(1)の部分、〜にもかかわらず、という訳はどこから出てくるのでしょうか？？ 教えて頂きたいです。 よろしくお願いします！

2 One day Galileo observed a lamp hanging from the ceiling of the church, swinging back and forth. 「前後に」 each swing. He discovered the law of the pendulum. 分詞構文「さまざまな距離を揺れ動いていたにもかかわらず」 (1) Moving various distances, the lamp always took the same amount of time for 5 = Galileo

２の（2）のやり方を教えてください。 カの3：5です。

第2章 生命の連続性 思考力表現力 問題にチャレンジ 1 バフンウニの雌と雄を用意し, 図1のように海水を満たした 図1 ビーカーに卵と精子をそれぞれ採取し, 次の観察を行った。 あと の問いに答えなさい。 海水を 満たした一 ビーカー く山口) 卵一 精子 [観察] 図2 1採取した卵を, 海水といっしょにビーカーからペトリ皿に移した。 この 海水でう めた精子 ペトリ皿に, 図2のように海水でうすめた精子を加えて, 受精させた。 2 図3のようにホールスライドガラスに受精卵を移し, 顕微鏡で観察した。 海水と卵の入った その後,同一の受精卵について, 30分ごとに, 発生のようすを観察した。 3 表は, 受精直後, 90分後, 120分後, 360分後の観察の結果をまとめた ペトリ皿 図3 受精卵 ものである。 表 受精後の時間 受精直後 90分 120分 360分 ホールスライ ドガラス 発生のようす 受精後の分裂の回数 細胞数 0回 1個 1回 2個 2回 4個 多数 多数 (1) 表のように, 歴の細胞数は, 受精後1回目の分裂で2個になり, 2回目の分裂で4個になる。 受精後 5回目の分裂で, 歴の細胞数は何個になるか。答えなさい。 なお, バフンウニでは受精後5回目の分裂 までは, 歴の各細胞はすべて同時に分裂する。 [ 32<回 (2) 2つの生殖細胞が合体して子ができるにもかかわらず, 子の細胞にある染色体の数が, 親の細胞にあ る染色体の数の2倍ではなく, 同数に保たれるのはなぜか。 簡潔に述べなさい。 2 メンデルは, エンドウのもつ形や色などの形質に着目して, 形質が異なる純系の親を交配し, 多数の 子を得た。子はすべて同じ形質だった。さらに, その種子を育て自家受粉させて得た孫の形質とその個体 (福島) 数の比を調べた。次の表は, メンデルが行った実験の結果の一部である。 孫の形質と個体数 形質 親の形質の組み合わせ 子の形質 丸 しわ 1850:丸 5474 種子の形 しわ 黄 緑 黄 152:緑 428 さやの色 X Y (1) 表のX, Yにあてはまる形質の組み合わせとして最も適当なものを, 右のア~エの ア 丸 黄 中から1つ選びなさい。 (2) 孫の代を自家受粉してできる 「ひ孫の代」 における黄と緑の個体数の比を, 最も簡 ウ イ 丸緑 しわ 黄 単な整数比で表すとどのようになるか。 次のア~カの中から最も適当なものを1つ選 エしわ緑 びなさい。 イ黄:緑=4:3 ウ 黄:緑=5:3 ア 黄:緑=3:1 オ 黄:緑=3:4 カ 黄:緑=3:5 エ 黄:緑= 1:3

細胞分裂の様子を調べる時、根をうすい塩酸に入れるのは何でですか❔💦

どうして、x=0で連続だったら−1≦x≦2で連続なのですか？？ 教えてください🙇‍♀️🙇‍♀️

-1SxS2とする。次の関数の連続性について調べよ。 て調べる 1 (xキ1), g(1) (2) g(x)= - (x-1) 3) A(x)= [x] ただし, []はガウス記号。 ) {(x)=x|x| 開 p.233 基本事項 > 関数f(x) が で連続→ limf(x)=f(a) が成り立つ。 x=a x→a また,f(x) がx=aで不連続 とは [1] 極限値limf(x) が存在しない のいずれ x→a [2] 極限値limf(x) が存在するが limf(x)キf(a) x→a x→a

kを定数とする 関数f(x)=x^4sin2x (x≠0) f(x)=k(x=0) がx=0で連続であるようにkの値を求めよ よろしくお願いします

数3極限です 回答の1文目は、どのように出すのですか？ f(x)の定義域からですか？

このとき,f(z)がすべての.zで連続となるような a, bを求めよ。 53 関数の連続 関数f(r)を次のように定める。 +ar 『-1 f(x)={ (1Sz<2) 12+6x+a (2いx) ただし,[z] はrを超えない最大の整数を表す。 関数 f(x)が ェ=a で連続であるとは, lim f(x)= f(a) 精講 T→a が右から1に近づくと が成りたつこととして定義されますが, limf(z) は, エ 2→1 きと,左から近づくときでf(x)の式が異なるので, 52 で学習したようにた 極限と右側極限がf(1)に一致すると考えます。 解答 エキ1, zキ2 のとき連続だから,z=1, 2 のときを考える。 i) e=1 における連続性 f(1)=1 であり, lim f(z)= lim [z]=1 だから, lim f(z)=1 であればよい。 I→1+0 2→1+0 2→1-0 2+ax lim f(z)= lim エ→1-0 -=1 となるためには, lim (z-1)=0 だ エ→1-0 エ→1-0 2-1 から lim(z°+az)=0 -69 I→1-0 49 であることが必要。 mi. よって,a=-1 . 1+a=0 mil -エ このとき,lim f(z)= lim エ→1-0 吟味が必要 - lim r=1 エ→1-0 m 三 エ→1-0 北一1 となり,確かに適する。

関数の連続性です (3)教えてください

練習 次の関数 f(x) が,x=0 で連続であるか不連続であるかを調べよ。 37 (1) f(x)=1ーVX (2) f(x)=[x] (3) f(x)=[cosx]

教えていただきたいです。

[問題2] X は確率変数, a,bは0でない定数, n は自然数, p は0<p<1を満たす実数とすると き,以下の(1)~ (5) は正しいか。正しくない場合は, 正しくなるように 口の中を書き直しな さい。 (1) Elag(X) + bh(X)] = aE[g(X)] + bE[h(X)] が成り立つことをL確率の連続性」という。 (2) 2項分布 B(n.p) の期待値は 分散は、 P |である。 n (3) V(一X) =D EV(X) (4) V(aX) = [aV (X) (5) V(X +6) =DV(X) + b

夏休みに塾で講師をさせて頂く予定なのですが、僕のときと習う順番が違っていてどの学年で何を習うのか詳しくわからないので、各学年で新しい教科書を持っている方がいたら、目次の写真を送って頂きたいです。特に第1分野のうち物理の1年,3年、第2分野のうち生物が大幅に変わっていると思います。

3:17 M 回 6 ?Aロ そ 1387018_005.pdf 図3 小学校·中学校理科の「生命」,「地球」を柱とした内容の構成 生 命 校学 種|年 生物の構造と機能 生命の連続性 生物と環境の関わり 身の回りの生物 身の回りの生物と環境との関わり *昆虫の成長と体のつくり *植物の成長と体のつくり 人の体のつくりと運動 骨と筋肉 *骨と筋肉の働き 季節と生物 「動物の活動と季節 *植物の成長と季節 植物の発芽、成長、結実 「種子の中の養分 *発芽の条件 *成長の条件 植物の受粉、結実 動物の誕生 卵の中の 成長 *母体内の 成長 (人の体のつくりと働き(植物の養分と水の * 呼吸 * 消化,吸収 *血液循環 *主な臓器の存在 通り道 でんぶんのでき方 *水の通り道 生物と環境 生物と水、空気との関わり *食べ物による生物の関係(水中の小 さな生物(小5から移行)を含む) *大と職境 生物の観察と分類の仕方 *生物の観察 *生物の特徴と分類の仕方 生物の体の共通点と相違点 *植物の体の共通点と相違点 *動物の体の共通点と相違点 (中2から移行) 生物と細胞 生物と細胞 植物の体のつくりと働き *業業根のつくりと働き (中1から移行) 動物の体のつくりと働き *生命を維持する働き * 刺激と反応 生物の成長と殖え方 細胞分裂と生物の成長 *生物の殖え方 遺伝の規則性と遺伝子 遺伝の規則性と遺伝子 生物と環境 「自然界のつり合い *自然環境の調査と環境保全 * 地域の自然災害 様性と進化 「生物の権類の多様性と進化 (中2から移行) 自然環境の保全と科学技術の利用 *自然環境の保全と科学技術の利用 (第1分野と共通) 第 3学年 第4 学年 | 第5学年 第6学年 第1 学年 第 2 学年 小学校 中 学 校

数3の学習内容に関数の連続性に関する項目がありますが、これを学ぶ意味はなんですか？