なぜ黄色線のところに2があるのか教えてほしいです🙇🏻‍♀️

(3) H2SO4 2H++SO42 (H2SO4 (4) Ca(OH)2 Ca2++20Hed 2H++SO42-)00 飯針水 水の

この式変形がわからないです 教えてください

2.2"-2(2"-1)+(2"-1-1).2) =3.4"-1-2"

(4)の問題で黄色いマーカーを引いたところがどうしたらこのようになるかがわかりません。教えて頂きたいです。

次の不等式を証明せよ。また,等号が成り立つときを調べよ。 (1)x2+y^≧4(x-y-2) 例題 15 *(2) (3)(x+y^)(x2+y2)≧(x+y3)2 x2+2xy+5y2-4x-8y+5≧0 (4)x+y^≧xy+xy3

問4と問5がわからないです。教えてください。

第3問 数字1が書いてある赤球, 数字2が書いてある赤球, 数字3が書いてある 赤球が1個ずつある. 同様に, 数字1から3がそれぞれ書いてある3個の青 球,3個の黄球, 3個の白球がある. これら12個の球が袋に入っている.

高校物理 光波 添付した問題についてです。場所がバラバラで申し訳ないのですが、画像は計4枚（問題と解答でそれぞれ2枚）です。 問題がなんとなくで解けてしまい、どんな現象が起こっているかあまりピンと来てません。 特にわからないところには印をつけたので、以下の4点について... 続きを読む

274 [透明物体を見る方法] 水中の透明物体をはっきりと見る方法についての以下の設問に答えよ。 図は水中の透明物体に振幅 A, 角振動数 平 w, 波長の平面波をあてたときの模式図 である。この平面波そのものを観測した光面 波 を背景光と呼ぶ。 時刻 t に観測した背景光 の変位がyo=Asin wt で表されたとする。 このとき, 透明物体を透過してきた光(物 背景光 n 物体 物体光 d レンズ 空気 zk no 空気 体光と呼ぶ)の変位をy=Asin (wt-δ) とおくと, δは透明物体を通過した

化学の問題で、(1)の筆算は+で、（2）の筆算は−で計算してあるんですけど、どうすれば−＋で判断できるか教えていただきたいです。

【2】エンタルピー変化を付した反応式を用いて、次の反応エンタルピーを求めよ (1) 三酸化硫黄 SO3 (気) の生成エンタルピーを求めよ ← SO2(気) S (固) + SO2(気) + O2(気) AH1=-297kJ・ 1/2 O2(気) - → SO3 (気) AH2=-99kJ 1 -296 kJ/mol

グラム陽性菌に分類され、耐熱性芽胞を形成する菌はどれか。 髄膜炎菌 黄色ブドウ球菌 腸管性出血性大腸菌 ウェルシュ菌 ヘリコバクター・ピロリ この問題の答えがわかりません。教えてくれると嬉しいです

1.点としての意味、面としての意味とはそれぞれどういう意味か 2、異なる言語は世界を異なる仕方で分節するとはどういうことか 3、言葉の意味を知っているとはどういうことか 4、辞書の定義を覚えていて多肢選択問題では正しく選べるという意味の知り方と実際にその言葉を使える知り方と... 続きを読む

色の世界 してとらえたときでは先日よ 理 ・と考えているから。 P 空間・集合体 言葉は世界を切り分ける 荻原 今井むつみ 私たちは母語である日本語で、膨大な語彙を持っていて何万もの言葉を知っていて、 それらの言葉の大半を実際に使い、人と会話をしたり、文章を理解したり、書いたりして いる。しかし、「言葉(単語)の意味を知っている。」ということはどういうことなのだろ うか。「知っている」 言葉は必ず実際にコミュニケーションで使えるのだろうか。 実際に使うために言葉について何を知らなければならないかということは、母語より も外国語のことを考えたほうが分かりやすいかもしれない。 外国語では言葉を自在に 使ってコミュニケーションを取ることは難しい。 多くの人は、それは「知っている言葉」 が少なすぎるからだと考える。 外国語の習熟度の測定では、辞書の語義を与え、多肢選 択の形で複数の語の候補から語義に合うものを選ぶという形式のテストが一般的だ。正 しい選択肢が選べれば解答者はその単語を「知っている」と判断されるわけてある。しか し、語彙数が多ければ外国語が使えるというわけではない。日本人には外国語の難しい 文献を読むことができても、話したり書いたりするのは苦手という人がとても多い。そ の原因はほとんど、辞書に書いてある語の意味を覚えていても、語の使い方が理解でき 母語 問題提起 辞書に書いている単語 「その単語を「知ってい辞書に る」」とは、ここではどう いうことか。 「」がついている ↓ ある鍋の ていないことにある。ては、辞書の定義を覚えていて多肢選択問題では正しく選べるとひと口に畑ているとても程宜 いう意味の知り方と、実際にその言葉を「使える知り方」は何が違うのだろうか。 界 すた の差があり実に本質的な理 解には至っていな合があ るという問題点を読者に示 る。 色で具体的に例えている言葉を知ることは「点」ではなく「面」である 前者の知り方は「点としての意味」を知るだけだが、実際に言葉を使うためには「面」 としての意味を知らなければならないのである。単語の意味は単語単体では決まらず、 それぞれの意味領域の中に属する一群の関連する単語どうしの間の関係の中で決まる。 色の名前を例に考えてみよう。色は光の連続スペクトルであり、私たちの目には電磁 波のうち三八〇ナノメートルから七八〇ナノメートルの波長の範囲でさまざまな色彩が 連続して映っている。色は色相、彩度(鮮やかさ)、明度(明るさ)という三つの属性で 物理的に数値として表すことができる。私たちの目は何万もの「物理的に違う色」を識別 できるが、それらの「違う色」をごく少数のカテゴリーに分節して名前を付け、分類を しているのである。トマトの色、消防車の色、イチゴの色はそれぞれ物理的には異なる 色であるが、私たちは皆「赤」と呼ぶ。 つまり、「赤」という言葉は特定の物の色、つま リスペクトルの中の点を指すわけではなく、連続スペクトルの中の特定の範囲を指す。 そしてその範囲は「赤」を取り囲む色の名前が指す範囲との関係によって決まるのであ 一つ一つの単語の意味を学ぶということは、単語が属する概念領域全体のマップの中 その単語の位置付けを学び、更に領域の中で隣接する他の単語とどう違うのかを理解 し、他の単語との意味範囲の境界を理解することにほかならない。 これは母語でも外国 語でも同じである。 母語と外国語の意味領域が同じように切り分けられていて、母語の 単語と外国語の単語が同じ範囲できれいに対応するのなら、外国語を学習する時には、 ほんちゅう 範疇。 ②色は光のスペクトル こ こていうスペクトルとは波 長の分布のこと。可視光線 をプリズム(分光器) て分 解すると、紫から赤までの 切れ目のない連続した波長 (色)として表れることを いう。 ③色相 他の色と区別する ための色の特質。赤み、黄 み、青みなど。 ④カテゴリー 同じ性質の ものが含まれる範囲。 範囲 それぞれの点が持っている 意味のつながり 2切り分けると言う そいぞれの言葉の でも言

意味がわからないので教えてほしいです！ 出来れば解説もあると嬉しいです

(練習問題2) 原子量は Mg=24、S=32、 Fe=56、 Cl=35.5、Ag=108 (1) 鉄粉 5.6g と硫黄 4.8g の混合物を加熱すると反応が起こった。 生成した硫化鉄 (Ⅱ) FeS の質量は何gか。 (2) マグネシウム 1.2g に 1.0mol/L 希塩酸 50mL を反応させた。このときに発生する水素の 体積は標準状態で何Lか。 (3)0.100mol/L 硝酸銀 AgNO3 水溶液 200mLに、0.300mol/L 塩化ナトリウム NaCl 水溶液100mL を加えた。 生じた塩化銀AgCl の質量は何gか。

（5）の②と（8）がわかりません。 解いていく過程を詳しく教えてください。

15 酸とアルカリの反応 酸性の水溶液にアルカリ性の水溶液を加える以下の実験1,2を行った。 【実験】 ビーカーに塩酸30ml を入れ、そこに緑色のBTB 液を加えたところ BTB 液が黄色に変化した。さら に、水溶液に水酸化ナトリウム水溶液を加えていき、色の変化を表に記録した。 表 加えた水酸化ナトリウム水溶液の量と色の変化 加えた水酸化ナトリウム 5 10 15 20 25 30 水溶液 [ml] 水溶液の色 黄 黄 緑 青 青 青 【実験2】 ビーカーに硫酸20ml 入れ, そこに水酸化バリウム水溶液を加えると白い沈殿が生じた。 水酸化バ リウム水溶液を20mL加えるまでは沈殿が生じたが,それ以上加えても沈殿は生じなかった。 また。 硫酸20mL中のイオンの総数は, 実験1で用いた塩酸 30ml 中のイオンの総数と同じであること が分かった。 (1) 塩酸と水酸化ナトリウム水溶液の電離を化学反応式で表しなさ い。 (2) 実験1で塩酸に水酸化ナトリウム水溶液を加えたときの反応と 実験2で硫酸に水酸化バリウム水溶液を加えたときの反応を 化学反応式で表しなさい。 (3) 実験1で塩酸 30mLに水酸化ナトリウム水溶液を加えて いったときの水酸化物イオンの数の変化をグラフで表しな さい。 ただし, 塩酸 30mLに含まれていたイオンの総数を Aとする。 水酸化物イオンの数 2A 15 30 加えた水酸化ナトリウム水溶液(mL) 実験で用いた塩酸20mLに水酸化ナトリウム水溶液を30mL入れたところ水溶液の色 が緑色にならなかった。 水溶液を緑色にするためには塩酸と水酸化ナトリウム水溶液のどちら を何mL加えればよいか。 (5) 実験1で用いた水溶液の濃度を変えて A~Dの水溶液を用意し, 実験1と同じ操作を行った。 このとき、水溶液が緑色になる水溶液の体積 X と Y を求めなさい。 ① A: 実験で用いた塩酸 XmL B: 実験で用いた 1/2の濃度の水酸化ナトリウム水溶液20mL 2 C:実験で用いた 1/2の濃度の塩酸 40mL D : 実験で用いた2倍の濃度の水酸化ナトリウム水溶液 YL (6) 実験2で水酸化バリウム水溶液を加えても沈殿が生じなくなったのはなぜか。ただし,「バリ ウムイオン」, 「硫酸イオン」という語を用いること。 (7) 硫酸と水酸化バリウムの電離を化学反応式で表しなさい。 (8)実験2で用いた硫酸20mLに実験1で用いた水酸化ナトリウム水溶液を加えたとき,何mL で中性になるか。