数Iのデータの分析「分散と標準偏差」の問題です。 (2)なのですが、間違っていたので正しい解き方を調べたところノートに書いたような解説が出てきたのですが、全然理解ができなかったので、 解説をお願いします。 （3枚目は自分が解いたものなのですが、どこが間違っているかがもし分か... 続きを読む

2組の平均 値・分散 123 20 個の値からなるデータがあり, そのうちの8個の値の平 均値は 3,分散は4,残りの12個の値の平均値は8, 分散は9で ある｡ 28 001 (1) このデータの平均値を求めよ。 (2) このデータの分散を求めよ。 ポイント3 (2) 8個の値, 12個の値それぞれについて、2乗の平均値に着目 する｡

（2）の問題で、実際の平均値が0.4小さいから、どれかが2大きいというのがなぜか分かりません…どなたか教えてください！

*312 次のデータは, 5回の委員会の出席者の人数である。 24 26 30 23 29 (人) (1) 中央値と平均値を求めよ。 FOX TOE (2) 上記の5個の数値のうち1個が誤りであることがわかった。 正しい数値 に基づく中央値と平均値は,それぞれ 24人と26人であるという。 誤っ ている数値を選び, 正しい数値を求めよ。

この項目のなかで時差はどこにはいりますか、？ あと、項目の名前がざっくりすぎてよく分からないので丸がない、丸が少ないところの項目の単元（？）の例を教えてください🙇‍♀️（主に地理） 特に交通のところがよく分からなくて、、どんな単元が交通系の内容にはいりますか、？本州四国連絡... 続きを読む

出題 題民 公民 現 地 時 理 的 そ 日人 本 界 年度別出題内容の分析表 社会 は出題範囲縮小の影響がみられた内容 出題内容 地形図 の見方 日本の国土地形・気候 都 市 産 業 地 日本史時代別 世界史 分 野 八地人産交資 歴史的分野 日本史テーマ別 |外 農林 水 I 交通 資源 資源 貿 人々のくらし･宗教 地形 政 文世 形 通理 文 . 理 世界 . . . . ● . 業信 通 エネルギー E LIRA 旧石器時代から弥生時代 古墳時代から平安時代 鎌倉・室町時代 安土桃山 江戸時代 明治時代から現代 法律 会化史 気都 易教候市業易 貿 候 治 経済・社会・技術 業 エネルギー 市 O 26年 27年 28年 29年30年 2019年 2020年 2021年 2022年 2023年 O O 公民 民地 方 自 治 的国民生活 社会保障 済 O 憲法・基本的人権 国の政治の仕組み 裁判 |経 野財政 消費生活 公害 環境問題 国際社会との関わり 事 問 題 他 0000 文化・宗教・教育 O 00 O LENA ESCOLT 政治・社会経済史 O 史 10 OOO lololololol 交 O O |0|0| lo |0|000| O 般〇 21.0 O 00 00 00 |0|0 0000 O O 000000 00000〇〇〇 1000000000 O (11) |0|000| O OOO 100 00 100 00000 Ol |0|00| |0| 100 |0|0 |000| OOOO ○ ○ Tel ENG TEGAMING CO OOOO gooo O |0|000| O O O DIC 10000 O oooo |0|0| |0| O O O OOOOOO ○ ○ ○ OOO ○ 00 O OOO 100 O 00000 べ OOOO 00000000 O 000000000 |00000000 100 |0|0| lololo 10 OOO OOO |0|0| O OO 000000000 |0|0| O 10 OO - 新潟県公立高校一

（3）の解説を教えてください😓

料金後納 進研ゼミ 中二講座 ゆうメール 「入試にも頻出の 難単元 が続出! 中2の2学期は苦手も 今度のテストは大丈夫ですか? 中二二学期期末考査 1 次の図で印をつけた角の和を求めなさい。 (1) (2) \ \目の前の! / X+{ 180 41803360 w 180 入ってしまて |320012-31 範囲も広く 暗記も 大変! ご紹介しているテストは､ トを分析して作成です。

(2)が分かりません💦　答えはHCHOになります🙇🏻‍♀️

4 元素分析 (p.220~224) 炭素、水素,酸素だけからなる有機化合物Yを元素分析したところ,成分元素の質 量百分率は,炭素 40.0%, 水素 6.7%, 酸素 53.3%であった。 化合物Yの組成式を答えよ。 (2)Yが酸素原子を1個もつとき, Y として考えられる構造式を答えよ。 (3) Yが分子量が60でエステル結合をもつとき,考えられる構造式を答えよ。 40

分からないです💦

(2) 右の表は, 20人の生徒のテストの得点のデータ から作った度数分布表である。 (i) 得点の平均値として考えられる最も小さい値を 求めよ｡ (2点) 得点の階級 (点) 40 以上 49 以下 50 以上 59 以下 60 以上 69 以下 70 以上 79 以下 80 以上 89 以下 計 (ii) 得点の平均値として考えられる最も大きい値を求めよ。 度数 1 5 9 3 2 20 (2点) (iii) 次の①~⑤のうち,この度数分布表のみから求めることができないも のを1つ選べ。 (3点) ① もとのデータの最小値が含まれる階級の階級値 2 もとのデータの中央値が含まれる階級の階級値 もとのデータの最頻値が含まれる階級の階級値 もとのデータの最大値が含まれる階級の階級値 ⑤ もとのデータの平均値が含まれる階級の階級値

中3歴史です。 この3枚の文の中で1枚がテストにでるのですが、このような書き方で大丈夫そうでしょうか、、？ ここをこうした方がいい、というアドバイスを貰えたら嬉しいです。

【授業のまとめ!】 第二次世界大戦は第一次世界大戦と比べて違う点を2つ説明しよう。 第二次世界大戦は第一次世界大戦と比べて、 違う点を2つ説明します。 まず一つ目の理由は、 交戦国 兵力 戦死者・負傷者、戦費が第 次世界大戦と比 とても多いとい もう 各国の死傷者数の増減で アメリ 力は多くなっ イギリス です。 日本 il 117 フランス です ( イタ 2/17 V ソ連 リア オ はすくなくな X - ストリア うと > 12 いるとい う とこ All CC N 13

2枚目はどうしてxに➗50してるんですか?

化学基礎 第2問 次の文章を読み、 後の問い (問1~5) に答えよ。 (配点20) ある生徒は, 「血圧が高めの人は,塩分の取りすぎに注意しなくてはいけない」と いう話を聞き, しょうゆに含まれる塩化ナトリウム NaClの量を分析したいと考 え, 文献を調べた。 文献の記述 水溶液中の塩化物イオン CI の濃度を求めるには、指示薬として少量のク ロム酸カリウム K2CrO4 を加え、 硝酸銀 AgNO 水溶液を滴下する。 水溶液中 の CI- は, 加えた銀イオン Ag+ と反応し塩化銀 AgClの白色沈殿を生じる。 Ag+の物質量がC! と過不足なく反応するのに必要な量を超えると, (a) 過剰 な Ag+ とクロム酸イオン CrO が反応してクロム酸銀 Ag2CrO4 の暗赤色沈 殿が生じる。 したがって, 滴下した AgNO 水溶液の量から、 CI の物質量を 求めることができる。 そこでこの生徒は,3種類の市販のしょうゆ A~C に含まれる CI の濃度を分 析するため、 それぞれに次の操作 Ⅰ~Vを行い, 表1に示す実験結果を得た。 ただ し しょうゆには CI- 以外に Ag+ と反応する成分は含まれていないものとする。 操作 Ⅰ ホールピペットを用いて, 250mLのメスフラスコに 5.00mLのしょうゆ をはかり取り. 標線まで水を加えて、 しょうゆの希釈溶液を得た。 操作Ⅱ ホールピペットを用いて, 操作Ⅰで得られた希釈溶液から一定量をコニカ ルビーカーにはかり取り. 水を加えて全量を50mLにした。 操作 操作 ⅡI のコニカルビーカーに少量の K2CrO4 を加え, 得られた水溶液を試 料とした。 操作ⅣV 操作Ⅲの試料に 0.0200 mol/LのAgNO 水溶液を滴下し, よく混ぜた。 操作V 試料が暗赤色に着色して、 よく混ぜてもその色が消えなくなるまでに要し た滴下量を記録した。 しょうゆ A B C 表1 しょうゆ A~Cの実験結果のまとめ 操作ⅡIではかり取った 希釈溶液の体積 (mL) 5.00 5.00 -26- 10.00 操作Vで記録した AgNO 水溶液の滴下量(mL) 14.25 15.95 13.70 (2607-26) 化学基礎

英語の質問です。 A previous analysis of large pilot databases conducted in the United States showed no meaningful difference in the accident rate... 続きを読む

データの分析の問題で、(2)なんですけど、 単純にXの値からYの値を引いたのが得失点差だと思って、自分の考えは 約60−約25≒35、よってイは⑤ 約57−約57≒０　よってウは③と考えたのですが違いました。 何がどう違うのか教えていただきたいです。お願いします🙇

類題2 オリジナル問題(解答は49ページ) 18のチームそれぞれが他のチームと2回ずつ試合を行うサッカーのプロリー グがある。 太郎さんと花子さんは,このプロリーグにおいて 「強い」 と言われる チームの特徴を調べている。 以下は,そのときの二人の会話である。 会話を読んで下の問いに答えよ。 太郎 : 総得点から総失点を引いた得失点差が大きければ大きいほど 「強い」 と言われるんじゃないかな。 各チームの総得点をx軸, 総失点をy 軸にとり,散布図をつくると図1のようになったよ。 花子: 得失点差が最も大きいのはどのチームかな。 太郎:元のデータを使ってチームごとに引き算をすれば分かるよ。 でも. 18回も計算するのは大変だし, 間違えそうだな。 花子: 図1を使えばすぐ分かるよ。