (6) Many people ( ) ground coffee to instant coffee because it has a more suktl. dauodle flavor. like more ③ prefer の better 0 compare (2 (7) Iam no pianist. I can't playa simple tune, ( ) Mozart's sonatas. 0 as well as 2 much less 3 much more の none the less (8) My father was no moreascientist than his brother ( onalein 0 did 2 did not (3) was was not |3 次に与えられた語句を適切な英文になるように並べ替えなさい。 (1)出席しなければならない緊急の会議があったので, 今朝は早く家を出た。 I had such ( to /I/urgent / attend / that / an /meeting) left home early this morning. (2)彼は私より 15cm も背が高い。 He is ( than/ than/less/ me/ no/by/taller) 15cm. s n