教えてください。

あじあ じ 「あな、尊や。 (中略) 阿字阿字と唱い るぞや。いかなる人の御馬ぞ。余りに尊く 覚ゆるは」と、尋ね給ひければ、府生殿の 御馬に候と答へけり。→ 歌C おんうま ふしょうどの たず そうろう 【現代語訳】「ああ、なんと尊いことだ。(中略)阿 ぼん ご 字阿字と楚語を唱えているではないか。どのような 方の馬なのだろう。これほどにも尊く思えるのは」 と尋ねられたので、(馬は官庁の職員の府生の物だっ たため男は、)府生殿のお馬でございますと答えた。

たくさんの人の回答を希望します、 そして急ぎです((ﾉД`) 写真は、中学１年のとき書いた意見文です。もう中２ですが、コロナの関係で来月にリモート発表することになってしまいました。 先生が修整をいれていますが、２年生らしい文に仕上げたいです。書き直し・書き足ししたほうがいい... 続きを読む

【あたり前と平和 ] ゲーム、服、机にいす…。家、学校、お店…。周りには、たくさんのものがあり、たくさんの建物がある。そ れに、たくさんの人がいる。お母さん、お父さんなどの家族、友だちや先生、そして、自分がいる。家にいれば、 いつだってゲームができる。嫌になるくらい勉強をする。学校なら、勉強もできるし友だちにも会える。疲れる くらい遊ぶこともできる。いつでも遊べていつでも勉強できる。そんなの、いつものことだし、あたり前だろう と、みんなが言うだろう。それが日常だから、あたり前。そう思ってしまう。でも、そうではないときがあった 空空襲について学んだ。学ぶときは、興味があるとは言えなかった。 空襲」と表紙に書かれた、小説みたいな本 のだ 私は一年生の一学期の道徳の時間に、 私が苦手な歴史の勉強に少し似ている気がしたからだ。 先生が、「 を読み始めた。それを聞いていると、私の頭の中には一 七月十五日午前七時三十分。鳴り響くサイレンの音。爆弾が落ちて、わき起こる黒煙。爆弾や銃撃のひどい音。 おそろしい米軍の飛行機が、頭の上を飛ぶ。 被害があった。焼け焦げた家や人。重軽傷者は十四人。四十名の尊い命が奪われた。 当時十五歳だった男子生徒は、一週間ぶりの学校に、わくわくしながら登校している途中だった。「グラマン だ!山に隠れろ!」という声を聞き、四十分間爆撃される | 町を山から見ていたそうだ。 学校の先生の中には、生徒を防空壕やタコツボと呼ばれる穴に避難させている中で、爆弾の破片が背中に刺さ り、命を落とした方もいる。その先生の碑は|_高校の敷地内にある。先生が呼んでくれた本の中には、私と同 じくらいの年齢で、空襲の中、家族の無事を祈り続けていた人や、子どもの無事を願って空襲で焼け焦げた本別一 の町が破壊されていく映像が流れはじめた。 町上空を、四十七機の飛行機が飛んだと言われている。多くの一 空襲に関わる様々な人のエピソードがつまっていた。 の町の中を走り回った人など、 亡くなった人やその人の家族、友人を思うと、胸が痛む。もし、自分ならどうなるだろう。爆弾や銃で、自分 の思い出の場所が一瞬で失われる。家をなくしたら、家族や、友人を亡くしたら。私には全然想像ができない。 でも、もしそうなったらと想像する。悲しみ、寂しさだけではなく、怒り、悔しさなど、自分の中でどんな感」 いつも自分の周りにいる人がいなくなるなんて、信じられない。 情が渦巻くのだろうか。 自分だって、いつ死んでもおかしくないという恐怖まで感じて、とても複雑な気持ちになる。やっぱり、自分| に当てはめても、そんなわけない、なんて思ってしまうけど、もしそうなったとしたら、私の想像なんかを濫か にこえる複雑な感情になるのだろう。 でも、そんな気持ちより何より、その人達が願ったのはきっと、平和。それは私たちが今、あたりまえと感じ ている日常のことだと思う。その理由は、自分の暮らしと戦争のときの暮らしを比べるとすぐにわかる。自分た一 ちにとって、あって当然であたりまえの物が、そのときにはない。あたりまえが、そのときに覆された。 そんな風に考えていると、「そもそも、あたりまえって何だろう」と思えてくる。あたりまえって言うと、それ が普通、それがあって当然と感じる。空襲の時、普通の生活はなくなり、あって当然だったものが消えてしまっ た。あたり前は、身近で、身近じゃない。平和だって同じだ。いつ、あたり前に感じている平和がなくなるかわ」 からない。今この瞬間が、平和で、それをあたりまえのように感じていることは、幸せであり、感謝すべきこと なのだ。学校で友だちに会えること。家に帰れば家族がいること。おいしいご飯をお腹いっぱいに食べられるこ と。勉強ができること。そして、今、自分がいること。すべてに感謝しなければいけない。 悲しい過去が今につながっていることを忘れずに、これからも平和が当たり前であると感じられる日常を大切」 にしていきたい。

尊い神、尊い犠牲を払う、貴い資料、貴い体験、 これらの漢字は、たっとい、とうとい、のどちらで読んだらよいのですか？

尊いという言葉を辞書で調べたら3つの意味があると書いていました。また、貴いというのもセットであり、その区別が分かりません。どなたか分かる人は教えて下さい！

天地の 分かれし時ゆ 神さびて 高く貴き 駿河なる 富士の高嶺を 天の原 振り放け見れば 渡る日の 影も隠らひ 照る月の 光も見えず 白雲も い行きはばかり 時じくそ 雪は降りける 語り継ぎ 言ひ継ぎ行かむ 富士の高嶺は の現代語訳や情景、意味、心情など知ってることが... 続きを読む

わからないです😢😢解いてくれる勝たんいませんかお願いします……

罰 KGK骨志所さじ 補語っ地W6" (品翼 : 揚居十了性蝶) 穫や0叫選る4のSAT Keのつレ計るコレOS WSSまS十| RS11士| ロSロGS禄で箇り 記キ"やSパつ" これ0便のS権0でン" 人SQ 8藤S還早田時蘭レレ” 下ぐりつAO京谷つ当てレ 区環全め所さレ 中るで編のレレ"直上QY 季降てく信 JOマンRY でYeスヤ人史記避信ン還る" ほつめの人るマコででて SSつweronロ” 層較お<補* 中王ロ7 走記回必中全唱話当で 洋主くめ移時大人N おMS せるおやキ* ココ・・ビ !藍る暫 宰しこつ人S移コソ 本選S党ざぶりSYS4G てmY 1十Ilg マペSをからくあべ人SS りら" 田中半生つっの箇ら憶人生りのSGY0補SVT 48葵つ季を違は おMS革きめおやつ 生生をSQお"回くくるS吉さつレ^「人ココレ認RYoSeor MSいe四3” ES 宮隊ENO りりせのSDさじ沿OBつYS 11十四中"義幸伴おおつ皇悦穫SSQ・に7 角層し息らつきレ1 所入鹿明で代 つ作相 せり次さじy半人

写真の所まで考えたのですが、この先わからなくなってしまいました。やり方を教えてください。お願いします。

尊い水平面上に質量 zz〔kg〕 の物体を おき, 氷をつけて水平と 30' をなす向き rtO に (N) のカで引っぱった。移体と水 平面の問の藤止摩控係数を 0.5, 動訂近 係数を 0.25, 重力加速度をg m/s?) と する。 (1) 刀がいくら以下のとき, 物体は静止しているか。 (2) アーァg【〔NJ で引き続けたときの物体の加速度の大きさ FAT 7 Z(m/S9 はいくらか。 て全 t の ァr 1 な 9 5 て を の幼ヶ 2 ジィ 必 f や AP 内 ルイ> 629 1 5 り 2 導 R は ラテで †・ や 『

数学が分からないです；； 教えて頂きたいですお願いします；；

人半て革2加 呆旧の3つのは 到還の生み人5 六央の人中)と老年人(65 雇上の人則りについての 放ちる 表1は19O 200 衝のそれそれの條における。 へ 灯の名人 詩作ハロの前人を示したものである。また。租2は、へ町の1980 年の人 日の補化を年人口と老旬人員について示したものである. それざれの希の 町の等人を求めなさい。 表1 表2 暫剛Pl5m0和| | | FoAneHs_」 ] 2010 年の人口の褒化 ss By | | Al eoAoz ほ還2上0wll mw | |をfAロ| zoo する年人ロと 対する 2010 年の人 還 パスがふ市とき市か 市の賠を往復している. 有のクラフは。このバスが市を8時 発してからr時間後における市か らの道のりを ykm として. その関係を表 したものである-。 P者は. 自転車に 第時 10km の遂きでパスと同時刻の8時に 市を出玩して1 市へ同かった。 にのときま次の。 2の同いに答えなさい 。 と7の商人を容す共を調け 20Km 准れたB 1 2 PがA市に聞くぐまでに何回バスに出合うか. うと考えるるのとする。 1 は。 ただし。 尊い抜かれる場合も、出会

問1です。2枚目の答えに紫の線で引いてあるところです。 代入するのは1と2のデータでも良いのですか??

友応束 度 人 ク 化肖 化学反応には. 瞬間釣に忠こみちものも, 胡い年 有り化が 改められ る尊いるのかぁる. 化学友記の送る は, 友記物の小度/ 湿度と側既の影響を けて変化する "< 碑度たどの冬件が一定であれば, ア店速度は反誠物の洪度 に関係し て光化する。友応物んとBから生成物Cができる反応の場合 1お)は 商和 成物のできる反応聞度と反不物の渡度の関係は. 次の反応夢度式でサえら れる。 3 比全完外んは 放棄定数といい, 温度などの反応条件が一定であれは反応 物の洪度に畠関係で一定である。 指色の>ヶとッは, 毅数あるいは分数などの 休をとり. (1 タダ) は反応の次数とよばれる。反応速度式は実験によって求 めをなければなをならをいちので, 反応式から直接導くことはできない。 炊式の反応の贅度式を求めるために, ある温度で, 反応物の濃度を 反記速度を調べたところ, 下の表の結果が得られた。 ロ NO (気)十比 (気) 一 生成物 ト ークを用いて, "次 6 6 実呈[NO1(mol/L HGmeML) lptmel/(L9)| II eo由 020 | 0.50 0.0050 MS mp _0040 0.050 | 0.0900 1 0.030 | 0.0270 と 。 の反応の加度定数 とるに求めよ。 (札幌医大)

実験2の解説お願いします、😭🙏🙏 わからなくて困ってます💦

験 中和病定 かっている時 4 10倍に導め: 衝 8o0aer シュン弄大池流(COOHDテ 了 ミニカラッレィン ピコレラトZらmyトリっnagをウレぱっ 2 3・和ayしKS。 をや6 いで、示本化ナトリウム沙浴の選度を決める。 ピペットを用いてコニカルビピーカーに移す。 フールフタレイン浴校を 2 尊加える。 を少レザっ引する。機捧しても尊い 化ナトリウム礁枢の体積を求める。