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英語 高校生

答えがわかりません...

いいNT 作文生で始ま 間和24SS還UI IA っています、 選んではいけまゃん なお丈 ゃ 1 Sonality efincs theories ”- Pd how v ts about whar personalit He Won Thoush ET 還TROUSGtRRR the gencra agreementi YRand tow or basi の ic persong Ei 者 8 Dersonality traits re frst formed. Ded by carly jit i " 。 eXperiences and ? 8nd tend to sta Stay ( 団 ). personality Ye CXNpericnce SIsnificant Dersonality changcs、 changes can si geS can stil occur depending on new life experi ETie NE二 nces。 People cmotional stress or jife。 hanging ts ri al strcss or lfec nging cVents can cxperi erience Ven the kind of si T We take Can changi e kind of social roles で take on can change Rh も 1 Darents or people heavily invested in new jobs can find themselves responsiblc DerSonality、 Firsttime becoming 6 IS morc SS their new roles force them to ch 1 angc how they think feel and behave in general、People in new Tomantic relationships can find themselvcs becoming more carin i 1 i 1 g about their partners welLbeing as their view of the world changes. As our Hives change, ( 2| ) our personalities、 But do most people reallY gz7 to change their personalities? While we tend to admire people ho are more active and confidcnt than we are. how many of us are really wiling to put in the effort to make the kind of long-term changes that can alter personality traits? According to a recent research study by psychologists at the University of Ilinois、most people are dissatisfied with their own personality and wished to change in a more DoSiHVe direction。 Only thirteen percent reported bcing satisficd with themsclves as they Were. As for whether people really can alter their personality traits the evidence is a httle more controversial.、 Though many people try to change their personalities,cither through counseling or by developing therr own selFimprovement prOgram. such as taking pubhic る8多もkgSCAt2(r&0 太る衝 ACN 0人 X speaking courses to become me social and outgoing, itS still dcbatable how eftective these RARhESI( 3間 1 jn mind。 Nathan Hiudson and RChris Fralcy of the Universty hg 6 f Illinois at Urbana- Champaign conducted a Study to see whether research subjects could of Il ( change mcasurable aspects of their personality. 放 S as tha articipants Were able to make signicam What the researchers jound was that pa に pa 寺 P MM が の ality changeS. Eor example: people who wanted 0 become more extrOVei S rsonality C ド のる2わり すい | 馬 辻。 9 MEI y peri ) in how they MI 2 in cxtroversion by the end of the study period。 ( nh 2 ンムな が 0 る名 電・ 0 電 」 軸 肌間 aa they | reported signthicant changes m ther responded tO DerSOn2 5 ges they wanted to make. As one example, 人飲 sonality chani Dehaviour。 which matched the per y the cnd ot the study do people who described themselves as being more cxtroverted b

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英語 高校生

アイウエを教えてください、、

次の英文を院んで、下の問いに簿えなさい。 Richard Was 所iendly with most of his neighbors, but there was one woman who Iived in his styeet amnd ( ア )hehadalways dishiked、 She was too interested in other people's busines8, and too ready to talk about 赤 with otherg、 And she was always borrowing things from her neighborg and then forgetting to return them. Thialwoman knew that Richard had a new rope in his shed, and one day ghe came to his door and asked to borrow . (Well said Richard "before 1 1end you my rope, 1 must know whatyouwantt( イ )" (One oflour neighbors is cutting a big branch o古the tree in my garden,” she answered, “and he needs the rope to pull down, so that it doesnt fall on my roof” “Doesnt he have a rope himaelf?” askked Richard. “No, he doesnt” the woman answered rudely, “niDo you think uld have come here to get Yours he had had onef" Richard said nothing, but went into his house. _mhe womanheardhim( ツウ )tohis wife, and 鹿m0ment later he came out again。 生 am aorry he said to the woman、“but T cannot lend you the rope just now, My wife is spreading flour on " “8preading flour on 普? the woman cried. “But how can anyone spread flour on arope? IAre 0Oertainly notl" answered Richard。 "THt is quite easy to spread flour on myrope( 工 )Idonot wigh to Jend it to somebody." 問呈中の(0 ア )( イ )( ウ )( エ ) に適切な語を、それぞれ選択肢 AD より選び、記 号で答えなさい。 ( ) Aiwhich Bi:who C: whom D: whose だブイ ) たな B:折 C: to D: with ( ウ ) Arasking BE:talking C:telhng D:persuading (エ ) Aithat B: when C:where D:which

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理科 中学生

これの(2)がわかりません…TT 中一理科です教えてください、、

) も 塩且とマグネシウムの反応について調べるため 諾 い 2 csあとRON 「 の実際を行った。 す 7の 還1のような計四で 90cm のうすい者障と 0.1gのマグネシ =ニョララスコ ウムリボンを反応させ, 発生し うすu巡隊-上- た気体をメスシリンダーに集め 新作 て体積を測定した。 @ yr 045 OB CEグンDB 0.3g 0.4g. 0.5g. 0.6g. 0.7gに変え ⑩と同じことを行っか。 表は, 実験の結果をまとめた ものであり, 図2は, この半果 を用いて, 横輌にマグネシゥム リボンの質量を, 縦軸に発生し |記ンの質量g) た気体の体積をとり. その関係 |半生した気体 をグラフに表したものでぁる。 由何em3 (1) 実験の①で発生した気体は何か。 ⑫ 実験の②で. マグネシウムリボンの質 6 量を0.7gと じたじはML 気体の発生が で eoo 1 わったあとの三角フラスコの中にはマ 人 4oo日 クネシウムリボンの一部が残っていた。 が 代ったマグネシウムリボンをすで友 体1oo させるためには. うすい塩酸を少なくと [cm "0 01020304050607 8何cm? 加えればよいか 求めなさい。 図3 マグネシウムリボンの質量(g] 「 者騰の濃度を半分にして. マクネシッ 「リボンの質量をさまざまに変えて同欄 [愛知] うリボンの質量と 発生した気体の体積の 関係はどぅ なるか。 了図3 のグラフにかき なさい。 たな し, 濃度を半分にした塩酸 MI 30cm*?とする。

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数学 高校生

解説の方なんですが、なぜ波線を引いたところのように-2と2で挟めるんでしょうか?教えて下さい🙇‍♂️

内数全体の集合を全体集合とする。2 つの部分集合 4ー Il2z-1>oi =ニflz-1| ミ 2}) について, 次の集合を求めよ。 (1) 4nぢ (2 4Uぢ (3) 4U婦 還 に9 | 要素の条件 _が不等式であり, 具体的に要素を書き並べて表すことができない。 訓 一> 数直起上に表す。 回 補集合については, 端点を含むかどうかに注意する。 賠の=【xlx>1) アど ={(zlz出 『g 尽 補集合 含まない 1 RSSemacceommeorosssi- 1 含む 錠 Aciion》 不等式で表された集合は, 数直線を利用せよ ユエ 会- 較:22和0より 202 集合 4, 万 の要素の2 し を表す不等式を解く。 計 ユ よっ 4= >テ] 半|| テー1| ミ2 より ここ2ミァこ1ミ2 1g>0 のとき |すなわち 一1ミァ3 Ilzl sg とうー2人ミィの つま@ ーー(2|ー本ミミ 3) (1) 右の数直線より 了 4ーー 1 人A 40g=]xlテ< 補上3 3 % 44は, 数直線上 ( 2 なっている部分であ (の gぢ主任Izく<ー1 3く< ルン。 1四等号のつき方に注 であるから, 右の数直線より 欠ラングググ 1 ーー 1 | 3 に= 4Uぢ=人>lェ<ー1 っで桶 ヶ は 44U は, 数直線上 つの範囲を合わせる (3) 右の数直線より Ah ム. 4Up は, 数直線 4Uがエレ放り であるから ー 4Uおの範囲以外の 4Ug =人yr<ー1) NN NGある

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