物理　力学　高校　この写真の本文のようになるのは何故ですか 本文には摩擦力が強くなったからとありますが　何故そうなれば、引き合いに勝てるのかがわかりません

18:18 3月29日(月) 全 21%』 RikaTan 原稿用紙 4/5 れます。このため、作用反作用が力のつりあい と混同されやすいのではないでしょうか。ま た、作用が原因となって結果として反作用が返 ってくるというタイムラグの誤解が生じやすい のもこの語感のせいではないかと思います。 本誌 p.71-73の記事にあるように全てのも のは力を受けると多かれ少なかれ変形します 図3 電車の綱引き が、変形したものが元に戻ろうとして反作用を おもりを載せた方が勝つ。 生じるのだという説明をしたらそれは誤りで す。作用と反作用には同時性と同等性があるの です。因果関係を求めてはいけません。このへ 電車の綱引き んの議論は参考文献5,6に詳しい解説がある 押し相撲の勝負がなぜついたかを考えるため ので参照してください。 にこんな実験をしてみましょう。おもちゃの電 もうひとつ付け加えると、反作用は英語で 車の同じ動力車2台を互いに逆向きに連結して 引き合いをさせてみます。動輪の滑り止めゴム reaction といいますが、これまた「リアクシ ョンが返ってくる」という日常語の語感と結び は外しておきます。水平面上に置いてスイッチ ついて誤解を生みやすい気がします。実は垂直 を入れると、双方とも車輪がスリップして動き 抗力は英語でnormal reaction というので ません。まさに引き分けの状態です。 (だからNという記号で表す)、きっと英語 圏の人たちも作用反作用と力のつりあいを混同 次に、一方の電池を故意に「弱った電池」に して車輪が弱々しく回転する状態で勝負する することが多いのだろうなと想像します。 と、弱い方が引きずられると思いきや、やはり 引き分けで動きません。 参考文献 ところがこの状態で、図3のようにどちらか 一方におもりを載せると、必ず載せた方が勝っ 1)筑波大学附属学校教育局(2005) 「試験 問題から見る教員採用の現状と課題」時事通信 のです。弱い電車もおもりを載せるだけで、元 出版局 気な電車に勝てます。 2)鈴木亨(2006)「作用反作用の法則にま 勝った方の電車に注目すると、引き分けの時 つわる誤解」物理教育通信 No.123 は、相手に引かれる力と面から受ける摩擦力が 3)飽本一裕(2001)「クイズで学ぶ大学の 等しくて「つり合っていた」のですが、おもり を載せると摩擦力が増すのでつり合いが破れ、 物理·たいくつな力学と波動がおもしろい」講 談社ブルーバックス 前進することができたのです。したがって綱引 きも相撲も質量が大きいほど有利です。 4) 「物理基礎」 (2.東書·物基301)東京 書籍 2013年 5)石井信也「理科実験を楽しむ会」の HP 名前のイメージにダマされるな http://sound.jp/oze_isihi/ 反作用という名前には、「作用を受けたこと 6)鈴木亨(2002)「理解と因果関係」物理 に反対/反応する」というような語感が感じら 教育通信 No.107

答えを無くしてしまい採点が出来ないので教えてくださいお願いします

会的身分又は門地により 政治的,経済的又は社会的関係において、 差別されないン 法の下の平等(14条)「すべて国民は,法の下に平等であつて、人種, 信条. (e)、 次の表中の( なさい。 現 次の間 (1)選 2)選 (3) 政 平等権 . 思想·良心の自由(19条) 信教の自由(20 条) 集会·結社 表現の自由(21 条) 学問の自由(23条) 奴隷的拘束·苦役からの自由(18条) .法的手続きの保障,罪刑法定主義 (31 条) 逮捕、捜索などの要件(33 条~35条) 2 の自由 3 (4)国 み 自由権 · 拷問の禁止,自白の強要の禁止などの刑事手続きの保障(36条~39条) の の自由 居住·移転·職業選択の自由(22 条) *財産権の保障(29条) ア *生存権(25条)「すべて国民は、健康で(⑤)な最低限度の生活を営む権利を有する。」 カ の自由 *教育を受ける権利(26条) *勤労の権利(27条) 労働基本権(28条) 社会権 の ア経済的 イ.文化的 ウ. 貧富 工.国別 オ.性別 カ. 個人 キ身体 ク、精神 ヶ経済活動 公共のために人権がかかえる限界と国民の義務 次の文中の()に当てはまる語句をそれぞれ答えなさい。 人権の制限…日本国憲法は,自由や権利の濫用を認めず, 国民は常に それらを社会全体の利益を意味する「(⑥ )」のために利用する黄任 (6 6 けんぼう 0 があると定めている。 国民の義務…国民には,子どもに普通教育を受けさせる義務 部坂。 義務,(O)の義務がある。 グローバル社会と人権 次の文中と表中に当てはまる語句を 国際連合が中心になり, 1948年に(③ )が採択され, 世界各国の人権保障の機査 )から選んで記号で答えなさい。 さいたく もはん になっている。 こうそく 条約名 法的拘束力をもたない(③ )を条約化し た(9)は, 1966年に採択された。 子どもが持っている権利と,その保護につ いて定められている( 10 ) は, 1989年に採 採択 日本の数定 1965年| 1995年 1966年| 1979年 1979年| 1985年 1984年| 1999年 1989年 1994年 1989年| 未批雄 2006年|| 2014年 てっぱい 人種差別撤廃条約 女子差別撤廃条約 こうもん 拷問等禁止条約 択された。 しけいはいし 死刑廃止条約 国境をこえて活動する非営利の民間組織 である(0)(非政府組織)の活動も注目さ れている。 障害者権利条約 ア.NGO イ.国際人権規約 ウ、世界人権宣言 エ.子ども(児童) の権利条約

高1です。(5)と(6)を教えて下さい！ 答えは(5)PF:PR=3:1 (6)2√6

センター試験 改題 18 下の図のような直方体 ABCD-EFGH において, AE=V10, AF=8, AH= 10 とする。こ /0+ス65 xー=55く27くくる D X =マ5 のとき,次の各問いに答えよ。 10 B /0tx-/00 メー-905a? H F メ 。 スー5f+98 ズ 90 (1) 線分 FHの長さを求めよ。 cos ZFAH の大きさを求めよ。 (3Y △AFHの面積を求めよく15 さらに,△AFH の内心をRとし,直線 FR と辺AH の交点をPとする。 線分 AP の長さを求めよ。AP4 (5) PF:PRの比を最も簡単な整数の比で表せ。 (6) 四面体 EAPR の体積を求めよ。 パ 168 20 A (2006 年 センター試験 本試 改題) 8 64+100-140 10 COSA: ニ 2.h/0 2..8 H /2 5i44 -1-cos'a S= 1-区 21 23 8/2 - AP! P SinA- 8 2 2 AP - N×茶 AP: 4 3 P

2005年の名目GDPが200億ドル、2006年の名目GDPが204億ドル、2006年の物価上昇率が1%の時、2006年における実質経済成長率の近似値が0.1なんですけど何処が間違ってますか？

204 200 (01 ×09 - Xf00 (00 x c00 200 100 Mfoo 204 f0a ~2 (01 200 0.94 (011661000 909 101-2):50 合50 2 101 910

この問題で図と解答欄の単位が違うのは何故か分かりますか？

資料2旭山動物園の周辺の地形図 面積1万m2 の大きさ 山 山 A ny 山 200、 旭山動物園 正門- 旭山公園B (国土地理院2006年発行2万5千分の1「永山」) 社会 18

この問題で、表と解答欄の単位が違うのは何故か分かりますか？ わかる方がいらっしゃいましたら教えて下さい。よろしくお願いします！

資料2旭山動物園の周辺の地形図 面積1万m2 の大きさ 山 山 A ny 山 200、 旭山動物園 正門- 旭山公園B (国土地理院2006年発行2万5千分の1「永山」) 社会 18

高二 英語 横の質問の1の答え方を教えて頂きたいです🙏

「コンパクト·シティ構想」 とは どのようなものでしょうか。 富山のボートラムライ ss he m What is the "Compact City" planlike? Toyama City started its LRT services in 2006, The city han based on its “Compact City” plan. about 400,000 people, but its population density was very low compared with other local cities. There were several worries about the situation. First, if people spread out and lived in the suburbs, 1. What would the city the city would need money for garbage、 need if people spread more out and lived in the collecting, snow-clearing and other services. Also, if suburbs? the downtown area had fewer shoppers, the economy would slow down. People in the city had a lot of' discussions to avoid these problems and made the plan. 2. Their plan was to create: public transportation lines spreading out in all directions and to build houses and business areas around the main stations. According to the plan, where were houses going to be built? hat did people in People in the city hoped that LRT streetcars could city hope? bring people into the downtown. They wanted to see the downtown filled with shoppers. ten 英語を聞いて, 本文の内容に合っていれげT streetcu.

この問題の間違っているところを教えてくださると助かります🙇🏻 (中二　電気エネルギーの計算)

電力の計算 熱量の計算 電力量の計算 W=VI/VA J= WX (S). 間 J= W« Cs) (1) 100V の電圧を加え、 0.3A の電流を流したときの電力 (00X 0.3: 30 (2)6Vの電圧王で1.5Aの電流が流れる電熱線の電力 30w 6x 1,5:9 (3) 30Wの電球に5Aの電流が流れたときの電圧 9w. V:6 (4) 12Wの電熱線に 0.6Aの電流が流れたときの電圧 30: Vx5 6V. 12: レメ06 V:20. 200. (5) 1200Wのドライヤーを100Vで使ったときに流れる電流 1200 : 100×A A-12 (6) 35Wの電球に7Vの電圧を加えたときに流れる電流 A=12 12A 35 7× A A=5 SA (7) 12W の電熱線から 30 秒間に発生する熱量 x30 36 (2 x30= 360 (8)電熱線に6Vの電圧を加え、 1.5Aの電流を 50 秒間流したときに発生する熱量 360J 9x50:450 w-6x15 W-9. (9) 18Wの電熱線から3分間に発生する熱量 450J J:18x180 (10) 750Wのトースターを 40秒間使用したときの電力量 3240J メ 150x40: 30000 (11) 30Wの電力を10分間使ったときの電力量 (J) 30000J 30× 600: 18o00 (12) 400Wの電力を1時間 30分使ったときの電力量 (Wh) 18000] 600WJ 2006 40% 400×15:600 (13) 6Vの電圧を加え、 の電流を 15秒間流したときの電力量 (J) 2A 12×15:10 180 丁

「公開市場操作」「公定歩合操作」 それぞれについて簡単に教えてください！！

添削お願いしたいです！ 拙い点あるかと思いますが、文法ミスや変な言い回し等あれば教えて頂きたいです。

No. 1I choose Universiy B. Then ave tuo rea2006, Date First, I want to make foreign fricnds If I 《 enter け, 1Can get 0tpour fohitfies to become C C Second, I eoger to hove many experiences. ) 9 Jiendy with them. 2 C There are various aguatic acfivities Jh this islend,c 50 I will be able to jon them 7 For these reasons, B 15s good uninesity Jor me. I think tuo burden prerert Japanese stulanto fiom going obroad.. Fist thing o Cost problem, When we go Out problem. When we g0 Out ot Japan, we Imust spend mnuch maney for visiting amether Country . for example, yu heed to get _aplane ticket pas port. Ok Tt Second thing i uneasy problem. When we left 0ar home countey, yau will be nortied about lives n Joreign countrles, Spending fiwe in unfomiliar place Moy studente SCGred