英語 高校生 3年以上前 when ~ lives の部分はどうやってsv… などがふれるか教えて欲しいです 0 Proverbs often encourage Proverbs earich our lives. ats (when we need help. 解決済み 回答数: 1
日本史 高校生 3年以上前 歴史の質問です。 時代は江戸時代です。 写真は、朝鮮通信使による日本の経路の地図です。 なぜこの地図は、普段目にする地図とは逆さまになっているのか、ぜひ教えて欲しいです。 0 (静岡) 江戸 日光 300km 太平洋 名古屋 大坂 ・京都 室津 牛窓 鞆浦へ 00 00 N ↑5 朝鮮通信使の経路 (下関) 赤間関 日本海 壱岐 釜山 対馬 3m4588 朝鮮 0 漢城・ (ソウル) 解決済み 回答数: 1
英語 高校生 3年以上前 ①はなんでis awareを修飾してるとわかるんですか？1と2と3の違いがわからないです。どこを修飾してるのか判別の仕方みたいなのがあるんですか？ この文に副詞節 when 考えられます。 ① When I feel lonely, Jessica is aware that I often spend time by the riverside. 解決済み 回答数: 2
数学 高校生 3年以上前 なぜ係数比較することで解けるのでしょうか…？ ②の式の意味が分からないです、教えてください🙇♀️ (3) <0 とし,f(x)=ax²+2x+2, g(x) = -1/2x+4 とする。 3 f(x) ≧ g(x) を満たすxの範囲が1≦x≦bであるとき,定数a,b の値 を求めよ。 解決済み 回答数: 1
英語 中学生 3年以上前 英語のリスニングとスピーキングが苦手です。 普段のテストは文で書くので、点が取れますが、 スピーキングテストではうまく頭の中で組み立てられなくて時間がかかります。 リスニングも、文だったら分かるけどいざ流れると全く聞き取れないです。 どんな勉強のしかたをすれば良いですか⁇ 解決済み 回答数: 1
現代文 高校生 3年以上前 なぜ答えが4になるのか分かりません。 次の文章を読んで、後の各問い (問一〜六)に答えよ。 私たち日本語話者が普段何げなくモノを数えているようでありなが ら、実は数えるモノの中からどのような形や〈生物/非生物〉の区別、 機能性やその他もろもろの特徴を探し出し、 それにどの助数詞を用い たら適当であるかという判断を瞬時に下していることを、どれほど多 くの人がはたして認識しているだろうか。 これまでの研究の多くは、どの助数詞がどんな性質を持った名詞に 伴うかを詳しく調査し、助数詞全体をタクソノミー(多重構造の階層) で表したり、名詞の素性をプラス/マイナス〉 で条件付けしたり してきた。例えば、 +生物] だけなら「一匹」と数え、さらにもっ と詳しい素性として [+翼]がつけば「一羽」と数える、といった具 合である。動物は「一匹」で、スズメは「一羽」と数える。それでは クジラは? [+哺乳類]、[+大きい」の素性から「一頭」だろうか、 ほにゅうるい それとも [+海洋生物]、[+尾] で「一尾」だろうか。 名詞のカテゴリー化と認知システムの観点から この問題に取り組 もうとすれば、プロトタイプ(特定の文化において最も典型的な属性 (注2) 形、生物/非生物、機能性などの普遍的要素の他に、文化ごとに異 なる知識が大きく関与している事実に直面することとなった。そこで、 助数詞の日本語における使われ方を、二つの異なった状況の比較をす ることにより、認知システムのさらに背後にあると思われる文化的知 識の役割を明らかにしたい。具体的には、それがどのような知識なの か、その知識がない場合、人はどんな数え方をするかについてアメリ カと日本でデータを集めた。 まるでなぞなぞのようだが、ウサギ、 ヒツジ、アメリカ人の共通点 といったら何が思い浮かぶだろうか。実はこれらはみな、アメリカに 長く住んでいる日本人の子供たちが、こうしたものを数えるとき 「一 匹」という助数詞を使った例である。(この調査は1988年から1 992年まで断続的に行ったものである。主にアメリカ、イリノイ 州にある日本人学校に通う子供たちと、三重県志摩町の小学校に通う 子供たち、およびその親戚、学校関係者など、計319人を対象にア ンケートとインタヴューを行った。) 基本的にこれらのものは、素性 から考えれば[+生物] という共通項があるわけであるから、「一個、 二個」と数えるよりは「一匹、二匹」の方がずっと適合性が高いと しんせき 解決済み 回答数: 1
国語 中学生 3年以上前 教えてください！！ スタディー チャージ MIA!O 現代文 論理的な文章読解 /2問 正解数をチェックしよう。 次の文章を読んで、後の各問い (問一~六)に答えよ。 私たち日本語話者が普段何げなくモノを数えているようでありなが ら、実は数えるモノの中からどのような形や〈生物/非生物〉の区別、 機能性やその他もろもろの特徴を探し出し、 それにどの助数詞を用い たら適当であるかという判断を瞬時に下していることを、どれほど多 くの人がはたして認識しているだろうか。 En すじょう これまでの研究の多くは、どの助数詞がどんな性質を持った名詞に 1月1 伴うかを詳しく調査し、助数詞全体をタクソノミー(多重構造の階層) で表したり、 名詞の素性を〈プラス/マイナス〉で条件付けしたり してきた。例えば、[+生物]だけなら「一匹」と数え、さらにもっ と詳しい素性として[+翼]がつけば「一羽」と数える、といった具 合である。動物は「一匹」で、スズメは「一羽」と数える。それでは クジラは? [+哺乳類]、[+大きい」の素性から「一頭」だろうか、 ほにゅうるい それとも [+海洋生物]、[+尾」で「一尾」だろうか。 (注1) (注2) m 名詞のカテゴリー化と認知システムの観点から この問題に取り組 もうとすれば、プロトタイプ(特定の文化において最も典型的な属性 解決済み 回答数: 1
物理 高校生 3年以上前 8の距離の求め方で 解説動画で答えもあっているのですが、なぜ等加速度運動なんですか？？ 僕は斜方投射のX軸方向は等速直線運動だから道のり＝距離➗時間で計算しました（間違えていましたが） 8₁ Vo Voca30 Vosinto Vo cop 30 Joens Ism³0 J Ly g care gsin30 7 NEJ も分解!! _Vo Uo み (BR) No. e Date X= Vot + t²₂ ZX-Q»- 0 = \u₂ t. + X x 1- £g) t² 7 0 = 2 vot - Bgt² √3gt² - 2 vot-o t3gt-2 Vo) ₂0 200 l = 1/2 ₁ Vo Byt 200 2V obz 解決済み 回答数: 1
