(；´・ω・)/Help me!!

(3) 次の命題が真であるとき、 確実にいえるのはどれか。 ア.仕事のよくできる人は、 誠実である。 イ. 集中力のある人は、努力家であり、同時に仕事もよくできる。 1. 誠実でない人は、集中力がない。 2. 努力家は誠実である。 3. 誠実でない人は、 努力をしない。 4. 仕事がうまくいかない人は、 努力家でない。 5. 集中力のない人は、 誠実ではない。

この問題が全然分かりません💦 教えてください🙇‍♀️

41. ホルモン分泌の調節 04分 体内環境を一定に維持するため にはたらいているホルモンは, その環境に変化が生じると, 生成 と分泌が活発になったり不活発になったりする。 図は,健康なある人が食事を始めたときから1時間ほどたった ときまでのホルモンXと Y, および両ホルモンの分泌と関係する 物質Zの血液中の濃度変化を模式的に示したものである。 問1 図に示された範囲内で起こっているホルモンXとY, および 物質Zの濃度変化に関する記述として最も適当なものを, 次の 0~6のうちから一つ選べ。 時間経過 合 イ ふ 食事の開始 0 XはYの分泌を促進している。 2 ZはXの分泌を促進している。 の ZはYの分泌を促進している。 問2 図に示された範囲内での変化から考えて, ホルモンXとY, および物質Zに相当する組合也 して最も適当なものを, 次の ①~④のうちから一つ選べ。 OYはXの分泌を促進している。 6 ZはYの分泌必を抑制している。 イ X Y Z 0 アドレナリン グルカゴン グリコーゲン 社 グルカゴン グルコース(ブドウ糖) グルコース(ブドウ糖) インスリン グルカゴン アドレナリン インスリン グルカゴン グリコーゲン (センター試 血液中の濃度(相対値)

条件付き確率の求め方がわかりません。教えてください！

*116 40 人のクラスで通学方法を調査したところ,電車を使う生徒は 16人,自 転車を使う生徒は 22 人,両方使う生徒は6人であった。この40 人から 1人を選ぶとき,その人が通学に電車を使うという事象を A, 通学に自転 車を使うという事象をBとするとき, 次の確率を求めよ。→p.107 POINTO (1) P(ANB) (2) PA(B) (3) Pa(A) を6回投げ *117 ある高校の生徒に書籍 A, Bについて調査した。Aを読んだことのある 人は 65%, A, Bともに読んだことのある人は 30%であった。この高校 の生徒から1人を無作為に選んだとする。その生徒が A を読んでいたと き, Bも読んでいる確率を求めよ。 → p.107 POINT)

至急でおねがいします！！ ここに書いてある以外の単語を書かなければいけないので、1つとかでもいいので、何かある人ください！！品詞は何でもいいです。お願いします！！

1egneaaoM aiH bna ibusa noaze.」 hambns」 Landmark Fit 2 Lesson 6 Gaudi and His Messenger レッスンのメインテーマではないが英語学習に必要な箇所【プリント配付】 辞 1. construction 名詞化(動詞 + tion/sion) 2. harmonious 形容詞「~を持った、 ~で満ちた」 (-ous) 3. increase in- 「中に、上に」 自分でほかの例を調べてみよう! 2 3 綴りと発音 【ローマ字読みと違う読みをする綴り】 1. health エと発音 (dool.on) d- e 2. impulse カを抜いてアと発音 自分でほかの例を調べてみよう! 1 2 のディクテーション レ計

(3)(4)の解答を教えてください🙏🏻

問3 傾き30°のなめらかな斜面上に置いた質量 4.0[kg]の物体に, ある人が力を加えて斜面に沿 って上向きにゆっくりと2.0[m]だけ動かした。 ただし重力加速度の大きさを9.8[m/s], V3=1.73 とする。 (1)物体にはたらく重力の大きさを求めよ。 (2) 物体にはたらく重力を斜面に水平な方向と鉛直な方向に分解し, それぞれ大きさを求 めよ。 (3) この人が物体に加えた力の大きさを求めよ。 (4) この間にこの人が物体にした仕事を求めよ。 73 -88 19.6

なぜwhoの前は人ではないのに関係詞whoがあるのですか？

whales and seals that make sounds like they are talking. There is even an elephant named Koshik who ( 28 ). Koshik, who lives in a zoo in South Korea, has started to say a few Korean words. At first, experts did not believe this story because of the shape

至急です❗️ （1）は、これで合っていますか？ また、（2）〜（4）がわかりません💦 教えていただけると助かります🙇‍♀️ よろしくお願いします！🙇‍♀️

国57. イヌリンを用いて原尿の生成量を調べた実験について, 次の各問いに答えよ。 表1は、ある人の動脈血の血しょうおよ び尿中におけるイヌリンと尿素の濃度であ る。イヌリンは腎小体でろ過されるが, 細 表1 血しょう中の濃度 尿中の濃度 (mg/100mL) 成分 (mg/100mL) イヌリン 50.0 尿管では再吸収されない。一方,尿素は細 尿管で一部が再吸収される。グルコースは, 動脈血の血しょう中濃度が正常である場合には細尿管ですべて再吸収されて尿中に出 てこない。しかし,再吸収能力には限界があるため, 動脈血の血しょう中濃度がある 濃度をこえると尿中に出現するようになる。表2は同じ人の動脈血の血しょう中およ び尿中のグルコース濃度である。表1および表2いずれの場合も, 1分間の尿の生成 0.400 尿素 20.0 1800 量は 1.00mL とする。 表2 (1)1分間の原尿生成量は何 mLか。 (2) 1分間に腎小体でろ過される尿素の総量は何mg か。 (3) 1分間に細尿管で再吸収される尿素の量は何 mg か。 (4)細尿管において1分間に再吸収されるグルコース量 の最大値は何mg か。 ただし, 血しょう中のグルコー ス濃度が3.00mg/mL以上のとき,血しょう中グルコー ス濃度と尿中グルコース濃度との間には直線関係が 血しょう中の グルコース濃度 コース濃度 (mg/mL) 尿中のグル (mg/mL) 1.00 0 2.00 0 3.00 50.0 4.00 175 5.00 300 成立しているものとする。 (京都大)

技術の質問です✨ 今木材加工とかしてて今度加工するんですけど何作ればいいか分かりません。 木材の量は決められていて、作るものに指定はないです。私はノートとか、ペンとかを収納したいです。私はノコギリとか下手だと思うので出来るだけシンプルなものを作りたいです。 どんなのを... 続きを読む

どなたか教えて下さい

スタディー チャージ 2 ○ 回(-ドで) ○ 体(-の) ○ 出空(一) O: \寸回 ○ が(-Spの) ③ 比唯 (1のように) 古文·知識 A;6 月来ば鳴きも占りなむぼととぎすまだしきほどの声を聞かばや( H業 Hックレよう ○ 型(一州ドで)② 念押し (Sね。 だよ)③ 禁止 (~いけない) ○ (-4 なあ)⑤願(~したい) 次の各文の傍線部の語の文法的意味として最も適当なものを、 後のや雄SO-@Sうちからそれぞれ一つずつ選べ。 e 小倉山峰のもみぢ葉心あらば今一度のみゆき待たなむ 0:E 我に今ひとたび、声をだに聞かせ給へ 推量 (~だろう) 禁止 (~いけない) 他者への願望(~てほしい) 6 (-リ) 最小限の限定(~だけでも) ○ S(-たい)の ○ (一州でも) ○ (ー4. なあ) 類推(~でさえ) ○ 露田(-4な) 次の各文の傍線部の語の文法的意味として最も適当なものを、 後の各群のQ~@のうちからそれぞれ一つずつ選べ。 O:原吹き波激しけれども、部さへ頂に落ちかかるやう、… 盛S型 (1だけでも) ○ (一州でも) 6 (-J) の (-Pさえ) sS米言、いづれの船にか乗らるべき。 露田(-4な) ○ 部 ○ 守 ○ 回器 ○ 血発 O: Spこかでとく京へもがなとおもふ心あれば、 ( AS 清盛男たるによって、その跡をつぐ。 へ 原望 (~したい) 味 (~よ·なあ) 禁止 (~いけない) ○ (-4だよ) ○ ー ○ 仕端 ○ 塩型 ○ 岩家 限定(~まで) 合 かのもとの国より、迎へに人々まうで来むず 3 AAャの二声ばかり鳴きて渡る。 6 (-S) 主格 (1が) ○ 望 ○ 可能 ○ 艦 ○ さ(-6pの) 6三(ーP) 合妻の細にあづけて養はす。 出(~のように) 合日この歌は、ある人のいはく、大俳 耕なり ○ 守 ○ ー ○ 論 勧誘

これってどんなことを書けばいいのか全くわからなくてもし良い例がある人は教えて欲しいです！！

食について 4 生物基礎環境レポート 第3回日 月 ! 2年( )組( ) 番 氏名( *環境保全のために、 企業研究をし、賢い消費者として商品を選ぶ資任が我々にはあります。 あなたが調べた商品について、夏休み中、継続的に利用し、その結果、環境にどんな変化がもたらされるのかを 報告しなさい。その際、 本を最低3冊読み、環境問題全般に対する知識をつけてから論ずること。 なお、例は具体的に、 小学校4年生が知らない内容を、彼らにも理解できるように伝えることを念頃に置くこと。 また、過去または現在ある製品を否定するのではなく、どんな新しい技術が取って代わるのかを詳しく述べること。 (筒条書き、単語の羅列、 括弧 ( )、注釈等は不可、 およそ35年×20行ほどで書きなさい。図等がある場合にはr 章の最後に紹介しなさい。) 図、グラフなどはこちらへ