作者の問題提起(今話している日本語がなくなったらどうなるかという問題を考えてみたことがあるでしょうか。)に対応する答えとなる一文はどこですか？ また、筆者の主張・意見を簡潔に教えて欲しいです！お願いします🙏

を記 あなたは、今話している日本語がなくなったらどうなるかという問題を考えてみ たことがあるでしょうか? たとえば、英語だけで用をたさなくてはいけない状態 になったとしたら? むろん、権力で強要されれば、長い時間をかけて、英語だけ を話すようになるでしょう。でも、英語という糸で織り成される文化は、日本語 という糸でつむぎ出されていた織物とは全く異なっているのです。 たとえば、日本語には擬音語・擬態語が豊かに存在します。けれども、英語に はあまりありません。すると、こんなことが起こります。 帽子さんは、そんな三好さんをジロリと流し見た。(源氏鶏太『御苦労さん』) これは、日本語の文です。 これを英語で言おうとすると、「ジロリ」という擬態 語がうまく表現できないのです。ある辞典では、この箇所をこう翻訳しています。 Hatoko cast a sharp side-long glance at him. 「鳩子は彼に鋭い横目を向けた。」といった意味の英語になっています。これでは 「ジロリ」の持っている、眼球を左から右へあるいは右から左へ移動する動きが、 失われてしまいます。 「ジロリ」は、単に「鋭い横目」という抽象的な言葉では表 せないような、具体的で感覚的な意味を持つ言葉です。 つまり、日本語で織り成 されていた織物のもっていた独特の風合いがなくなってしまったのです。母国語を 失うということは、物の考え方、感じ方を失うということ。大げさに言えば、具体 的で感覚的な日本文化が消えているのです。もちろんそれでもいいとおっしゃる方 もいらっしゃるかもしれません。 そういう方は、是非とも次の問題も考えてみてください。 世界中の言語がすべ 英語だけに統一されてしまったとします。すると、どの地域からも英語という糸 で織り成される織物しか出来てきません。それぞれの地域のもっていた独特の風合 いが失われ、どの地域に行っても、どこに住んでも、同じ織物しかないのです。と いうことは、異なる織物同士の間で競争したり、刺激しあったりすることがないと いうことです。人は、努力をしなくなります。人類の文化そのものが痩せて廃れて いきます。一元化の恐ろしいところです。 人類の文化が発展するのは、さまざまな素材があり、その素材によって織り成さ れる文化が違うからこそなのです。 違う文化同士が接触し、互いに刺激しあい、総 体として人間の文化が発展するのです。 やまぐちなか み (山口仲美『日本語の歴史』より)

you could find a two-bedroom place closer for, のところに質問です。最後のforがなぜforなのかわかりません。forの後に何かが隠れているのでしょうか、それともそうゆう表現があるのでしょうか…？ 回答お願いします🙇

I know you are right. Maybe I have to accept the real situation. But there's no way I'm going to live far away from here. Do you think you could find a two-bedroom place closer for, like, $1,400 a month? Something I could share with my friend? Let me do a little research this morning and

（3）がわかりません。教えてくださいお願いします🙇

902 のとき, 次の不等式を満たすの値の範囲を求めよ。 p.141.142 (1) 2 sin≥√3 (2)√2 cos0 >1 (3) √3 tan 2-1

なんで（2）だけ範囲にいつて考えないといけないのですか？√に1回入れているのもなせてすか…？教えてください！！お願いします

30は第1象限の角で sincos0= (1) sin Acost のとき、次の他を求めよ。 3 0.128 (2) sin0+ cos (3) sin³0-cos³0 COSO cos 2 を証明せよ。 P.128

学校で『want 人 to do 』の形をとる動詞を答えてと当てら、remind と答えたらそんな使い方はしないと言われました。 tell 人of /tell 人 that / tell 人 to ＝tell型 tellの部分にはremind/persuade/con... 続きを読む

2年生の化学のところでこの問題の解き方が分かりません

(11)4.0g の銅粉を完全に反応し終わるまで加熱したら,加熱後の物質の質量は何gになるか。 (12)3.6g の銅粉と結びつくことのできる酸素の質量は何gになるか。 (13)4.0gの銅粉を短時間加熱して質量をはかると,4.6gになった。まだ酸素と結びついていない 銅粉は何g ふくまれているか。 (14)密閉容器に酸素6g と銅 18g を入れ, 加熱して反応させたとする。 完全に反応が終わったあと には,何が何g反応せずに残るか。

なんで（1）のところは第3象限の角のことに触れていないのに、（2）は触れていないのですか？ 第3象限なら（1）も−32分の31にならないのですか…？ 教えてください〜お願いします！！

263 0 は第3象限の角で, sind-cost √ 3 のとき、次の式の値を求めよ。 2 (1)* sin*0 + cos' (3) sinė (2)* sin@ + cos (4) cost

大至急でお願いします！ 中2数字・一次関数の変域の問題です、 3番と4番の回答がよく分かりません💦 グラフをみても意味がわからないです、 教えてください🙏

③ y=-2x+5 [-1≦x<2] x=1のとき,y=-2x(-1)+5=7 x=2のとき,y=-2×2+5=1 右の図から, 1<y≦7 y x=2のときの の値はふくまないから、 グラフの端はではなく, 7 -IC 02 ○で表しているよ。 4 y=-4x-2 [x≧1] x=1のとき,y=-4×1-2=-6 右の図から、y-6 1 <y≦7 y 10 IC 1 6 ≤-6

この問題がよく分かりません😭💦

Yさんの乗った船が10m/sの速さで岸壁に向かって進みながら, 汽笛を鳴らした。 こ の汽笛の音は,岸壁ではね返り, 汽笛を鳴らし始めてから5秒後に船に届いた。 音 の速さを340m/sとすると, 船が汽笛を鳴らし始めたときの船と岸壁との距離は 何mか。 計算して答えなさい。 ただし, 汽笛を鳴らし始めてから船に汽笛の音が届 くまで, 船は一定の速さで進んでおり, 音の速さは変わらないものとする。 [静岡県]

(2)ロウソクの位置が遠くなった時に、とあるのに解答の例ではもとより近く作図しているのは何故ですか？ どこに像を置くかの物体の大小関係はわかるんですが問題の意味がわかりません。

重要 とつ 13 [凸レンズによる像] 凸レンズを使ってスクリーン上にろうそ くの像をうつす実験をした。 次の問いに答えなさい。 (1)スクリーンからろうそくまでが 3 (10点×4-40点) (図に記入) 80cm, スクリーンからレンズまで が20cmのときに像がうつったと の スクリーン (2) (図に記入) しょうてんきょり すると,このレンズの焦点距離は何 cmと考えられるか。 右の方眼に作 10cm 図しながら求めなさい。 (2) ろうそくの位置が遠くなったとき に,スクリーンに像をうつすために は,レンズを前に出す (スクリーン からの距離を大きくする)のがよい 10cm スクリーン か、それとも後ろに下げる (スクリーンからの距離を小さくす る)のがよいか。 上の方眼に作図し, 答えなさい。