この問題解説して頂きたいです💦至急お願いします😓

/練習 63 5枚の硬貨を同時に投げて、 表の出た硬貨の枚数が 5 4 3 の場合に, それぞれ得点 40 16 4 を得るが,それ以外の場合には得点は得ら ないとする。 得点の期待値を求めよ。 れ

三角関数の問題です。 赤く囲んだところが分かりません。 よろしくお願いします。

63 図形の計量と加法定理の利用 三角形ABCにおいて, AC=3, ∠B=z, <C=8-7 とする。ただし, 0 は cos0=- << を満たす角とする。 (1) sin= であり, 8についての不等式が成り立つ。 ウの解答群 © <<* ① ②くく ③ << (2) sin ∠C= であり、AB=キ+√ク] である。 [ (3)辺BC上に, BAD 120 となるように点D をとることができる。このとき、 ケコ + サ AD= である。ただし、コシ とする。 各 (1)<6πより, sin0 0 であるから sin 0 = √1-cos² = √1-(-3)=√ 0 √2 sin-sin-sin = 2 1 2 2 24 sin= ....... ① 6 = sin-27- ...... ② 6 ① ④ 3 √18 sin -π= ..... ③ 6 -1 10 sin1 = ......④ <Point 大小関係は②>①>③>であるから / <<1/2(①) (2) 加法定理により sin ∠C = sin 0- sin(0-3) sincosmo-cos sin / B /6 = △ABCにおいて, 正弦定理により AB AC in (0-1) AB sinc 3 3+√6 6 2 3+√6 AB = 6• O <-114- 2 J2 こう解く! LLA STEP 不等式から問題解決のための 1 構想を立てよう ①~③で与えられている角を 正弦の値に置き換えて比較す る。 STEP 図をかいて、適切な定理を用 ②いよう 与えられた条件を図で表すと, 向かい合う辺と角が2組ある ことに気づくだろう。 このよう なときは, 正弦定理を用いる とよい。 A 分母を6にそろえて比較する。 B 加法定理 sin (a-B) =sinacos β-cosasinβ C 角度の情報が多い三角形に対し ては、 正弦定理を用いるのが有 効である。 9+3x

この問題解き方教えてください

(1)x2+6x<-7

（2）なんですけど動摩擦力の 問題なのになぜF＝maの公式を使うんですか？

知識 □ 92. 水平面上の運動 質量 3.0kgの 021 停止 3.0kg 8.0m/s 物体が, 粗い水平面上を右向きに初速度 ← 8.0m/sですべり始め, 16m進んで停止した。 重力加速度の大きさを9.8m/s2 とする。 32 776 64 4 2 -16m (1) すべっている間の, 物体の加速度はどちら向きに何m/s2 か。 2ax = Vi-Vo 2xax/60- 2 (1)左向きに2.0m/s (2) 32a=64 a= 2 (N) 3.0=Mx29 w=mg 3.0×9.8=29 3.0=29m (2) 物体と面との間の動摩擦係数はいくらか。 F'='N (N) 思考 29M=3.0 02

Only when we have helped these nations reduce their poverty and rates of violent crime will we be able to begin to eliminate the problem ... 続きを読む

(3)の解答がこうなっているのですが、滴下された溶液の色が無色から赤色に変わった時ではダメですか？

[実験論述] (子阮大改) 184. 酸化還元滴定濃度不明の過マンガン酸カリウム水溶液の濃度を,シュウ酸標準溶 液による酸化還元滴定によって決定した。まず,シュウ酸二水和物(式量126)を 1.49g はかり取って水に溶かしたのち,200mLメスフラスコでシュウ酸標準溶液をつくった。 この溶液10.0mLをはかり取り, 適量の希硫酸を加えてあたため、濃度不明の過マンガ ン酸カリウム水溶液をビュレットで滴下すると, 16.0mLで終点に達した。 (1)この滴定に用いたシュウ酸標準溶液のモル濃度を有効数字2桁で求めよ。 (2) 過マンガン酸イオン, シュウ酸の働きを,それぞれ電子 e を用いた反応式で表せ。 (3)この滴定では,過マンガン酸カリウム水溶液を酸性にするために硫酸を用いる。 塩酸を用いない理由を20字以内で説明せよ。 (4) 硫酸酸性下における過マンガン酸カリウムとシュウ酸の反応を化学反応式で表せ。 (5) 過マンガン酸カリウム水溶液のモル濃度を有効数字2桁で求めよ。 102 (21 広島大改)

問10 ④ 問11 ③,⑤ 問12 ①,④ について解説お願いします！🙏💦 答えは上から、1,4,3です。

的に成立 (2023AG-F-10) ほない。 解釈されて れるもので ~⑤のう 一国 11- わかりやすい。 第二問 次の文章を読み、設問 問1~問12)に答えよ。 理系の学問については、高度な計算や化学実験やプログラミングができるようになって新しいものを設計することが可能に なったり、機械や人体の構造やメカニズムについて正確に理解することで問題が起こった場合の対処ができるようになったりす るなど、その学問を修めることでどのような能力が得られて、そこからどのような価値を生み出せるようになるかは、 A それに比べると、人文学を修めた人が得られる能力とそれによって生み出される価値とは、曖昧にしか論じられないものである。 また、理系の学問によって得られる能力が 一的なものであることが多い一方で、文系の学問によって得られる能力 は「批判的思考」であったり「想像力」であったりと、存在を証明することが難しいものである点も厄介だ。 ある人がどのよう な技術を身につけているかについては、その技術に対応する課題に取り組んでそれを解決することで客観的に証明することがで きるが、想像力や批判的思考についてはそういうわけにはいかない。 さらには、高度な技術はどこかでそれを学ばなければ習得することが不可能である一方で、批判的思考や想像力は、それ自体 は大半の人にもとから備わっているものである。 人文学を学ぶことはこれらの能力を深めさせてはくれるが、人文学を学ばなく 優れた批判的思考や想像力を発揮できる人はいるだろうし、その逆の場合もあるだろう。 人文学は、せいぜいが「涵養」と いう程度のはたらきしかできないかもしれない。 それでは、人文学は社会に対してどのような貢献をしており、どのように役に立っているのか? 幾人かの論者が指摘しているのは、「民主主義が健全に機能するためには、一定数以上の市民が人文学に触れて、批判的思考 や想像力を適切に培わなければならない」ということである。 (注1)みたになおずみ たとえば、日本の哲学者である三谷尚澄は、著書 『哲学しててもいいですか? 文系学部不要論へのささやかな反論」のなか で、哲学を学ぶことの意義は批判的思考とともに「箱の外に出て思考する力」を養うことである、と論じている。 かんよう (2023AG-F-12) 一国 13-

誰かこの問題解ける方いらっしゃいますか？

(3) x+y√3 x+√3 =2+√3 を満たす有理数x, y は,x= サシ y = スセである。

問題解説の (1)部分にある第1群～第(N－1)群までに入る数の個数を求める式の内の左辺にある 2の(N－2)乗　が何故出てくるのか (2)部分の等差数列の和を求める式内で 2の(N－2)乗　が求められる過程 の2つがわかりません。 どなたか解説お願いします💦

*68 自然数の列を,次のような群に分ける。 ただし,第n群には27-1個の数が入 るものとする。 教 p.33 応用例題5 やり方は ok 1|23|4,5,6,7 | 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 | 16, ... 第1群 第2群 第4群 第3群 (1) 第n群の最初の数をnの式で表せ。 (2)第n群に入るすべての数の和Sを求めよ。 ・ヒント □ 70 6

この問題解説見てもよく分かりません🥺 特に最後の赤波の式の意味がわからないです(>_<)

1月マークキン 20 AA Feson (12O→ B FeSOmH2O Wig Wog+(ab) H20 (-b) 420 W1 > W2 これ忘れないで、 W.-W. (.08 ゆえに、失われた水和水は、0.06mol ☆ B. Wsy znane 0.040ngly. の 含まれる Feso↑の物質量わかる。 仮に Feso+m H20 Imal を水にとかした とすると、 ・溶液中に 溶解している Fcso4 じょ inal水溶液中に含まれる 今、水にとかして @ Fesof wel Cl Feso4mi120nel 500mlにしたとあるから、 水溶液中に含まれるFeso+melc.. 500 0.040 x 0.04x {-0.020 nal. 1000 ゆえに、0.020x1a-b)= = 0.060 α-6=3