この問題の解き方がわかりません。

例題研究 状態変化と熱量 0℃の氷45gを加熱して100℃の水蒸気にするのに必要な熱量は何kJか。 ただし, 水の融解熱を6.0 量は2.5mol kJ/mol. 蒸発熱を41kJ/mol, 比熱を4.2J/ (g･℃) とする。 解き方 融解に必要な熱量は, 6.0kJ/molx ( ② mol) = 15 kJ 温度上昇に必要な熱量は, 熱量 〔J] = 比熱 [J/(g・℃)〕×質量〔g〕 ×温度変化(℃)より (p.52) J/(g・℃)) ×45g×100℃=1.89×10'J=18.9kJ 22 蒸発に必要な熱量は, 23 OkJ/mol) x2.5 mol=102.5 kJ したがって、必要な熱量は, 15kJ+ 18.9kJ + 102.5kJ= ( kJ) ...

熱き国語　基礎iの答えを持っている人がいれば教えてくれませんか？

九州地区高等学校 国語教育研究協議会 著 熱き国語 基礎Ⅰ 現代文・漢字・ことば・文学史

A new species has been discovered by the researchers. という文なのですが、なぜhave beenを使うのでしょうか？ただの過去形ではだめなのでしょうか？

数Bの問題です。 いつも台形の求め方で解いているのですが、この問題は使えないのでしょうか。教えてください。

□ 134 確率変数Xのとる値の範囲が 0≦X≦2 で, その確率密度関数 f(x) が f(x)=ax+1 (0≦x≦2) で与えられている。 次の問いに答えよ。 *(1) 定数 α の値を求めよ。 *(2) 確率 P(1≦x≦2) を求めよ。 (3) Xの期待値と分散および標準偏差を求めよ。 教 p.83 研究

最近、情報学に興味を持ち始めました。私立の関東地方の大学を志望しています。 1つは東京都市大、２つ目は津田塾大を志望してるんですが、どれも偏差値が低いので目標になりません…。 55〜65台の情報学が学べる関東地方の私立大学を教えてください！

高一の歴史です ①と②がわかりません簡単にでもいいので解説してくれませんか🙏

B6 日本銀行兌換銀券 八七八条第 炎銀日 頭10 FEN) 拾 可知拾鉄へ (YEN 5 国立銀行紙幣(兌換券、10円券、1873年) 同格 各紙用通帝本」 に突 出納寮 一〇七五 行録茸 候可相拾た何に 也申渡もの時 支配松本常識 京證府 納 B 頭 を公本 寮債政 五未 こくりつ 持幣典 人参紙 国立銀行はアメリカのナショナル=バンクにならった民間銀行。 当初、政 府は兌換紙幣を発行する構想を立てたが失敗した。 そこで1876(明治9) ふかん 年に国立銀行条例を改正して不換紙幣の発行を認めた。 1879 (明治12)年 までに開業した153行の国立銀行による不換紙幣の増発は、激しいインフ そかいせい きんのう ちょうぜい レーションの原因になり、 地租改正により金納で徴税した政府財政を苦し くさせた。 (日本銀行金融研究所貨幣博物館蔵) つうか モテ例太五明 五月廿六 明治十七年 也行 行八宮 赤 吾日年 八七八条 1882 (明治15) 年設立の日本銀行は、 1885 (明治18) 年か ら、日本銀行兌換銀券を発行した。 1897 (明治30)年には、 きんほん 金本位制を確立し、 欧米諸国と同様の金兌換券を発行する ことになった。(日本銀行金融研究所貨幣博物館蔵) 1 円滑で安定した通貨の供給は、産業の発達にとってどのような意義をもつのだろうか。 ② 56 それぞれの紙幣の中央部に書かれている文章は何を意味するのだろうか。 また、 現在の紙幣にその記載がない理由は何だろうか。

高2三角関数です。 なにを合成しているのか分かりません

研究例題50 おき換えを用いた最大・最小 #1 x 60 01 0≦x のとき, 関数 y=sin0+cos0-sinocose について, 次の問いに 答えよ。 口 (1) t=sin0+cose とおくとき tのとり得る値の範囲を求めよ。 □(2) yの最大値と最小値を求めよ。 また、そのときの0の値を求めよ。 考え方 (2) sin'0+cos20=1 を用いて,yをtを用いて表す。 解 (1)t=√2sin0+ π 2sin (+4) 4, αを用い圭 を用 π π 5 ≦1 -1 * 50+45 x 19. 11sin(0+2)51 πより, よって, -1≤t≤√2 0Q Ex E 54 ・T YA πT 4 810 0 1x 1 √2

15番を教えてください😭

15 方程式 |x|+|x-2|=4 を解け。 (研究 新代 10 ~ \ 2 — ~² ± 1,2 1 1 2 17 rutivo +Iar Oml

自由研究のテーマで面白いものがあったら教えて下さい！中学校で習う内容を発展させたいです。一週間ほどで終わるものがいいです。

写真の問題を教えてください

学びの視点 ●性質のちがいに着目して、 分類する 学び直し ②研究してみよう すいようえき せいしつ じょうほう ① A~Eの水溶液の性質について調べるために、 実験1~3を行いました。 実験をもとに、情報を整理し ていきましょう。 なお、実験中のA~Eの水溶液には、次のア~オのいずれかの水溶液があてはまります。 たんさんすい さくさん ア 炭酸水 イ アンモニア水 ウ 酢酸水溶液 エ 食塩水 オ 水酸化ナトリウム水溶液 【実験1】 A~Eの水溶液を試験管に取り、 においがあるかどうかを調べると、A、Eの水溶液だけはにおいがあった。 【実験2】 A~Eの水溶液を試験管に取り、 BTB液を加えて色の変化を調べると、 A、Cの水溶液だけは青くなった。 【実験3】 じょうはつざら A~Eの水溶液を蒸発皿に取り、加熱して固体が残るかどうかを調べると、C、Dの水溶液だけは固体が 残った。 こん虫などを学んだときにも使ったように、情報を表などをかいてまとめ直すことで、自分にとって使 よく ちしき いやすい形にすることができます。 また、持っている知識を表で整理してみることでも、自分にとって 使いやすくなることがあります。余白などの空いているところに自分が分かりやすくなるように、表 どをかいて情報を整理していきましょう。