この問題が分かりません。 cosθ/2≠0と書かれていますがまずθを数字に置き換える方法が分かりません。 あと5θ/2=0.πのπもどこから出てきたのか分かりません。 解説お願いします

題 57 0S0S- のとき, sin30+sin20=0 をみたす0を求めよ。

ここに入る言葉が分かりませんでした（._."Ⅱ） 教えてほしいです！

aC STIACIed Inar (3)両親はケンカをしても翌日には何事もなかったかのように振る舞っている。 My parents behave as if nothing the next day after they had a quarrel.

このカッコ4の答えがわかりません誰か教えてください

(4)( )( ) ( ) ( ) worrying about the past. 過去のことをくよくよしてもむだだよ。 )( )( ) seeing you again. またお会いするのを楽しみにしています。 [C] 日本語の意味に合うように、英文の空所に入る適語を1~のかこ翌てた+

二次方程式の問題です。 解説もお願いします。

F To" AO PLASTIC ERA 3年数学 3章 二次方程式 No.14 3年(4 )組( 22 )番 名前( 翌1 Kバス会社の路線バスは, M駅バス停からI高校前バス停までの1人当たりの運賃 が200 円である。この区間で運賃を2%値上げしたところ, 1カ月ののべ乗客数 %減少し, 1カ月の総売り上げが4%増えた。 3 このとき, zの値をすべて求めなさい。 定価100円の商品 Aがある。この商品 Aは, 1日あたり 400個売れる。商品 1個あたり1円値下げするごとに, 1日の売り上げ個数が10個ずつ増える。 (1) 商品Aを1個あたりg円値下げするとき, 1日の売り上げ個数をェを 表しなさい。ただし, z は1以上99 以下の整数とする。

(3)が分かりません 教えてください🙏🙏

北極星| 高度(度) 2] ある地点で, 3月21日の21時に北斗七星と北極星を観測した。図1は, このときの北斗七星の位置をAとし, その後の北斗七星の位置をB, Cと して北極星を中心にそのスケッチを模式的に表したものである。 図1 60° 150° 図2は,図1のSで示した星について, ある日の 18時から翌朝の6時 まで,異なった2つの場所 a, bで観測したときの, 時刻とこの星の高度と の関係を表したものである。次の問いに答えなさい。 (1) Aの位置にある北斗七星を観測した後,引き続いて翌朝まで観測した。 地平線 図2 90 75 b 北斗七星が図1中に示したBの位置にきたのは何時ごろか。 次のア~エ から選びなさい。 18 20 22 0 2 46 時刻[時) ア 21日 23時 イ 22日1時 ウ 22 日3時 エ 22日5時 (2) 北斗七星が同じ年のある日の21時に図1中に示したCの位置にくる。この日はいつと考えら れるか。次のア~エから選びなさい。 ア 1月20日ごろ イ 5月20日ごろ ウ 8月20日ごろ 10月20日ごろ エ (3) 観測者からみたSの星と北化極星との角度は約 40度である。次のア~オのうち. 図2中のa, b のグラフで表した観測結果が得られたのは, それぞれどの場所か。 1つずつ選びなさい。 イ 赤道上の地点 ウ 北緯35度上の地点 ア 南緯35度上の地点 エ 北緯50 度上の地点 オ 北極点

異文化理解が求められている理由について、文化と私たちの生活と関わりを明らかにしたうえで、説明してみよう。 という課題があるのですが、教えていただきたいです。 (簡単にで大丈夫です。)

15 せい 世界には多様で豊かな文化が存在しますが, 文化の多様性と 異文化理解 い ぶん か りかい こ そこに込められた人々の思いは共通するものが しゅうかく 10 あります。例えば, 世界には農作物の収穫を祝う多くの行事があり かんしゃ よくねん ます。そのやり方はさまざまでも,その年の収穫に感謝し,翌年の ほうさく いの げんだい 豊作を祈るという人々の思いは共通です。 その一方で, 現代では, しんてん グローバル化の進展によって, 世界中にファストフード形式の食文 げんしょう 化が受け入れられるなど, 文化の画一化という現象も見られます。 6 き じゅん それぞれの文化は対等です。 自分の文化を基準にして他の文化を 15 ひ てい むし げんいん 見下したり,否定や無視をしたりすることは争いの原因にもなりま たが こと ち いき どくじ みと す。お互いに異なる文化を「その国や地域の独自の文化」 として認 そんちょう かち め合い,尊重し合うことが大切です。 お互いの文化の価値を認め, ふくすう いぶん か り かい 複数の文化の共生を目指す異文化理解が求められています。

このページの解答を教えてくだい！ よろしくお願いします！

|飢僅が相次いでおき, 管領家や将軍家での家督争い, 幕府の実権を握ろうとする相 いた。1477年に両軍の間に結ばれた和議の後も, 争乱は全国に拡大し,幕府体制 6代将軍の足利義教は,将軍権力の強化をはかり,専制的な政治を行い,守前 )がおき,これ以降,将軍の権威は大き )と。その夫人の時代になると, 徳政を求める土一換 55 幕府の動乱と応仁の乱 次の文章の( )に語群より適語を選び,下の問いに答えよ。 )を関東管領の は,幕府に反抗的な鎌倉公方の(2 打ち滅ぼし,その後も有力守護大名を討伐したが,1441 上杉憲実と組ん 年に播磨の守護であ。 )に殺害される(4 ゆらぎ,不安定な時代となっていった。 8代将軍の(5 まで 時業の Rけされ は の崩壊,荘園制の解体がすすみ, 約100年にわたる戦国時代が始まった。 がえ になり。 く語 群> 足利義政 足利持氏 赤松満祐 かきつ 永享の乱 嘉吉の変(乱) り 下線部@について, この人物は 「坂東の大学」と呼ばれる学校を再興したが、 その学校を何というか。 問1 この に 問2 下線部6について, この夫人は誰か。 問3 下線部© について, その ① 将軍の弟足利義視と将軍職の後継を争った将軍の子は誰か。 ② 家督争いがおきた管領家は畠山家と何家か。 ③ 絵巻「真如堂縁起』の下の場面には, この乱で注目されるようになった者たち が描かれている。 彼らを何というか。 0F 問4 応仁の乱の影響として, 適当でないものを次より1つ選べ。 ア.守護大名が京都に出陣している間に, 守護代や国人が力を伸ばすようになり た。 イ、将軍の権威が低下し, かわって朝廷の権威が増すようになった。 ウ.下鬼上の風潮朝が強まり, 国一接が結ばれる地域も増えた。 エ.戦乱を避けた公家や僧侶により, 文化の地方普及がすすんだ。 問5 下線部Oについて, 東軍と西軍の総大将をそれぞれ姓名で答えよ。 56 密薬 HOぞ 定でけ えな。 なった。

この問題の解き方教えてくださいお願いします

定理 ある。無作為に1つの箱を選び, 玉を1つ取り出す。 A B C 黒玉 5 7 2 このとき,次の確率を求めよ。 ) 取り出した玉が黒玉である確率 取り出した玉が黒玉のときに,それが箱Aから取り出された確率 白玉|20|17 |22 赤玉| 15|60| 24 「学翌ウ士

この範囲はこの教科書だとどの範囲なのか教えてください

第5問 第一次世界大戦(資料·地図·写真利用) A 標準)《第一次世界大戦とその後の欧米》 の乳ケく 正解は3 ン 問1。 資料1は第一次世界大戦開始に際しての皇帝ヴィルヘルム2世の言葉。 資料3は第一次世界大戦末期に起こったキール軍港の水兵反乱に関する資料で これを機にドイッ革命が起こり,ドイツ共和国が成立した。各楽 アでは第一次世界大戦開始時のドイツ, イでは第一次世界大戦終了時のドイツの 25 状況が求められている。 O誤り。ア.「ナチ党による一党独裁」の成立は第一次世界大戦後の1930年代。 イ.「ボリシェヴィキ」が権力を奪ったのは 1917年のロシア十月革命(十一月革 命)後で,この翌年に第一次世界大戦は終了する。 の誤り。ア.「共産党による一党独裁」は第一次世界大戦後のソ連に成立した体制。 イ.「14 か条」は第一次世界大戦後のパリ講和会議の原則。 のア. 資料1に「ただドイッ人あるのみである」「党派の違い, 地位や宗派の違い なく」とある。また,アの直後に,「人々は開戦を熱狂的に支持した」 とあり, ドイツ国内の「どの政党·団体も」立場や主張を超えて一丸となり, 第一次世界 To 大戦開戦を支持したことが読み取れる。 イ.第一次世界大戦はドイッ革命による皇帝ヴィルヘルム2世の亡命でドイツ帝国 (が倒れ,ドイツ共和国が成立し,共和国政府が連合国と休戦条約を結び終結する。 の誤り。ア.資料1の「各政党の党首が前に進み出て,余と握手して誓約するよう 命じる」から,皇帝は政党の存在を理解していると判断できる。また,ヴィルへ お ルム2世の即位直後には,ドイツ社会民主党が成立(1890 年)、し、議会政治が 行われているから,この点でも皇帝は政党を理解しているといえる。 文書 (イ.ヴァイマル憲法の制定は第一次世界大戦後の 1919年。

不定詞 課題が出たのですが分からないので教えて欲しいです🙇‍♀️

Extra Questions たくさんの問題を解き、文法事項をマスターしよう 2 日本語に合うように,() に適切な語を入れなさい.. (3 点×6=18 点) 1. Did you ( あなたは彼らに手伝ってくれるよう頼んだのですか。 2. In AustraliaI( オーストラリアでは, 人びとが道路の左側を運転するのを目にした。 ) them( )you? )people ( ) on the left side of the road. 3. My father ( 父は私にごみを出すように言った。 ) take out the garbage. 出す ごす 4. I don't know( ) for advice. Tたずわる イントロドュース 誰にアドバイスを求めるべきかわかりません。 5. My teacher made ( )up and introduce myself. 自て知介する 先生は私を立たせて自己紹介をさせた。 6. The doctor didn't ( the next morming. 医者は私に翌日の朝まで何も食べることを許さなかった。 )me ( )anything until 食べる