中学1年　音楽　魔王の問題です！ 答えを教えてください🙇‍♀️

の度王で出てくる順者でならべ、記もでこたえなさい。 語りチ 魔王 子 父

中学1年　身の回りの現象　の問題です。(4)の解き方がわかりません。答えはA2個B2個です。 わかる方、教えてください🙇‍♀️

|DBを5個それぞれ用意した。ばねにおもりAを1 おもりの個数とばねののび 同じばねを使い,おもりBについても同じように 1個100gのおもりAを5個,1個150gのおも の大きさを1Nとして, 次の各問いに答えなさい。 グラフに表した。100gの物体にはたらく重力 5 (千葉) 8 日を5個それぞれ用意した。ばねにおもりAを1 7 6 ば ね 5 の おもりB ベ 3 [cm) おもりA どちらのおもりを使っても,ばねののびと力の 大きさとにはどのような関係があるか。 り このばねに4Nの力を加えると,ばねののびは 2 1 0% 1 2 3 4 5 何cmになるか。 ) Aのおもり3個と, Bのおもり4個をいっしょにつるすと,ばねののびは何 ばねにつるしたおもりの個数[個] cmになるか。 4 おもりA, Bをいくつか組み合わせてばねにつるすと,ばねののびは5cmに なった。おもりA, おもりBを何個ずつつるしたか。 寸 のび

（２）だけ至急教えてください！

図のような平行四辺形 B OABC がある。2つの頂 点A,Cの座標がそれぞ れ(5, 2),(3, 4)であ るとき,次の問いに答えよ U2点0,Bを通る直線の式を求めよ (2) P(- 2,0)を通り, 平行四辺形 OABC の面積を一等分 する直線の式を求めよ。

中学1年です。明日プリント提出なんですが、全く問題が分からりません。答えと解説を教えていただきたいです。はやくて、わかりやすい方にベストアンサーつけます。

チャレンジ! 思判·表 10点×2 /20 6 右の図のような, 半径 9cm の半球がある。この半球 と等しい体積の円錐について考 える。円錐の底面の半径が 9cm であるとき, 円錐の高さを求めなさい。また, 求め方も書きなさい。 9cm- (滋賀改) 求め方 求め方 三積 答え 答え 三面積 ヒント円錐の高さを文字でおいて, 体積を比べよう。

『不便の価値を見つめ直す』の単元で200文字で要約するのがあるのですが、誰か教えてくださいｯｯｯ😭

中学1年生 数学 直線と平面について ア…1つの直線に垂直な2つの直線は平行である イ…1つの直線に平行な2つの直線は平行である ウ…1つの平面に垂直な2つの平面は平行である エ…1つの平面に平行な2つの平面は平行である いつでも正しいものはどれか 分かる方、解答お... 続きを読む

理科〜中学1年生〜力とばねの伸びについてです。 答えは分かっているのですが、解説がないため ばねAの長さ、ばねBの長さの 求め方が分かりません。 どなたか解説お願いします🙇‍♀️

32つのばね 強さのちがう2種類のばねA, 力の大きさ(N) 0 0.4 0.8 1.2 1.6 2.0 Bについて、ばねを引く力の大 きさとばねの長さの関係を調べ ばねAの長さ(cm) 12.0 15.2 18.0 21.1 23.8 26.9 ばねBの長さ(cm) 15.0 17.0 18.8 20.9 23.0 25.2 ると表のようになった。 ばねAの伸び[cm) 3.2 6.0 9.1 11.8 14.9 0 (1) ばねA, ばねBの伸びを求 ばねBの伸び[cm) 0 2.0 3.8 5.9 8.0 10.2 めて,表の空欄にそれぞれ書 こう。 の日日/てた

不便の価値を見つめ直すをに200文字程度で要約します。中学1年生の国語の授業です。分からないので教えてください*_ _)

約 (約す 不優,便利の説明 ピック センデス 2リ返す。 キャワード 不便の よい面 便利の よい面 話題 不使 不使の 職い面 便利の 便利 わる =悪い 意い面 三よい 図12 25 図1) 何バaて 価利のう ーフ祭と合っていうノ の d0 J° 響る 本当に人の生活を豊かにするデザインなのだろうか、 ミH 浩司 に、便利になることで楽になるという側面はある。そして、そ」 れが必要な場面もあるだろう。しかし、-様に便利さばかりを 追求し続けることで、私たちの生活や社会は本当に豊かになっ ていくだろうか。一今、便利の追求以外の新たな発想が求められ ているのではないか。 このような考えから私が着目したのが、これまで見過ごされ 『不便でよかった。」と感じたことはないだろうか。 こう尋ねると、たいていの場合、けげんな顔をされる。「便利 てよかった」ならばわかるが、「不便てよかった」とはどういう |Sildにつ ことか、不便でよかったことなんてあるはずがない、というわ けだ。そこにあるのは、「便利はよいこと」で「不便は悪いこと」 てきた 『不便」の価値である。私は、不便だからこそ得られる という価値観である。実際に、今の世の中は便利であることを よさを 不便益」とよび、その発想を新しいデザインに生かせ もてはやすものてあふれている。テレビやインターネットのコ e 日々研究している。 マーシャルを見ていると、「手間要らずで、なんて便利」「もっ ともっと便利に」という調子のものが多い。 すそもそも、「不便」とはどういうこと う私の専門である機械の設計や工業デザインの分野でも、長い だろう。ひとロに「不便」といっても、 名間、便利を追求することが大きな指針であり続けてきた。手間 がを省き、便利を追求することこそ、人の生活をかにすること 指だと考えられてきたのだ。 使う人の手間がかからないよう、ま 人によってその言葉の捉え方はさまざ まだ。それてはしっかりとした分析や議 論ができないため、ここでは、何かをす た使う人が迷ったり考えたりしなくてもよいようにと、使い方 るときにかかる労カが多いことを「不 が複雑なものは単純化され、自動化や効率化、高機能化が進め られた。以前より手間のかかるものをわざわざ開発することな ど、想像もできない 便」とよぶこととしたい。今まり 手間 がかかったり、頭を使って考えなければ く ならなかったりすることを「不便」、手虫 *私も、元は設計の自動化について研究していた。何か欲しい ものがあれば、自動的に設計してくれるコンピュータを作れた らどんなにかすばらしいだろうと考えていたのだ。ところが、 間もかからず、頭も使わなくてよいこと を「便利」とする。 あるとき、次のような疑問が生じた。全てを自動化てきれば確 すでに述べたように、一般に、「便利 かに楽にはなるが、その分、自分で考えることによって得られ ばよいこと」てf不便は悪いこと」だと 思われがちだ(図-0)。しかし、私はそ

中学1年の範囲です 文法の品詞についてが覚えられません💦 簡単に覚えられる方法などがあったら教えてください( ⁎ᴗ_ᴗ⁎)

中学1年の数学・回転移動の仕方をおしえてください。