教えてください！

1 英文中の空所に入る適切な語または語句を選択肢から選びなさい。 1. Neither eating (3) acceptable in class. →179 (/\FI*^) nor chewing gum is 2 or chewing gum is 3 nor chewing gum are 4 or chewing gum are 2. It is generally believed that physics, as well as mathematics, () abstract logic. →179 is requiring 2 requires 3 is required 4 require (X) 3. Not only she but also I ( 1 am ) to blame. →179 are 3 has 4 is (#*#*7*) 4. Half of the cars ( ) of a light color. →180 has 2 have 3 is 4 are () 5. A third of the potatoes ( ) bad. →180 has been 2 is 3 to be 4 were (IX) 6. Throughout the last six months, there has been ( increasing increased 3 an increase 4 increases (MX) box smo nov (G ) in the price of gold. →181 7. Recently the number of families with two working parents ( 1 are 2 be 3 have been 4 is (*) LOW I DOD ( moy scode wall ) increasing. →182 exiless lie dok 8. Movies in Japan are quite expensive and, with most theaters located downtown, ( such a popular option for people in the suburbs. →183 1 may 2 is 3 must 4 are () N ) not

(3)のbです。どっちも持たなくてよいものが開発されたから答えはFじゃないんですか？

の 問12. 教科書 Lesson5の授業のまとめとして、各クラスで便利な製品を紹介することになった。以 E47 下は生徒の一人が書いた紹介文である。 英文を読み、以下の質問に答えなさい。 Have you ever wondered when and how the stationery products we use every day were developed? Many of them are made so as to eliminate unsatisfaction of us. a Take the erasable-ink pen, for example. The story of the pen's development is an interesting one. In Japan, students typically use pencils and mechanical pencils for writing. In Europe, ( ), students use ballpoint pens. As a results, they have to hold both a ballpoint pen and a correction pen in their hands. The marketing section of the Japanese company realized that with erasable-ink pens, students would not have to switch from one pen to the other. They were right! (1) (a)に入る語は次のうちどれか。(1点) e also ② however ③ although (2) この生徒が紹介している製品は次のうちどれか。(1点) B. 多機能ボールペン C. フリクション (シャープペンシル+ボール(こすると消えるペン) ペン A. 修正ペン sa bus ta Pentel szib &) siqo bluco od NON J Youm a vigogaya Tieds a botasem H isdo aid (3) 紹介文の内容に合っているものには T, 間違っているものにはFと答えなさい。(1点×3=3点) 18 (a) Japanese company invented the erasable-ink pen for students in Japan. (b) The students in Europe have to hold both a ballpoint pen and a pen to correct their error at the same time when they are studying. (c) The erasable-ink pen enables students in Europe to switch from one pen to the other.nai il Yetoubun 130

高校数学A サイコロの確率の問題です。 サイコロが3つの問題に苦戦しています…解説を読んでもあまり理解できないのでぜひ教えてください！

¥492.3個のさいころを同時に投げるとき、次の事象の確率を求めよ。 口 (1)* 出る目の和が9になる。 □ (2)出る目の和が6以上になる。

この(2)の確率の組合せの問題の式って どこから4×が出てくるのですか！！

POINT 17 確率の加法定理 事象 A, B が互いに排反であるとき P(AUB)=P(A)+P(B) 3つ以上の排反な事象についても、同様なことが成り立つ。 525 「確率の加法定理の利用 玉3個と白玉6個の入った袋から、2個の玉を同時に取り出すと 2個が同じ色である確率を求めよ。 ｢2個が同じ色である」という事象は、2つの事象 A 「2個とも赤玉である｣, B 「2個とも白玉である」 の和事象 AUBである。 A, B は互いに排反であるから,確率の加法定理により P(AUB)=P(A)+P(B) 3C2 6C2 3 15 18 1 + + 9C2 9C2 36 36 36 2 玉5個と白玉3個の入った袋か の玉を同時に取り出すとき, 2 一色である確率を求めよ。 またはBが起こる事象 AUB を和事象という。 4C3 12 (3 104 赤玉4個、白玉3個、青玉5個の入っ た袋から, 3個の玉を同時に取り出すと き,次の場合の確率を求めよ。 □ (1) 3個とも赤玉である。 45 4 12.11.10 31/03 12C3 12C3 □ (2) 3個とも白玉である。 T2C3 □ (3) 3個とも同じ色である。 第1章 35

数A確率 線で引いたところがどうしてそうなるのかわかりません。

重要 例題4] 2次方程式の解の条件と確率 3,4,5,6,7, 8 から3つの異なる数を取り出し, 取り出した順に a, b, c とす る。このとき, a,b,c を係数とする2次方程式 ax²+bx+c=0が実数解をもつ 確率を求めよ。 TUSYRO 指針> この問題では, 数学Ⅰで学ぶ以下のことを利用する。 ①より ゆえに 2次方程式 ax²+bx+c=0の実数解の個数と判別式 D=62-4ac の符号の関係 D>0 のとき, 異なる2つの実数解をもつ D=0のとき,ただ1つの実数解 (重解)をもつ D<0 のとき, 実数解をもたない 解答 できる2次方程式の総数は P3=6・5・4=120 (通り) 2次方程式 ax2+bx+c=0 の判別式をDとすると,実数解を もつための条件は D≧0 D=62-4ac であるから 6²-4ac≥0 ① 3≦a≦8,3≦b8, 3≦c≦8であり, a≠c であるから 93 b24ac≧4･3･4 ゆえに,D=b2-4ac≧0 を満たす組 (a,b,c) が何通りあるか, ということがカギとなる。 この場合の数を「a,b,cは3以上8以下の整数｣, ｢a≠bかつbc かつcキα」という条 件を活かして,もれなく, 重複なく数え上げる。 100 ...... 6248 よって b=7, 8 49 b=7のとき, ① から H72≧ac すなわち ac≦ 4 D≧0 のとき, 実数解をもつ -=12.25 (a,c)=(3,4),(4,3) すなわち ac≦16 1 20 ESKAVIC 組 (a, b, c) の総数。 CARCIN OUBUA)4 基本37 FHOSEN S <acのとりうる最小の値に SE この不等式を満たす α, c の組は 824ac b=8のとき, ① から この不等式を満たす α, c の組は TEOL (a, c)=(3, 4), (3, 5), (4, 3), (5, 3) (T) O 2+4 したがって 求める確率は 120 注目する｡ 72=4948 であるから b=7, 8 a N a=2+4=6 363 でN=120,面) 事象と確率

答えが150Nの二分の一で75N×1.0m となっているのですがこの時mが二倍にならないのは何故ですか

539 (3) 図4のように、 定滑車と動滑車を組み合わせて質量15kgのおもりを 引 き上げることにした。 ひもの端を一定の速さで真下に1 .0 ひもを引く力がした仕事の大きさは何Jか。 [計算 m引いたとき,

計算の仕方がわかりません

UBU A 255個の文字 a, a, a, b, c から 3個を選んで1列に並べるとき, その並べ 方は何通りあるか 。

1の問題の解説で、なぜBCの和集合を出すのかが分かりません。教えてください

21 68人の人に, A,B,Cの3都市への旅行の経験を調査したところ、全員がA, B,Cのうち少なくとも1つへは行ったことがあった。 また,BとCの両方, CとAの両方,AとBの両方へ行ったことのある人の数は,それぞれ21人 19 人, 25 人であり, BとCの少なくとも一方,CとAの少なくとも一方, Aと Bの少なくとも一方へ行ったことのある人の数は,それぞれ 59 人,56 人,60 人であった。 20 (1) A,B,Cの各都市へ行ったことのある人の数は,それぞれ何人か。 (2) A,B,C の全都市へ行ったことのある人の数は何人か。

英語が苦手すぎて…答えがわかりません… 説明付きで答えをお願いします。

4 What did Asami as "I asked, "If AI can translate foreign languages, why do we need to study English?" 2 Ms. Tanaka explained. AI translates sentences quickly, but it sometimes misses important things. ミスアンダスタンド ミーニング 5 モーアオウヴァ It may also misunderstand the meaning. Moreover, ライタズ ふーリンズ it is not good at understanding a writer's feelings. キッチ 7 6 It is important to catch these things. A careful ヒューマンズ ネセセリ check by humans is necessary. 8 Ms. Tanaka said, "It's important to use AI イェクティヴリ 9 effectively. りれイシャンシップス relationships. People use languages to build 10 コネクト Languages can connect us to 11 different cultures. AI can help us a lot, but it can't エヴリィング do everything." 12 リーズン 13 Now I found my reason to study English. I ビトゥウィーン すルー want to be a bridge between people through languages. す 15

集合です。この例題の最後の方のABC3つの共通部分である1を足すところで、なぜ足すのか何となくわかるのですが、ちゃんと理解していません。なのでそこを噛み砕いて教えていただきたいです。

例題2 1から100までの整数のうち, 2, 5,9の少なくとも1つで割り切れる 数は何個あるか。 「解答 1から100までの整数のうち,2の倍数,5の倍数. 9の倍数全体の集合を,それぞれA, B, Cとする 861567 と n(C)=11 n(A)=50, n(B)=20, また, ANB, BNC, CNA, ANBNC は, それ ぞれ 10 の倍数,45の倍数, 18の倍数, 90の倍数全 体の集合であるから帯 -U(100)- B(20) A(50) _C (11) n(CNA)=5, n (A∩B∩C)=1 (A∩B)=10, n(B∩C)=2, 2,59の少なくとも1つで割り切れる数全体の集合は AUBUC であるから n(AUBUC)=n(A)+n(B)+n(C) -n(ANB)-n(BNC)-n(CNA)+n(ANBNC) =50+20+11-10-2-5+1=65 (個) 答