連立不等式の整数解の問題です！ この数直線上で4より大きく5以下になるのはどうやって求められますか？ 教えて下さい！

2つの2次不等式 x-2x-3>0, xー(a+1)x+a<0をともに満たす 整数がただ1つとなるような定数aの値の範囲を求めよ。 ェ ) ®Action 連立不等式の解は, 数直線上に表して求めよ 例題30) 図をかく I.それぞれの不等式を解く。 xー(a+1)x+a<0より (x-1)(x-a) <0 → 場合分けが必要(例題97 参照) II. それぞれの解を数直線上に, 共通な範囲に整数がただ1つ となるように図示する。 とX コー x ともに満たす整数 I, 図からaの条件を考える。 日 aの範囲の端点に注意する (例題 31参照)。 x?-2x-3>0 を解くと それぞれの不等式を解く。 (x+1)(x-3)>0より x<-1, 3<x 次に,x°-(a+1)x+a<0…① とおくと (x-1)(x-a) <0 セ人(x-1)(x-a)<0 の解は a>1 のとき1<x<a a<1のときa<x<1 a=1のとき解なし a>3 のとき, 連立不等 式の解は 3<くx<a (ア) a>1 のとき 不等式0の解は 可題 30 1<x<a 右の数直線より, 2つの不等 式を同時に満たす整数がただ 1つのとき,その整数は 3405 x 日a=5 のとき x=4 よって, aの値の範囲は 4<a<5 1 a=4 のとき,整数解は ない。 -1 345 x イ)a<1 のとき 例題 30 不等式1の解は a<x<1

正しい英文になるように[ ]内の語句を並べ替えてください。 (A) With our current methods, it is possible to [ 100 years / on any planet / establish / a settlement / ... 続きを読む

②がわかりません。 訳と一緒に説明お願いします！

メege h hoo LisaとKenが, 廊下で話しています。 ①~③から適切な語句を選び, 会話を完成 させなさい。 Grammar in Action Lisa: I'm looking for Josh. Have you seen him? Ken: Yeah.★ I saw him 0[walking / walked ] into the music rooma while ago. Lisa: Thanks. ®[ Speaking of / Judging from ] Josh, he looks worried recently. What's wrong with him? ★ Ken: He's busy ®[ practicing / practiced ] the flute every day. The music club has a big concert next week.

Nine of them like action movies the best,and science fiction got the same number. の意味を教えてください！

並び替えお願いします

he 3 Grammar Check Unscramble the following words and complete the sentences. ne 1. Many tourists [ find, attractive, an, Japan, country ] to visit. Many tourists.. to visit. ni 2. Ms. Williams[ enough, to, early, made, money, retire ]. Ms. Williams Small actions in our daily life [make, can, in, a, the, big, future, difference ]. Small actions in our daily life 77

穴埋めです。分からないので教えて頂きたいです。

wrongly moral beliefs reasons good genuine evil used explain criticize 1 Euphemism is being exploited for far more sinister purposes. Euphemism is being (a). for much more 2 The greatest hypocrisy is the use of language to justify the actions of your army and to denounce exactly the same actions when they are carried out by the opposing army. Your (a). are not (b) why the actions of your army are (d)_ the same actions of the enemy army. if you use language to and to(e).

オレンジ線の意味を教えてください

In many countries,/ secondary and college education means/ that children have to leave the rural areas/ for the towns,/ and after being educated there,/ they are not returning home/ to work on the farms and produce food.// Moreover the opportunities and leisure attractions/ of the towns/ are too tempting.//

オレンジ線の部分がいるのはなぜですか？

business, and computers.// (画名 やコニ とくに(公蒸員 充分な(中 ) (扱う )ために Civil servants especially need/ a good secondary education/ to deal with/ (後ない)事柄を このために,あっ 「(発展塗上 (矢用的な )こ は明らかだ」と。 (浜熱)も() a wide range of matters.// For this, says one writer,/ "A developing continent/ must clearly learn to be practical."// Parents have also become convinced/ ます (数負 )が(勢 (良い仕 ) that education is the key/ to a good job and family prestige.// But it has its drawbacks.// しかし教育には In many countries,/ 多くの国では (4)·(大) 子どもたちが( secondary and college education means/ that children have to leave the rural areas/ for the towns,/ 都会に出なけれ and after being educated there,/ そして(こ 彼らが故郷に they are not returning home/ to work on the farms and produce food.// (業 )で働 るために。 Moreover the opportunities and leisure |(きらに )活 attractions/ of the towns/ 都会の are too tempting.// あまりに(

この問題、解けたんですけど、答えがないので教えて欲しいです🙇‍♀️ 全てではなくてもいいですお願いしますm(_ _)m

(知技1点×5) 問題5 次の英文に入る語句として最も適切なものを1つ選び、 記号を書きなさい。 )I take your order? a 栄苦 ェ Could 。 TcM B:Yes, please. ア Will イ Shall ウ Do )a zoo, a castle, and horse (2) There are many more attractions, such ( carriage rides. ェ in ウ fo )yesterday. ウ did ア as イ to (3) We had a lot of homework( ア do イ to do to did エ (4) I enjoyed ( ア watch )TV after dinner. イ to watch ウ watching。 to watching エ (5) Please ( ア show ! )me your cards. イ to show ウ showing to showing エ (知技1点×6) 問題6 次の日本語に合うように()内に当てはまる語を書きなさい。 (1)今、何の言語を学んでいるの? )are you learning now? (2) コウタは職場体験で小学校に行きました。 What ( Y 3 ). blo mo a eos nsW Kota went to an elementary school for work ( (3) この本は彼にとって役に立っています。sdt ieiv ot prop mI imor A 全uamot This book is ( ) for him. DibnI mot Oof nsral bro nsmo (4) 飲み物はいかがでしょうか。 Yoeit fr )you like some drinks? snnte (5) 早く家に帰った方がいいよ。 0uses ) go home soon. You( (6) あの窓をあけてくれませんか。 ち 文器快ある婚させ )you open that window? )内の語句を並べ替えなさい。 不要な語が一語、 あります。 日題7 日本語に合う英文になるように、( 並べ替えた記号を解答用紙に記入しなさい。 ただし、最初の文字も小文字になっています。 (知技2点×8) 71 グは何か冷たい飲み物がほしいです。 (ア Meg / イ to / ウ cold / エ what / オ drink / カ something / キ wants ) (2)私はそれが簡単だとは思いません。 (ア that / イ don't / ウit / エ easy / オ think カ isn't / キis). I (3) この行動が彼の身の安全を維持しました。 人コ (ア kept / イ action / ウ is' / チhim / オ this / 方 safe).

？している部分教えて欲しいです。 よろしくお願いします🙇‍♀️

どのような2つの0以上の整数 m, nを用いても,x= 3m+5n の形では 表すことができない正の整数xをすべて求めよ。 Action》 am + bn で表せない数は,具体例から剰余類を考えよ 具体的に考える のとき,具体的にxの値を考える。 n= 0, 1, 2, (7) n=0 のとき +3 +3 +3 +3 3の剰余類 3で割り切れる →x= 0, 3, 6, 9, … →0以上で x= 3m (イ) n=1 のとき x= 3m+5 →x= 5, 8,i1. +3 +3 +3 →5以上で: 3で割ると 2余る (ウ) n=2 のとき x= 3m+10 →x= 10, 13, 16. +3 +3 +3 … → 10 以上で; 3で割ると1余る = 3m+ 5n(m, nは0以上の整数)…① とする。 (7) n=0 のとき のは よって,3で割り切れる0以上の整数はすべて ①の形で 7 1nの値を0, 1, 2として, m の値を変化させたとき ① の形で表される数はど のような整数か考える。 章 x= 3m(m=0, 1, 2, …) 18 表せる。 イ) n=1のとき のは x= 3m+5 = 3(m+1)+2 (m= 0, 1, 2, ) よって,3で割ると2余る整数のうち5以上のものはす べて0の形で表せる。 (ウ) n=2 のとき のは x= 3m+10 == 3(m+3)+1 (m= 0, 1, 2, ) よって, 3で割ると1余る整数のうち 10以上のものはす べて0の形で表せる。 (7)~(ウ)より,10 以上の整数はすべて① の形で表せる。 また, n23 とすると, 5n>15 であるから, x= 3m+5n は14以下の整数を表すことはできない。 よって,① の形で表せない整数は 3で割ると2余る4以下の整数 2 と 3で割ると1余る9以下の整数 1, 4, 7 である。 Vしたがって,求める正の整数x は 43で割った余りで分類し ているから,(ア)~(ウ)よ り,10以上の整数につい てはすべて①の形で表 せることが分かる。 1, 2, 4, 7 7を用いても,x= 5m+7n の形では表す 市 光 eユークリッドの互除法と不定方程式」 思考のプロセス