この文の訳とso +形容詞 +a +名詞の使い方を教えてください。お願いします。

Xし 50.(face / a/ funny / the child / so ) was making that everybody started to laugh. 【782) 【解答&ポイント】 5o tunny a face the child 50 19tdt)

3４5どれも分かりません 教えて下さい！

がい数の表すはんい! 3 四捨五入して百の位までのがい数にすると500にな (5点) る整数のはんいを, 以上, 未満を使って表しなさい。 OK! これができれば中学でもばっちり! 数 倍数の個数 4 「から100までの整数について, 次の問いに答えな (5点×2=10点) さい。 (1) 5の倍数はいくつありますか。 (2) 3の倍数はいくつありますか。 ■公約数の利用■ 5 縦36cm, 横90cmの長方形の紙を, 同じ大きさの 正方形に,あまりが出ないように切り分けます。 いちば ん大きい正方形の「辺の長さは何cmですか。 (5点) せい 中学では こうなる 計算のきまりとくふう·倍数と約数·がい数は, 中学1年の「正の数負の数」の学習につながります。 算数-9

2番の解説お願いします🙏答えは83です

計算のきまりを使い,くふうして計算しましょう。 ②2.4×8.3+8.3×7.6 04×9.7×2.5

空いているところを教えてほしいのと、間違っているところがないか見てほしいです🐤できるだけ早めでお願いします😆

6年 6年の まとめ ② 計算と見積もり (4)計算の 1 次の計算をしましょう。 *5 ア7 ① 5.7 の 6.2+3.5 P.7 4,7 2 4.7+0.3 5 5, 3 3.9-1.8 y2l 4× 3.9 2 の 1.4-0.60.8 5 3.5×0.4 ド ⑥ 2,6+0.5 5.2 0.8 3 8.2 4 3+き 2 + 4 10 2ュ 140 15 15 15 5 12 5 33 8 4 12 5) 35 7 12 10 7 3 3 33- 33 33 5 14 1 /o 10 5 今× 。 4 9 12 6 10 3 A× *本 5 次 2 商を向接去入て、。 の位まで求めましょう。 0 22 - 3 7.33 3コ3 ( 7.3 2 2 724 + 29 2ダ、96 58 25 る 7 次 3 次の計算をしましょう。 も ① 3×7-123 : 21-4 *7 2 ||+ (3+6)×4 * 36 * 7 4+0.6- (5-3) チ+0.643 03 069 60 *4+0.3 ラス の の の Ln

答えあっているのか教えてください！ 間違っていたら、答え教えてください！ お願いします！

(解答·解説) 10ページ /100 150 言葉のきまり0 10 言葉の種類/文の組み立て(主語述語·修飾語)ほか 岡 言葉の種類 4点×5=0点) たいせつ存とこ3 言葉の種類一 次の言葉は、 のどれにあたりますか。 記号て答えなさい。 (4点×7=0点) それぞれの言葉を、文の中て正しい形に 変えてC 言葉の種類 )に書きなさい。 言葉は、特ちょうによって、 次のように分類できます。 物や事を表す言葉(名詞) ピアノ·校庭·勉強·足 E 走る J。 の明日は、 雨が(り )ます。 雨が少しも「経分|ない 2早い -に 動きを表す言葉(動詞) ある·いる·聞く·歩く 様子を表す|言葉 青い·美しいさびしい (ト) 図柳館 「へ ○ ば、家にいます。 はずかしい S 赤い (ヶ) 言葉の種類 eが、タやけで「キく ] a の熱のせいて顔がま、赤]だ 顔色 5 右の@.@は、あとにくる 言葉によって形が変わる言葉 フライパン 見送る 組になって使われる言葉 次の文の|の言葉に注意して、 入る言葉を〈 〉から選んて書きなさい。 (2点) 3組になって使われる言葉 に ア物や事を表す言葉(名詞) ィ 動きを表す言葉(動詞) ウ 様子を表す言葉 言葉には、組になって使わ れ、あとにくる言葉が決まっ ているものがあります。 まったく…ない -R 』甲子園に出場したい。一せひ 一 .もし…ならば くやし まさか 次して)

⑨の問題お願いいたします🙇

4×12 ステップ 25×6=150を使って, 次の計算をしましょう。 ③ 25億×6万 ① 150万-25万 pr どのきまりを使うと 計算が簡単になるかを ヒント 考えてしようね。 4.2×2.5-3.2×2.5=(4.2-3.2)×2.5 =IX2.5 axc-bxc=(a-b)×c) =2.5

偶数×偶数＝偶数などのきまり、？ってどうしたらすぐ分かりますか、？というか他にも同じようなきまりってありますか、？知ってる方がいらっしゃったら教えてください！！ (素数×〇〇が□□になって〜..みたいな)

2)がわからないので教えてください! ! こたえは、44です。

2 次の問いに答えなさい。 11 下の図のように, 1辺の長さが1 cm の正方形を, あるきまりにしたがって, 1番目, 2 番目,3番目,4番目, ………と並べていく。図の太線は, 図形の周りを表している。 あと の問いに答えなさい。 1番目 2番目 3番目 4番目 9+(nt1) (3 25 D 2 3 f nl2 3 H4 8n-4 (1) 6番目の図形の周りの長さを求めなさい。 カー 20 28 正1 5 13 25。 (2 3 4 カー8カ (2 (2 そ4 ィ9 t16 f25 (21 44 144 hal 9t4 ;カ力 (2) 12 番目の正方形の数は11 番目の正方形の数よりも何個多くなるか, 求めなさい。 2 0 11 [と 3 ¢S r

答えを見てもよく理解出来なかったので、できれば分かりやすく教えて下さるとありがたいです🙇‍♀️ 大問2の(2)の問題です。

大きさは,レンガ Bのときと比べて どのようになるか。 24 N(2) 4000 Pa 0 変わらない く3点×3〉 o 4000 化学変化のきまり 2 図のように,うすい塩酸35.0cmを入れた Oeee 124000 うすい 塩酸 ビーカーの質量をはかると82.16gであった。 次に,このビーカーに炭酸水素ナトリウム 1.00gを加えたところ,気体が発生した。 し ばらくして,気体の発生が終わった後,全体 B2.16 g の質量をはかると82.64gであった。この後,同じ濃さの塩酸35.0cm を入れたビーカー4個を用意し, 加える炭酸水素ナトリウムの質量 を,2.00g, 3.00g, 4.00g, 5.00gと変え, それぞれ同じ手順で実 験をくり返し,発生した気体の質量を求めた。下の表はその結果を まとめたものである。次の問いに答えなさい。 (1) 表中のa , 【和歌山·抜粋) 炭酸水素ナトリウムの質量[g]1.00|2.00 3.00 4.00 5.00 発生した気体の質量[g] 注意 1.04|1.56|| b bにあてはま る適切な数値をそれぞれ書け。 (2) 加えた炭酸水素ナトリウムが5.00gのとき, 一部は反応せずに 残っていた。すべてを反応させるには, 同じ濃さの塩酸が, 少な くともあと何cm必要か, 書け。 a 1.82 〈2点×3〉 a b cm° 電流による発熱) 3 図1のような電圧と電流の関係をも 図1 0.5 0.4電熱線b, つ電熱線a,bを用いて図2のような回 0.3 電流

下線部のandが結ぶかたまりがbe quite~とnot speak ~だと思ったのですが、回答が違いました。理由が知りたいです。

次の英文を読んで、下記の問いに答えなさい。 Everyone knows what is supposed to happen when two English people who have never met before come face to face ina train-they start talking about the weather. In some cases this may simply be because they happen to find the subject interesting. Most people, though, are not particularly interested in analyses of climatic conditions, so there must be other reasons for conversations of this kind. ,One explanation is that it can often be quite embarrassing to be alone in the company of someone you are not acquainted with and not speak to them. If no conversation takes place the atmosphere can become rather , strained. However, by talking to the other person about some neutral topic like the weather, it is possible to strike up a relationship without actually having to say very much. Train conversations of this kind-and they do happen, although not of course as often as the popular myth supposes-are a good example of the sort of important social function that is often fulfilled by language. Language is not simply a means of communicating information-about the weather or any other subject. It is also a very important means of establishing and maintaining relationships with other people. Probably the most important thing about the conversation between our two English people is not the words they are using, but the fact that they are talking at all.