コミニケーション英語２ Lesson７　Section１ 下のQuestion　Anser　Practiceの解説が知りたいです！

Communication English II Lesson 7 Encouraging Song Section 1&2 Reading Passage Section 1 There are many songs that help people overcome sadness or troubles. Makenaide may be one of them. This song has been encouraging many people for a long time. The lyrics of Makenaide were written by Sakai Izumi, the vocalist of ZARD. It became a hit in 1993. The following year, it was adopted as the theme song for the National High School Baseball Invitational Tournament. Some schools have also been using this song for graduation ceremonies. When the Great Hanshin-Awaji Earthquake occurred in 1995, this song was often aired. Many people were able to recover their spirits by listening to it. The song also cheered people up after the Great East Japan Earthquake in 2011. Unfortunately, Sakai passed away in 2007. However, this song is still popular today. Section 2 What makes this song so attractive? The answer may be in its lyrics. The song has a message of hope for everyone. Let's take a look at the first refrain. Sakai left a piece of paper on which she wrote the lyrics. It shows that she changed a part of them. She replaced the words "Don't stop until the end" with "Keep on running until the end". She may have thought that this sounded more positive. Handout Reading No.15 Text p.94-97 She changed this part while she was actually recording the song. "Which words communicate better?" was the question she always had in her mind. She always searched for words that would encourage people. Don't give up! Just a little farther 負けないで もうすこし Keep on running until the end 最後まで走りぬけて Even though we may be apart どんなに離れてても I'll stand by you with all my heart 心はそばにいるわ Follow the dream you'll catch in the end 追いかけてはるかな夢を 1. Question-Answering Practice Section 1 1. Who wrote the lyrics of Makenaide? The lyrics of Makeneide were written 2. What have some schools been using Makenaide for Sakai Izumi 3. Is Makenaide still popular today? song is still popular today. Section 2 1. What did Sakai leave? 2. Which words did she choose, "Don't stop" or "Keep on running"? She 3. What question did she always have in her mind?

音楽で帰れソレントへのテストがあるのですが、転調の場所はわかったのですが、4つそれぞれ何調になりますか。丸してるところも間違っていたら教えてください🙏

日本語 (1-1番の歌詞 2-2番の歌詞) うなばらはるかに うなばらはるかに 5 調性 (長・短)1 うるわしのソレント 2 うるわしのソレント 1 夕もやたなびき 想い出さそう 2 歌声ながれて ゆめじにさそう (長・短) 1 オレンジの香り 2 海の精シレーネ ほのかにただよい たえなるその歌 風はささやく 君をまねくよ 1 森のみどりにも | 2 優しくいざない 1 今はただひとり 過ぎし日しのべば 2 今日もただひとり 窓にたたずめば (長・短) 1 くだける波音 さびしく響く 2 星影夜空に さびしく光る (長・短)1 帰れ君 ふるさとの街 2 帰れ君 ふるさとの街 帰れよ 帰れよ (長・短)1 このソレントへ 2 このソレントへ 25 3年

松尾芭蕉のおくのほそ道から夏草についての問題なのですが、 どこかわからなくて、答えも分からないので教えて欲しいです🙇‍♀️ 教科書は2枚目の写真です

頭部分である。 、現代の旅がもつ意 教科書156 ページの「1」は、紀行文の「おくのほそ道」の冒 565 芭蕉の｢旅」についての考えが読み取れる部分を 抜き出して 味と比べてみよう。 ①芭蕉の「旅」についての考えが読み取れる部分を抜き出そう。

⬇教えてください🙏お願いします🙇‍♀️分かりません😭 二酸化硫黄SO2ガス ①-25℃で3.2atmの条件下で 350.2mlのSO2がSTPで占める体積 ②7.10gのSO2は27.0℃で0.55atmの条件下で占める体積 ③2.0atmを保ったまま20.0℃で250.0... 続きを読む

世界で活躍したいです は英語でなんて言うのでしょうか

中二理科 電気の問題(自由自在)(１)と(3)が分からないです。わかる人いたら教えてください🙇‍♀️🙏

7 モーターについて調べるために、次の実験を行った。これについて、あと の問いに答えなさい。 なん エナメルを エナメルを 実験1 図1のように、エナメル線を巻 図1 いてコイルをつくり、両端部分はまっ すぐ伸ばして、P側のエナメルは完全 に、Q側のエナメルは半分だけをはが した。 このコイルをクリップでつくっ た軸受けにのせて、なめらかに回転することを確認してから、コイルの下 にN極を上にして磁石を置きモーターを製作した。 これを図2のような回 路につないで電流を流した。 回路のAB間には、電流の向きを調べるため LED を接続して、この部分を電流がAからBの向きに流れるときに赤色が、 BからAの向きに流れるときに青色が点灯するようにした。 また、コイル は10回転するのにちょうど4秒かかっていた。 (32 スイッチ、電池 クリップで つくった 青色LED O A 赤色LED 磁石 回転の向き 下面は5 実験ⅡI コイルの下にあった磁石を､ 図3や図4のように位置や向きを変 え、それぞれの場合についてコイル が回転する向きを調べた。 (1) 実験において、2つのLEDのようすを説明する文として、最も適切な ものはどれか｡ 次のア~エの中から選び、記号で答えなさい。 [ ] ア 赤色のみ点滅し、青色は点灯しない。 イ 赤色は点灯せず 青色のみ点滅する。 ウ 赤色と青色が同時に点滅する。 赤色と青色が交互に点滅する。 • tot' 図4 得点UP! (1) LED は、 が正しい向きに流れ るときだけ光る。 (2) 実験において、1分間あたりのコイルの回転数を求めよ。 [ ] (3) 実験!で、3や4のように磁石を置いたとき、コイルが回転する向き (3)コイルが回転す は、実験1のときに対してそれぞれどうなるか｡ 「同じ」または「逆」の ] @4[ どちらかの語で答えなさい。 は、男の に影響される。 3 [ ] いるものを、次のア~はる

証明ではるかさんの場合とひろとさんの場合の２つをできたら教えてほしいです。お願いします!

△ABCの∠Aの二等分線と辺BCとの交点を Dとすると, AB:AC=BD: DC となります。 このことを証明しなさい。 はるかさん の考え/ B D A △ACE や △ABFは どんな三角形に なっているかな。 C E ひろさん の考え B B F D D A C 5章

中2　理科 教えてください🙇‍♀️ 刺激から運動まで下のような感じになっている、と習いました。 そこで思ったのですが目の場合、わざわざ脊髄に行く必要なくないですか？ 感覚神経からそのまま脳にいけないのでしょうか 光→目→感覚神経→脊髄→脳→脊髄→運動神経

4番教えてください。 答え2です

生活を快適 子を繰り ったもの 物 1 分子 物をつ 戊ゴム 試合し ソプ なっ A図)が得られる。 A の構造中のベンゼン環の水素原子を酸性または塩基性の官能基で置換し スチレンに少量の p-ジビニルベンゼンを加えて共重合させると,立体網目状構造の樹脂 たものは、イオン交換樹脂として用いられる。 たとえば, ②A を濃硫酸で処理すると, ア 基をもった樹脂 B(図2)が得られる。 B に塩化 ナトリウム水溶液を通すと, 樹脂中のイと水溶液中のウと1:1の割合で交換される。 樹脂という。 このような働きをする樹脂を[ 一方, A の構造中のトリメチルアンモニウム基を含む樹脂(図3)は, 本 5 エ に塩化ナトリウム水溶液を通すと,樹脂中のカと水溶液中の キが1:1の割合で交換 C オ 樹脂として働く。 される。 -CH-CH₂-CH-CH₂- OH -CH2CH-CH2-CH-CH2---- 鎖 10 図2 樹脂B の部分構造 -SO3H+ 図1 樹脂Aの構造 ded 実験室で合成したBを用いて,次の操作1~4を行った。 操作1 操作2 主鎖 K CH3 -CH2N-CH3OH MACH3 図3 樹脂 Cの部分構造 乾燥状態の B 10g に少量の純水を加え、均一に混和した。 CONS 下部にコックがついた円筒状ガラス管(カラム)に,操作1で調製した B をすべて注ぎ こんだ。 操作3 B が沈降したら, その上から10mLの0.10mol/L塩化ナトリウム水溶液を注いでコッ No クを緩めた後, B を純水で十分洗浄し、 流出をすべて集めた。 VESHUISSES 操作4 流出液をすべて100mLメスフラスコに移し, 標線まで純水を加えた。 CUISCEA Ta ta STAPICHS CABO- 問1 空欄ア~キにあてはまる語句を答えよ。 08+ 問2 下線部 ① について, スチレンおよびp-ジビニルベンゼンの構造式を記せ。 問3 下線部①, ②について, スチレン104.0gとp-ジビニルベンゼン13.0gを完全に共重合 させ、得られたAを濃硫酸で処理すると,何gのBが得られるか。 有効数字3桁で答えよ。 ただし,ア |基は、スチレンに由来するベンゼン環のオルト位とメタ位には導入されず, パラ位のうち50.0% に導入されるものとする。 ST 問4 操作4で得られた水溶液のpH を整数値で求めよ。ただし, 樹脂に通した水溶液は完全 にイオン交換されたものとし, 水溶液中の酸および塩基は完全に電離するものとする。 ﾝ交換に使用したBおよびCを再生するには, それぞれどのような操作をすればよ

一通り解いたんですけどあまりよく分からなくて、解説してもらいたいです！

問2 2次関数y=ax2-4ax+b のグラフが点 (1,-2)を通るとき,次の問い答えよ。 (1) b を α を用いて表せ。 (2) 頂点の座標をα を用いて表せ。 (3) グラフがx軸と接するとき, a の値を求めよ。 (4) (1≦x≦5)の最大値が6のとき,定数a, b の値を求めよ。 ただし, a>0とする。