見分け方がわかりません

問六次の傍線部の「させ」と文法的意味・用法が同じも のを後から選べ。 [同志社大] 夜明けがたに成りて、軒近く雲のたなびくやうに見ゆ。 ありし声にて、「申ししにかなひてうれしく、善根を修 せさせ給ひたりし力にて、天人に生れて候ふなり」と云 ひて去りぬ。(和歌童蒙抄) ア この人の宮仕への本意、必ず遂げさせ奉れ。 イ 佐々木判官も馬を射させ、乗り替へを待つほどに、 ウ いみじく憎ませ給へば、また聞こえさせむことも ありがたきを、 エ花がめに、桜の花をささせ給へるを見て、 オ御年六十二にて、失せさせおはしましけるを、 ・・・・サン・ニャ Care

部分積分というのはわかります 黒丸部分の出し方がわかりません t二乗×e t乗ではないのですか

2 2t = [ (1²³e²t - t²) dt = 200²-Ste-fea te²t dt 1 2t 2t = = ² ² - (²=te" - [ ²2 e ²¹ dt) - [e 2t et 1 ¹-t²e²t 2 2t 1 dt 2t ·te²⁰ + 1 2² _ 1 + ²³² + C 3 2t e

こちらの問題わかる方いらっしゃいますか？ よろしくお願いします。

3. 次の式を簡単にしなさい. 28 (1) log10 15 6 + 3 log107 3 (2) -log3 2 +-log3 1 1 6 - 3 2 log10 14 2√3 3 - log3

minutesとminutes' どんな違いがありますか

マーカー部分の式はどのように出しますか

= = [ α = = a == = α B (x − a)x(x − B) dx - 1 (x-a)(x - 3)(x - B+B) dx [1/(x − α)(x − 3)³ 12 (x − x)(x − ß)² dx + 1 [ = 2 12 - (x − B) 4 (² 1 - 9) ³] ² - / ² / 3 (2 - 9 )³ dx + 6 S B) BS² α B [²³ B(x − a) (x − 3) dx α 12 (a − B) ³ B + ² ( 1² (² 3)4] h ( [1/(2* —- α) (² (z − a) (x − 9)²¹] ² B ·(x - [ ²³ -1892²] " - - / 1² / (2 - 1297² dz) (x B) dx α (a − B)¹ - B [ 1 (2- - 3 [ 1 (2-1)³] " ·(x B)3 α B (a − B)¹ + 2/(a− B) ³ - (x − a) (x − B) dx

マーカー部分の式はどのように出しますか

(3) 1 [₁²√= X = ['₁ (x- S = -x² + 2x dx (x −1+1)√√-x² + 2x dx 1 1 So −2x + 2) (−x² + 2x) ½ dx + 1 12 3 = [(-2²² +22) ³] + ²√/₁ - (x - 1)ª da 10 1 23 0 1 = - + + + + / ²; 1²v-2²2 ·[₁₂√₁-Pdt (t= /1-t² t = x − 1 ) + 2x dx L L-edtは単位円の第2象限部分と軸と軸で囲まれ +-#RAMADO π

矢印の式変形がわかりません

(1) = = -1 ・1 + -LAVA) +1 || 1 = 2 ( 2² ²1 ² dx + 4 1 K|N x + 1 2/² 2 I + zx 4 - 2[@]* 20 0 dx 1 tan² 0 + 1 1 1 1 cos² 0 dx do

不定積分の問題です どこから13でまとめようという発想が出るのですか？

= = = = -1² = S.³ || EN FIN 1 13 COS Loca COS a 1 26 1 26 1 5 sin x + 12 cos x 13 in x. 1 13 sin(x + a) (+a) T COS a sin(x + a) 13{1 − cos² (x + a)} 5 13 sin a log 1 1 -1 13(1-t2) + cos x dx COS a 1 2/6 / 2000 (1² + + 1²7) t 1+t - sin a 5 1+t 13 + dx dx dt (t 1 (1 − t)(1 + t) · log(1 – t) + log(1+t) 12 13 = dt cos(x + a)) dt 5 13 +)]* da 12 13

高一 古典です。 動詞の活用の勉強をしているのですが分からないところが多いです。 特に 9おはし（仏もおはしけり） 　　 16 くゆり （炎くゆりけるまで） 　　 19 とぶらひ　（来とぶらひけれと） 　　 23 うなづき （うちうなづきて） 　　 25 たまへ （ものの... 続きを読む

①いふ四段 連体はひふふへへ ②あり ラ行変格運用らりりるれれ ③出で下二段連用ででるでるでれでよ ⑨ 十格連用 こきくくるくれよ カ行 ⑤ おおほひ 四段 2用 はひふふへへ 1193 ⑥ せめ下二段運用 めめめるめるめれめよ や行 ②めで、下二段使用 ⑦逃げ下二段連用 げげぐぐぐれげよ でででるかでれでよ ⑧書か 国際連用 かきくくけ汁 ⑦ おはし 四段 連用さしすせせ 着 1145 ラ行 ガイ カ行 ③3 合へ四段 連用 サ行 はひふふへへ. カイ 上一段未然きききるきるきれきよ ⑨知ら図役未然らりるれれ行 ⑩2L サ格連用せしすするすれせサイ ③立て 日段已然たちつつで ? て 9713 ④見れ圭一段已然みみみるみるみれみよ マ行 ⑤移り四段 連用らりるれれ ラ行 らりるれれ ラ行 タ行 ⑩ <ゆり 四段 連用 ⑩7 立ち回運用 たちつってて ⑩8眺め下段専用めめめるめるめれぬよマ行 ⑩とぶられ 四段 連用 はひふふへへ 1113 20騒が目段称がぎぐぐげげが行 ②9 笑四段連用はひふふへへ ②5 たまへ 目已然はひふふへへ ②言同役理用はひふふへへ (193 2焼くるサビ連体依甘くくるくれけよカ行 23 みなづき回連用かきくじけけ カ行 ハ行 (143 ②6 つき 四段 連用かきくくけけカ行 ②7 燃え下段運用 ええゆゆるゆれえよ や行 28 心得 下二段連用えええるえるえれえよ ア行 29 たてまつら四段然らりるれれラ行 ③0惜しみ四段連用まみむむめめマ行 3あげ回役連用はひふふへへ 1ur 物のつきたまへるか

建設的な批判の意味がよくわからないです。1の説明で主語が物でも、建設的な批判を与えることができるのは人だから与えることができるって訳ができるということですか？2の解説のaskがto be criticizedではなくto speak のほうと結びついてるの解説がイマイチ理解... 続きを読む

Constructive criticism can be offered in an indirect S V S [Asking someone who is very close to the person (to be criticized) to speak on your behalf ] is a thoughtful act. V C way. 単語チェック [constructive [kanstráktiv] 形 建設的な] construct ~ 「前向きな」の意味です。 反対語は destructive (破壊的な) ですね。 [(a) criticism [kritasizam] 名 批判 ] criticize CD 2-24 (~を建設する) の形容詞形。 (~を批判する)の名詞形。普通 -ism は「~主義」 で使うことが多いので、この単語は要注意です。 [on ~’s behalf [bihf] 熱〜の代わりに] by + half (そば(側)に+片割れで) がくっ ついて behalf となりました。〜's behalf (誰かの片割れ)は「誰かにとって右腕のような存 在」ですから、「誰かの代理」 となります。 全体で副詞の働きをします。 [thoughtful [05:tfal] 形 思慮深い ] thought (考え)は think動の名詞形です。 think の過去形と同じ形なので注意。これに -ful (一杯)がついていますから「思慮が一杯」 が元の意味です。 英文分析 1. 抽象的な文の後ろには具体化した文がある 第1文は, 「建設的な批判は間接的な方法で与えられ得る」という意味です。主語が 「もの」であっても、それを「与える」のは人ですから、「一般的に、建設的な批判は間 接的な方法で与えることができる」と解釈できます。一般論を述べるときなどは、人を 主語にしない場合があることを心に留めておいてください。 「間接的な方法」とは実際 にどういうことなのか、第2文が具体的に述べていて、「漠然」→「具体化」の流れに なっています。