中学3年生力の分解のところです。(4)が分かりません。解説を見てもよくわからないのですが教えてもらえないでしょうか?

3カの分解 600gの物体 3 A Ban 作回 斜面の傾きが大きくなると,分カA, 分力B のどちらが大きくなりますか。 va) 右の①. ②の力Fを,点線の方向 新 の2つの力に分解し,分力を作図し W F (2 F 1 なさい。 4)右の図のように, 2点P, Qに固 定した糸に,3Nの物体を下げまし た。糸POが物体を引く力A,糸QOが物体を引く力 Bの大きさはそれぞれ何Nですか。 ただし, P0とQ 0の長さは等しいものとします。 0 P 120° カA カB 3N 20

自分が書いた式の上に答えを書いてしまって申し訳ないです… どうして2分のy、−3分のx になるのかが分かりません！ 答えはわかっているのでここの解説だけしてくれれば大丈夫です🙆‍♀️ よろしくお願いします☁️ 写真暗くてすみません…

0n,tye150 9 ある中学校の3年生150人でボランティア活動を行うことになった。男子 は3人組,女子は2人組のグループをつくったところ,全員がグループになる ことができ,女子の方が 10 グループ多かった。男子の人数をx人,女子の人 数をy人として,連立方程式をつくり,それぞれの人数を求めなさい。(4点) イ 連立方程式 〈即) 3

高校3年生です。分からないので教えてください。！

文法·語量 会話 作文 ● 5 下線部の発音が他の3つと異なるものを選べ。Cirack 03 1. ア. wanted 2. ア.wool 3. ア.farm 1 日本語の意味に合うように( )に適語を入れよ。 イ. stopped ウ、marked エ, washed 詞1.私はその店に走って行ったが,結局閉まっていることが分かっただけだった。 I ran to the store, ( 2.その人は親切にも道を教えてくれた。 The person was kind ( 3.その先生が親切にも私を助けてくれた。 イ. foot ウ, through エ. pull ) find it closed. イ. star ウ) warm エ. garden 4. ア. act イ.salad ウ、 habit , calm エ. southern ) to tell me the way. 5.ア. loud イ. honey ウ. country The teacher was so kind ( to ) help me. 6 次の会話が成立するように( )に適語を入れよ。 ただし,( )内に文字がある場合は 4.私は一言も開き漏らさないように注意深く耳を傾けた。 I listened carefully so ( 5.彼は成長して偉大な科学者になった。 その文字から始まる語を答えること。 Track 04,05, 06,07,08 ) not to miss a single word. 1. A:I'm going to New York next week. He grew up( )a great scientist. B:Iwant( ) call me when you get there. 2. A:Anne, I'd like to (i B:Nice to meet you, Ken. I'm Anne. 3. A:Iwant to learn Chinese. Isn't there anyone who can teach me? ) to my son, Ken. 2」 各組の文がほぼ同じ意味になるように( )に適語を入れよ。 S Do you mind if I open the window? ) Yoko's brother? He speaks Chinese B:(H 1. Do you mind ( *My mother insisted that I should see a doctor. 2. My mother insisted on ( I )(opehing ) the window? very well. )a doctor. 4. A:Do you know that woman? A:The tall one with long hair. 3 各組の文がほぼ同じ意味になるように( )に適語を入れよ。 She spent the whole day just watching television. 1. She did nothing ( 5.A:What country are you from? B:India. A:What's the climate (1 B:It's often very hot in the summer. ) watch television all day. ) in India? Why don't we go to the bookstore? 2. How about( ) to the bookstore? When I hear the song, I always think of my youth. 3. The song always ( 」次の文を英語に直せ。 1.君はそんなに速く歩く必要はない。 (0.5参照) )me of my youth. This bicycle does not belong to me. 4. This bicycle is not ( 2. あなたは将来何になりたいのですか。 (2.7参照) )内の語(旬)を並べかえよ。 4 日本語の文に合うように( 1.先生が私たちにその町の地図を見せてくれた。 (teacher / us / a / our / town / map / of / the / showed). 3. 心配するな。ぐっすり眠ったら気分も良くなるよ。 (ll.7~8参照) 2. エネルギーを浪費するのはいけないと思う。 I(waste / it/ to / energy / think / wrong). 7

私は中学3年生です と英語でどう書きますか？ 教えていただきたいです

大阪大学経済学部志望の高校2年生です。2次試験は国数英を受験します。共通テストの科目で社会2科目を選択しなければいけません。授業では、高一で世界史を受け、現在高二では地理を受けています。来年高三では倫理政治経済が必修科目となって受ける予定です。なので、世界史、地理、倫政が選... 続きを読む

中学3年生です。この問題の解き方を簡単に分かりやすく最初から説明して頂けるとありがたいです。

5 右の図の立体A-BCD は,AB= 12 cm, A BC=BD=8 cm, ZABC= ZABD= ZCBD= 90° の三角すいである。 辺 AB上を動く点をPとし, 頂点Cと点P, 頂点D と点Pをそれぞれ結ぶ。 このとき,次の問いに答えなさい。 (3)LCPD=66°のとき、四面体ACDPの体積を求めなさい。 P画体=三角難 C PDは正三角約→ CP=DP

至急🚨 数学教えてください！！！

1あるヒーターは,設定を「強」か「弱」のどちらかに切り替えて使うことができる。それぞれの設定 における1時間あたりの灯油の消費量は, 「強」では 0.6L,「弱」では 0.25L で、どちらの設定でも灯油を 消費する割合は一定である。このヒーターを2台用意し、A室とB室で、1台ずつ,次のの. ④の方法で 使う。ヒーターの灯油の量を,2台とも 6Lにして同時に使い始めるとき,あとの(1)~(3)の問いに答えなさい。 (宮城) の A室のヒーターは, 設定を「強」にして,灯油がすべてなくなるまで使い続ける。 の B室のヒーターは, 設定を「弱」にして使い始め,使い始めてから4時間後に設定を 「強」に切り替えて, 灯油がすべてなくなるまで使い続ける。 (1) A室のヒーターは, 使い始めてから灯油がすべてなくなるまでに,何時間かかるか,求めなさい。 (2) A室のヒーターの,使い始めてから灯油がすべてなくな るまでの,時間と灯油の残量の関係を表すグラフを右の図に かき入れなさい。 5 5 10 15(時間) (3) 右の図は, B室のヒーターの,使い始めてから灯油がすべ てなくなるまでの, 時間と灯油の残量の関係を表したグラフ である。あとの①, ②の問いに答えなさい。 0 B室のヒーターの設定を「弱」 から 「強」に切り替えた ときの, A室のヒーターの灯油の残量とB室のヒーター の灯油の残量は, それぞれ何Lか, 求めなさい。 5 0 5 10 15(時間) 2 B室のヒーターの灯油の残量がA室のヒーターの灯油の残量のちょうど2倍になったときから、B 室のヒーターの灯油がすべてなくなるまでに, 何時間何分かかるか,求めなさい。

教えてください 答えが分かりません

8 gはょに比例し,対応する rとyの値の関係は下の表のようになっています。 表の a. 01=コー はまる数を,それぞれ求めなさい。 x -4 -2 0 a -1 b 下の表は,ある中学校の3年生のバスケットボール部員 20 人の身長を度数分布表にまとめたもの です。身長の中央値が含まれる階級の相対度数を求めなさい。 9 度数(人) 階級(cm) 以上 155 未満 160 2 160 165 165 170 170 175 175 180 計 20 a ト 6 4 1

高専3年生です。電気磁気学の課題なのですがわからないです。解き方を教えてください

[6]真空中にある電極間距離 d[m], 電極面積 S[m?]の平行平板コンデンサに電圧V[V]を印加した. その後電源 を外し,厚み t[m], 電極面積 S[m°] , 比誘電率e,の誘電体を挿入した. 以下の問いに答えよ。 (1) 誘電体の挿入前後でコンデンサに蓄えられる静電エネルギーがどう変化したか求めよ。 (2)誘電体挿入後に真空部分の単位体積当たりに蓄えられるエネルギーを ww, 誘電体部分の単位体積当たりに 蓄えられるエネルギーを waとするとき, w,と Waを求めよ. V E。

ここの問題全て分かりません💦答えをお願いします🙇‍♀️

10 まなぶさんの通う中学校では,運動会で3学年混合 のクラス対抗リレーを行います。 実行委員のまなぶさ んといずみさんが,そのルールについて話し合ってい ます。 まなぶ:走る距離はどれくらいにしようかな。 いずみ:スタートとゴールを同じラインの位置に して校庭を10周にしたらどう? まなぶ:校庭は1周200mだから,2000mだね。 いずみ:人数はどう決めるの? まなぶ:どうしようかな。それに1人何m走るの かも決めないといけないね。 いずみ:学年ごとに走る距離を変えてもいいね。 リレーで走る距離の合計が 2000mであるとして, 走る人数や1人が走る距離の条件を考えることにし ました。 (1) 3年生の走る人数をほかの学年より多くするこ とにしました。3年生の走る人数と3年生以外の走 る人数の比が3:2になるようにするとき, 3年生 の走る人数をェ人として, 次の問に答えなさい。 0 3年生以外の走る人数を, zを使って表しなさ い。 3年生は1人200m, 3年生以外は1人100m走 ることにしました。3年生の走る人数を方程式を つくって求めると,この条件では競技が実施でき ないことがわかりました。その理由を説明しなさ 2) い。 (2) 各学年の走る人数を同じにし,3年生は1人 200m,3年生以外は1人100m走ることにしました。 3年生の人数をy人として方程式をつくって求め, この条件で競技が実施できるかどうかを判断しな さい。