1つ目の下線部の四角で囲われているwhatは何を指していますか？？

性 因 NgaBB 2 Ey@ ひ og でトようのw 層にy功 。 ェえ!C和キー[5訂ちら- 97 人 59 /とツウ For the past decade or so, Samse has been the site of an 0 Social movement. Wien it began, in the late 1990s, the island's 4.300 inhabitants had Cd1 -「つまり」 周 民り as 請4 aS i continued to arrive. they werent much interested in 由 Most Samsingers heated their houses with oil hichl was brought in on tankers. They used electicity (mported from the mainland via cable), [much of hiei was generated by burning coall. As a result, each Samsinger put into the atmosphere, on_averade, nearly eleve -委とて S vV 予導と( o tons of carbon dioxide annually.

この文章読んでください。学校の先生が簡単って言ってたんですがこれマーチレベルくらいありますよね？どれくらいのレベルか教えて欲しいです。

2 //pmi3ovn/ 5 259 32059| ター gl ぁ le の474 (人和・放8上 m 7 人生ー NN いい。 /生/有 のBe放んで あとの記いに告えなさし (8」 jr Aind orohi0dfood we jave js he uck of (he draw. The Society ag | 7ee な ko。 。。 acket we are Dom im(O js pure chance。 as js (he kind or paren。、 aro0e2y 0r perenis 人Aar mosr deeepnine war nd of chldhood yy。 1 紹さ Mo g NT nd war kind Of DerSOn We pecome, (hough fhaf has been dispured, mox 。 ud 大ch aris mer 998 book 6 W27476 45s272の7202: MPの 2227eyz の Iarris の 4 2e 中/ 7がey 2 ffarris argued fhaf nafure jS more imporfant (han nurture not 4 cgs peers 一 is socja environmenf 一 are more imiporfant than NN 6 syehoogisfs and sociologisfs, nowever, Would say (hat who we grow up to 8 Ost compiadion of ao0h And fmeuroscience, using brain-scannimg EID 7o 紗earng のjs 0 gies, j。 Jarenfs (oday, Sa Some Social cridics, have 肖 special dilemma 生」 with.On me to give therr ead of their fast boasdmg g collegeJevq」 S fraught with gne ad ere js (ie preSsure of compedtion: he need for moms and dads ids a ead sfarf 如 用e, fo make sure (heir sons and daughfers keep ah peers 加 erae /O success. As a resul( parenfs pushi kids fo grow up too af herr poy Org js already reading af 38e two, for example, or takin, 4 courSes 加 middje shioo). On he other hand, modem society 生 "angers 07 al) inds (pardicularly what he BBC calls the “sexualizati rommereiajizafion' of childhood by TV movies games, and ads (hat target を に WMch parenfs respond by "hejicopfering" heir children, hovering over them ャrr P her problemes 。 MO Keeping hem from growing up a al well into young 。 groWing up at all well jn 0 5 3 Young adujthood. 本 Of course. 内 ミ る 選 8 き を 6 Darenting but serious nevertheless. A Study OgiSt at Keene State Collegem New e as shier, more nervous, 神経有学 bear-out こ ・ てを儲う exualization 人的対象たすること eurotic 神経症の bracket 階故 neuroscience be fraught with 一 に満ちている ion) sychopathy 本神病質 d start 有利なスタート ish Broadcasding Corporat とすること を立証する Uhe BBC 科還送際 COmmertiilization 金もうけの the end of the day 最終的には actions or ideas. Is that going to make a successful cohege student and person? No not acdyiee realy a sad story Yat the end otthe dy 画量 下線部(1) を日本語に直しなさい。 画還下線部(②) のboth とは具体的に何ですか。A and B という形の英語で答えなさい an 画剛下線8 (3) の具体的な内容を日本語で表すとき, (A)(B) の空所に 15 字以内の英切な言葉 を入れなさい。 6) という気持ちと 人 ) 気持ちの板ばさみ 画国 下線名(4④) を意味の上で2つに区切る場合,①ーる④の中から最も通切な区切り方を選びな さい< 1 keeping them from growing / up atall wellinto yomng adutthood ② keeping them from growing up /at all wel ito youwg adulthooa 3 keeping them from growing up at all / welinto young adulhood ④ keeping them from growing up at all we /imto yo aduthood「( ) 画還本文の内容に一致するよう, それぞれの空所に入る最も適切な語句を、①ー④の中から選 びなさい。 (⑪ The author of the essay thinks that ( ) ①⑪ childhood is not as positive as itused to be ② parents are not all that important to chidren ③ chance has alotto do with who we growuptobe ④ what Judih Rich Harmis wrotein her bookisright ( ⑫ The essay Suggests that some parentstoday( ). ① are anxious to get ahead Rmancialy ②⑫ want their children to become mathematicians ③ try to make money by making their children TV stars ④ try to speed up their childrem's academic performance ( ⑬ One cause of children's emotional problems thatismentionedis( ). ① parents living apart from their children ② parents not being attentive to their kids' needs ③ parents letting their children having their own way ④ parents forcing young children to do college-level studies ( ⑭ Neil Montgomery seemstothink( ). ① parents should be less controlling ② over-protecting children is no worse than parental meglect ③ college students should not depend on their parents ④ all overrprotected students are going to fa ( (6

⑹についてです。 私の答えでは❌になってしまいますか？ 間違えているところを教えて下さい🙇‍♂️

日⑮ 彼女は親切なだけでなく正直でもあります。 only を使って] 品(6⑥) わたしはそのバスに間に合うように8時に家を出ました。 口(2) もし看が考えを変えないのならば, 君はテストで失敗するでし

赤い線のところに1molあたりとありますが， これは熱化学方程式において、生成物が1molだからこう求めているのでしょうか？ 習っていなくてわからなくなりました。 教えてください。お願いします🤲

Po』 第5章・化学友応とエネルギー 織 あさ人條に 次の事項を熱化学方程式で表せ。原子量を =1.0. N=14, 0=16. K=39. 水浴 液の比爾を 4.1J/(g・K) とし, 熱量 (kJ) は整数値で示せ。 G) メタン 1 mol が完全燃焼すると, 891 kj の熱が発生した。 (⑫) 炭素 (黒氏)、水素, 酸素からメタノール CHLOH 1 mol が生じると239 kj の発 熱があった。 (3) 硝酸カリウム 2.0g を水100 g に溶かすと, 人度 1.65 K 下がった。 (⑭ 希載葉と希水酸化ナトリウム水溶液の中和で水 6.0 gが生じたとき。18.8 kJ の 発熱があった。 太還 多化学方往式では着目する物質の係数を 1 とするので, 他の物質の係数が分数になる こともある。 化学式には状態を付す(明らかなときは和省略可)。 反応熱の符号は発人 は+, 吸熱はー。 Q 國(ゴ)wト逢o (9 明量損恒メ比較温度降下度 (やーIvc/IT (cr)/⑯に)) も ニ(2.0 g二100 g) X4.1J/(g・K) X1.65 K=690.03」=0.690 kJ KNO 1 mol 当たり, 0.690 kjx ULg/mol 4 s45 kJ/molm95 kJ/mol 2.0g っ (4 水1mol 当たり, 18.8 ss.4 kJ/mol=56 kJ/mol 左還 ①) CH (気) 20。 (気) =.C0z(気) 2HO.液)+ 891kj 人氏司 でcvm ⑫ C (銘) 2He (年(%%) =CHOH⑱+299kd 9.9科 8作エ (3) KNO。 (固) + aq = KNO。aq 一 35kJ | ト (⑭ HClaq 十 NaOHaq = NaClaq 二 比0 (液) 56 kJ 時

これであってますか？ 左側ら辺が自信ありません、、、

問 1 HLC=N-CHLCH。の Lewis 構造を著け。

教科書の例文でa bookやa studentとなっているのですがthe bookやthe studentではだめなのでしょうか？ 中学内容ですみません！！

口 15. This is a book IT brought from home. これはわたしが家から持ってきた本です。 (口 16. Deepa js a stndent who Hikes music very much。 ディーパは音楽がとても好きな学生です。 これは人々を幸せにする映画です。 口 17. This js amovie that [whichl makes people happy 口 18. This js a book that [whichl she wrote last year. これは彼が昨年書いた本です。

③ 関係代名詞 which の先行詞はなんですか？教えてください。 gameですか？ Gamificationですか？ わかりません。

lfyou are absorbed / in playing video games or online games /for a long time, / youwil be surely told /to stop playing ①hem / by your parents. ②However / there are also some games quite diferent from the ones【 (hichl) you play 】. 関係代名詞 (目的閣) の省略 ウントー に In May 2011, /teachers, writers, and game developers / got together atWashington the tend / to make eVeivthing like a game / js known as Se =talk about 。。 関係代名詞・非制限用法 *GamifWication" In easy words,/ ④ itmeans the use of games / for soMng problems. 還 ⑤YGamification" involves not only fun and rewards, / but also social connections. Kean E 関係代名 目89衝 了人Ro _ ppyAoB avAい

⑴のH₂の物質量を求める式が解説を読んでもわかりません。教えてください。 有機化学です。

c231、〈有機化合物の構造決定 央素一炭素の二重結合は。 オゾン分解により, 次の反応例に示 される。 原子量はH=1.0, C=12.0, 0=16.0 とし, 標準状態 22.4L とする。 構造式は次の例にならって記せ。 0 HRC hy + crevr《2 てHs 。 オォソン分押 IO) カルボニル基を 3 つもち。 不斉庶素原子をもたず|分子式 CHiaO。 で示される化合物 A 10.0 g に白金触媒により常圧で十分な量の水素 (H) を反応きせると, 標準状態にお いて 0.732 L の水素が消費されて化合物Bが生じた。一方,1 mol の化合物Aを水酸化 ナトリウム水溶液で完全に加水分解し, 中和したところ, 化合物C, D,Eがそれぞれ1 mol, 2 mol, 1 mol 生成した。 化合物Cは粘性の高い液体であり, 天然の油脂を加水分 解して得られる分子量 92.0 の化合物と同じ物質であった。また, 化合物Dおよび化合 物は銀鏡反応を示さなかった。 化合物EEをオゾン分解するとベンズアルデヒドと化合 物Fが得られた。 (1) 化合物Bの分子式を記せ。 (2) 化合物Cの名称を記せ。 (3) 化合物Aに水素を反応きせて生じた化合物Bの構造式を記せ。 7 京都大 すように酸化的に切断 の気体 1 mol の体積は

(1)(2)(4)の解説までは理解したのですが、(3)からが解説を読んでもよくわかりません。 なぜエステルなのか、カルボン酸塩とは何かなど教えてください。 解説の解説をしてくださる優しい方がいたらお願いします。 重要問題集p124

@<217. 〈元素分析と構造異性体) 化合物Aと化合物Bは質量百分率で炭素 54.5%, 水素 9.1%, 酸素 36.4% からなる分 子量 88 の脂肪族化合物であり 構造異性体の関係にある。A, B にそれぞれ水酸化ナト リウメ水溶液を加えて加熱すると。Aからは化合物Cのナトリウム塩と化合物Dが, B からは化合物選のナトリウム塩と化合物Fが得られた。C, Eはどちらも。 炭酸水素ナ トリウム水溶液と反応 して気体を発生した。 C,。 EE にそれぞれアンモニア人性硝酸銀水浴 液を加えて加熱すると,Cからは銀が析出したが, EEからは析出しなかった。Dに硫酸 酸性でニクロム酸カリウム水浴液を加えて加熱すると, 化合物Gが得られた。Gはクメ ン法でも得られる。 Gに,。ヨウ素と水酸化ナトリウム水溶液を加えて加熱すると, 黄色 沈殿が生成した。また, Fに硫酸酸性でニクロム酸カリウス水溶液を加えて注意深く加 熱すると, はじめに化合物Hが, さらに加熱すると化合物選が得られた。 (1) 化合物Aの組成式と分子式を記せ。Hニ1.0。Cニ12, O=16 (2) 下線部(7⑦)の操作で発生する気体の化学式を記せ。 (3) 下線部)の操作で ① 起きた反応の名称, ⑫ 生成した黄色沈殿の化学式 をそれぞ れ記せ。③ 化合物C一F, 是のうち, 下線部(の反応で陽性を示すもるのをすべて選び. 記号で記せ。 (4) 化合物C, Gの化合物名をそれぞれ記せ。 (5) 化合物A, Bの構造式をそれぞれ記せ。 (15 名茂大 改]

この問題の考え方がわからないです😢 教えてください！

革本問題2・6 炭素の直数を見分けよう 炭素の赤数とは, メタンCHL の水素原子を思換碁Rで置き換えた数で表す. HをRで 置き換える T R H R R 1 1 1 に9 ーー Hー6ーH He-R RC 。R-GーR H H H H R 第一級炭素 第二級炭素 第三級炭素 第四級炭素 次の化合物のすべての炭素に級数をつけなさい. 0 HsC一CH-CHe一6一Chs CHs CHs