なぜx＝2は最大値じゃなくてp最小値なのですか。

その通り。 でも、今回はx=-6のところは含 解答(2) y=-1717x+1 | 注意しよう。 星 t x=-6 x=2 最大値なし x=2のとき 最小値11 3 答え 例題 3-3 2

なぜ右辺と左辺どっちも二乗するんですか。詳しく教えてください。

解答 √2-√7が有理数であるとする。 √2-√7=r(rは有理数)とおくと (√2-√7)2=12 9-2√√14=r2 2√14=9-r2 ✓149-12 = 2 9-12 ーは有理数, 14は無理数より矛盾する。 2 よって、√2-√7は無理数である。 例題2-8 2-8 背理法

ここはなぜ解が➖1なのに➖6になるのですか。

人 (ii)x+6<0 つまりx-6のとき -x-6>3x-2 -4x>4 x-l x<-6という条件より x <-6 -6 -1 (i), (ii)より -6≤x≤4, x<-61 >> X

ここのまとめるとはどうゆう意味ですか？

-6 4 I 64も答えで,<-6も答えなので、まとめて <4 答え 例題1-29 (3)

(3)教えてください

次の等式がxについての恒等式となるように, 定数a, b, c の値を定めよ。 (1) ax(x+1)+bx(x-1)+c(x-1)(x-3)=x2+3 (2)x+ax+2=(x-1)(x2+bx+c) 1 a bx+c (3) + x3+1 x+1 x2-x+1

答えはイなのですが、アが×な理由が分かりません。 教えてください。

7 次の(1),(2)の英文を読んで、それぞれの問いに答えなさい。 (1) みなみ市 (Minami City) に住むユイ (Yui)とジョン(John) は、 留学について調査し, 英語でプレ ゼンテーション(presentation) を行いました。 ユイがスライド (Ade)を使って発表をしています。 Hello, everyone. Are you interested in studying abroad? Zealand to study English last summer. I went to New It was an amazing experience for me during those ten weeks. I believe that studying abroad is very meaningful for high school students. Now, please look at Slide 1. It shows the number of Japanese high school students studying abroad from 2009 to 2019. The number went down once in 2015, but in 2017, the largest number of students, more than 45,000, studied abroad. In 2019, the number went down a lot because of big international problems, but we believe that more students will study abroad in the future. So, where did many students go? Look at Slide 2. It shows the countries that the high school students in Minami City went to from 2009 to 2019. We can see that more than half of the students went to English-speaking countries This means that many students used English during their stays. I think that we can improve our language skills by communicating with local people a lot. For example, before studying at a English, but my English (Ave school in New Zealand, I wasn't very good at improv after staying there. But studying abroad isn't easy for everyone. Having friends from abroad is good, but not everyone has that chance. So, how should we study English in Japan? We asked 500 students at this high school, "How do you study English at home?" Look at Slide 3. It shows the results. Among these several ways, we recommend watching movies and TV dramas in English. We think so because by watching them, we can also learn about the people living there and their cultures. Learning these things is as important as learning the English language itself. We think that learning English is very useful for high school students. Study hard, and if you have a chance, please go abroad and learn many things. Slide 2 Slide 3 Ways to Study English % 25% 32% Study with textbooks 62 Watch movies 14 10% Watch TV dramas 14 15% Read English books or newspapers 7 U.S. U.K. Australia ☐ others South Korea Keep a diary in English 3 (注) meaningful 意味のある English-speaking 英語を話す not everyone U.S. アメリカ合衆国 South Korea すべての人が〜とは限らない chance U.K. keep a diary 日記をつける itself それ自体

（2）の答えはなぜアになるのですか。詳しく教えてください。

①ひめい 「はい。」 「どれ。」 1 次の文章を読んで、下の問いに答えなさい。 ぶんしろう 悲鳴を上げたのはふくである。とっさに文四郎は間の垣根を やしき 飛び越えた。そして小柳の屋敷に入ったときには、立ちすくん だふくの足元から身をくねらせて逃げる蛇を見つけていた。体 長二尺四、五寸ほどのやまかがしのようである。 青い顔をして、ふくが指を押さえている。 「どうした。かまれたか。」 かきね (2) 1線で「ふく」が悲鳴をあげたのはなぜですか。 文章中の 言葉を使い、文末を「~から。」という形にして書きなさい。 (10点) ぶんしろう -線②の「ためらわずに」から文四郎のどんな思いがわかり ますか。 最も適切なものを次から選び、記号で答えなさい。 (1点) ア蛇の毒からふくを守ろうという強い意志。 あせ 〔 イ 指から出ている血を早く止めようという焦り。 ウ傷口を治すことが自分の役目だという使命感。 手を取ってみると、ふくの右手の中指の先がぽつりと赤くな っている。ほんの少しだが血が出ているようだった。 文四郎はためらわずにその指を口に含むと、傷口を強く吸っ た。口の中にかすかに血のにおいが広がった。ぼうぜんと手を 文四郎にゆだねていたふくが、このとき小さな泣き声を立てた。 蛇の毒を思って、恐怖が込み上げてきたのだろう。 ③ 「文四郎」に対する「ふく」の態度はどのように表現できますか。 最も適切なものを次から選び、記号で答えなさい。 ウ 強引 (10点) ア反発 イ 従順 「泣くな。」 つばを吐き捨てて、文四郎はしかった。つばは赤くなってい た。 こわ 44 「四郎」の人物像としてあてはまるものを次から二つ選び、 記号で答えなさい。 (各1点×2=20点) かざ やさ たよ ア的確な判断で行動し、武士の心構えをもった人物。 イ 自分より弱い相手には強い態度で接する小心者。 ウ飾りけがないが、頼りがいのある心優しい人物。 エ 自分の考えを強引に行動に移す人物。 オ泣くことをことさら嫌う怒りっぽい人物。 (平成1年度版 光村図書3年100-110ページ 藤沢周平 「蝉しぐれ(抄)」・「蝉しぐれ』より) おこ 「やまかがしはまむしのように怖い蛇ではない。心配するな。 それに武家の子はこのぐらいのことで泣いてはならん。」 e 次の文章を読んで、下の問いに答えなさい。 空を描く

高校生です。 横ですいませんが、分からないので教えて欲しいです。

(8) 0℃、 1.013×105 Paで密度が1.25g/Lの気体がある。 この気体の分子量はいくらか。 また、分子量から次のどの気体か。 (ア) 酸素 (イ) アンモニア (ウ) 二酸化炭素 (エ) チッソ

高校生です。 計算方法が分からないので教えて欲しいです。

44x x=4 (5) 0℃、 1.013×105 Paで5.6LのアンモニアNH3は何モルか

高校生です。 どうやるか忘れてしまったので教えてください。

(3) 0.20mol の水H2O は何gか