「いにしへより碁を〜当用なる事と知るべし。」まで翻訳して欲しいです！！よろしくお願いします

さ ER 建築全体の小ささと捉えるのではなく、 作るかを問題としている。 本文では、身近な場所で利用 されているものからヒントを得た水のレンガを考案し、建築に応用 する過程が語られている。また参考文では、小さな木のピースを使 って作り上げる建築が紹介されている。 国-22-公- 愛知 (B) 問04 次の文を読んで、あとの問1から問4までの問いに答えなさい。 (本文の の左側は現代語訳です。) いにしへより碁をうつに、当局の人は闇く、傍観るの者は明らかな 実際に している人 きめひやくもく りといひ伝へて、俗にいへる。脇目百目なれば、人のした事、過ぎ去り あと 事を、跡からその評判をつけ、 見れば、 あとからそのことについての... 論評を加え 格別によき分別も出づるものなり。 前にいへるごとく、昔ありし事は、 考え 必ず今もそれに似たる事あるものなれば、古人のし損なひし事に気がつ いてあれば、今日する事の考へになる事多かるべし。 是れ史を学ぶの 多いだろう..... 歴史書 かつて 大利益なり。人君の学文には、史を読む事甚だ当用なる事と知るべし。 必要な..... 君主の学問.... ふじんげん (『不尽言』による) (注) ○ 前にいへるごとく=本文の前に「いにしへにありし事は、今日 の上にちやうど似たる事多くあるものなれば」 という記述がある。 問1 いにしへは歴史的かなづかいである。これを現代かなづかいに なおして、 ひらがなで書きなさい。 わきめひやくもく 問2 脇目百目ということばの意味として最も適当なものを、次の アからエまでの中から選んで、そのかな符号を書きなさい。 ア当事者よりも第三者のほうが物事を難しく捉えてしまうこと イ当事者よりも第三者のほうが物事の深みを感じられること 当事者よりも第三者のほうが物事の是非を見極められること 当事者よりも第三者のほうが物事を厳しく評価してしまうこと だいりやく 11 -

答え教えてください🙏

(1) 次のデータの中央値を求めなさい。 62, 20, 38, 11, 50, 39, 20 (2) 次のデータは, 10人の数学の10段階評価である。 3, 7, 5, 6, 2, 4, 5, 9, 6, 3 ① データの平均値 を求めなさい。 ② 偏差の2乗の平均値を求めることにより, 分散 s 2 を求 めなさい。

質問です。 これは○になりますか?? 教えて下さい〜!! 宜しくお願いします。

(3) ある生徒が, 夏休みの出来事を ALT に伝えるために, 夏休みの記録を書いている。 メモの①~③ の情報を用いて, 夏休みの記録の① ③に当てはまる3語以上の正確な英語を書きなさい。 メモ 1 天気 ② 星を見ることができたか (3 楽しんだこと cloudy. できなかった beautiful flowers 夏休みの記録 I went to "Mt. Takao with my family on July 20th to watch stars. on the top of the mountain. the next morning. * * (注) Mt. Takao 高尾山

質問です。 (2)の(b)についてです。 これは○になりますか? 教えて下さい〜!! 宜しくお願いします。

(2) 次の(a), (b) の ( 補ったりなどして、 話の流れに合うように英文を完成させなさい。 (a) <コンサート会場での会話> Kate: I'm so excited to hear her songs. Hana: She is wonderful! Ⅰ (be) to her concert three times. 内の語を必要があれば適切な形に変えたり, 不足している語を Kate: Wow. You really like her music. (b)<留学生との交流会での会話> Judy: You speak English very well. Do you study it every day? Ken: Thank you, but Ⅰ (have) time to study it now. I studied it in Canada. So, I still remember many words.

数3を取るか迷っているもの高2です。 学校の先生から取るのはやめておいた方がいいと言われました。 模試の偏差値は50あるかないかぐらいですが、行きたい学部は偏差値60〜63くらいの国公立です。 まだまだ偏差値が足りないことは分かっています。 学校の定期テストの全体的な評... 続きを読む

〔２〕で赤線を引いている解説の部分が、分かりません、教えてください

A=2+√14,B=1+√17 について次の2つの方法で大小を比較 せよ。 (1) A2 (2) 14 B2 を利用する方法. /17の小数第1位の数字を考える方法.

英語のプリントでこのプリントの意味がわかりません。　 誰かこのプリントの訳、何を答えれば良いかなど教えてください。

You will have a speaking review task. The task is based on content you have learned in Unit 4. Before you do the task, read the instructions below to help you prepare. Task Instructions Task Situation Rubric Tell your teacher about a familiar tradition. REDIZAZ You are a Japanese high school student. Imagine your teacher is a foreign visitor to Japan. Task I can explain where and when a tradition happens. Talk about: I can explain what happens and what people do in a tradition. I can say how I feel about a tradition. Your teacher will use this to rate your performance. • What happens • Where it happens • When it happens / Speaking time 1 minutes • What people do How you feel Need to practice Can do this Can do this well this more B

仮説検定の解き方が分からず困っています 解説お願いします😭🙏

15 20 練習 16 ELC ある地域の水道局が、 水道水の品質改善に取り組んでいる。 無作為に選んだ地域の住民20人に以前に比べて水道水がおいしく なったと感じるか回答してもらったところ、 15人が以前よりおいしく なったと回答した。 この回答のデータから、 以前に比べて水道水がお いしくなったと住民から評価されていると判断してよいか。 仮説検定 の考え方を用い, 基準となる確率を0.05として考察せよ。 ただし, 公 正なコインを20回投げて表の出た回数を記録する実験を200セット 行ったところ次の表のようになったとし, この結果を用いよ。 表の回数 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 計 度数 1 7 23 20 30 35 35 18 20 7 1 200 3 0

🚨⚡⚡明日テストです💦助けてください🙇⤵︎ 大門29で書いてある必要な力ってなんですか？💦 ちなみに答えは2枚目のです💦

月を加えて月の向きに3.0m にはたらく動摩擦力が3.0Nであったとする。 ① 右向きに加えた力がした仕事は何Jか。 (2) 重力がした仕事は何Jか。 (3) 動摩擦力がした仕事は何Jか。 128-2 質量 2.0kgの物体に軽いひもを付けてつるす。 次の (1)~(3) のように動かした場 合の重力がした仕事はそれぞれ何Jか。 重力加速度の大きさを9.8m/s とする。 (1) 鉛直下向き 5.0 m (2) 水平右向き 5.0m (3) 鉛直上向き 5.0m |29 質量 1.0kgの物体を 5.0mの高さまでゆっくりと引き上げる。 重力加速度の大きさ を 9.8m/s2 とする。 (1) 鉛直上方に引き上げるとき 必要な力と仕事はいくらか。 (2) 傾斜30°の滑らかな斜面に沿って引き上げるとき､ 必要な力と仕事はいくらか｡ 30-1 8.0 秒間に2.4×10℃Jの仕事をする機械の仕事率は何 W か。 30-2 2.0 分間に重さ2.0×10°Nの物体を12m運び上げるモーターの仕事率は何Wか。 130-3 重さ20Nの物体に上向きの力を加えて一定の速さ 0.50m/sで持ち上げた。この ときの仕事率は何W か。

play down と play up の違いはなんですか？ 教えてください🙇‍♀️