学年

質問の種類

現代文 高校生

問2 なぜアオはだめなのですか? 問4 解き方がわかりません 問5 イウエの駄目なところを教えてください 問7の問題は写真を載せきれなかったのですが教えてください 問7 → 空所Xにはいるのはどれか ア 客観的解析力の鍛錬が先決である イ 狐か狸につままれた... 続きを読む

Socsws 是Fs| 2PY nrnaaesgen だ。) で ae 8 ゃ " 汗るか商宮Sr この叶NT折避m 昌 「「 O+rらed林寺| 2 きき時各%語ききあこ "拓揚只③省員人we SS mee per aa ae TEAOewr 「z聞= Soliyvo eyaSprrSsixyr rag FI へ9かとyo計 nd mo rv Omarkeesきsc aroeo dlへye acoecerraas てひと本有S pr才あの。S和vo on 3中 (あき) SC am本nehng2がとya 四 やCSSQamv cr Feewym) row ayyce poeteee) JC圭ErYwみはSG Swan 5 3ct emorwrServ duo ra」 SwrewmSSc [1 SA 49oこoe 者limSo cm wwamSOs wa yoyd半Semrr mc eee pec ea "rm衣5のmd のdE [= 「cRJ TcKS [moj ro 7) で=) =がoko」 とを4 [>J ER とNE cmN和ca Tc) oe ia でyaopmmoeoar 李」 「e和Es>c < ce RPC軍AC9NRWSy HMSSe YY4oySSrrorzararwmemSmvckm ms 12 wwayyee-amaへwars Fl wwe>」 ネンとさこ WS導tns Srか 人人き コこな隊Sホ ひさせら9六人き 、のおてききで< (7.当て [mhra) Jr mamm) <a」 Se生生VANネーrih ささう ぶさ2還SrGwy二8 n vmいへSae JRarr wwwas NiキーF トキアス 0マッ NNY<ささS wao ES財きに四 エバSnさ(r 。さyyおSaと Hana ESや PT eydSeHh電anSa -* ドドTr KN か rw. 。デで生ペITや人せか ーー ES 0 EN 生末聞frfrt寺中古天SOH ・(まかめ放江守さ(りか と SmWirSr 2rWdftets計C束SOIISm守 拓さyyさき Weed字Y示SOlI Free ゅ計測 7務0H さいYSでか 時 WSSwpedNgr吾>さEYo 衣WedCY ウあymあさOSOIISNN am 了 ときか 1 2の天が 。のそ計へか7 6 還S ゆーいいでる中ty計和SCNEさ(<かさ orr 上

回答募集中 回答数: 0
世界史 高校生

問5教えてください よろしくお願いします

〔 gel ) B 農村に天場した自作度は, 秦以降の統 -王朝を経済航に怒をる存在とまれた。 (』半碧 では穀物に課せられだ田和. 成年男女の人頭税に相当する算駄, きらに労役や兵役は, す べて自作農が負担しだ。つまり。 前漠の国家財政は広発な自作農の存在を前提に成り立っ ていた。 しかし自作農の経賞は小規模で不安定であったため, 前2世紀半ばには商乗の発 展や自然災寄によって土地を失う自作農がみられるようになった。 きらに, ヵ臣鶴 が 答・平礁, 専売仙などの経済政策とともに実施した重税によって。 農村内の貸富の差が撤 大した。 また, 積極的な対外政策に よる兵役が自作農には電い負糧となった。 その結果。 多数の自作農が土地を失って没落し, 地主などの有力者によ る土地所有が進行し。 をか る| とよばれる大土地所有者が没落した農民を統制 下において地方で勢力を持つま うになった。また, し3 は, 郡や県の官更となっ て地方の政治権力にあずかるように なうた。 名の中田制や普の占田・課田法は, 農民の生活の安定と税収の確保を目的と して いたが, | 六 |による土地の併合は続いた。 問5 文店の空個| に入れるのに最も適当な語を答えよ。

解決済み 回答数: 0
数学 高校生

(3)の3!/2!がどのようにしてわかるのか教えてください😭😭🙏

| 278 還 3(O 四じものを含む大列の記用 @ees 碧馬カードが5枚。 が色カードが2枚、黒色カードが1 枚ある。 回じe。 ードは区別できないものとして, この8 枚のカードを左から 1 列にを き。 次のような並べ方は。 それぞれ何通りあるか。 (1) 赤色カードが開り合う (2) 西史のカードの色が異なる () 右が白色カードで。 赤色カードが隣り合わず. かつどの未色ヵ、、 も黒色カードと時り合わない 上 代gag 呈ororron (⑪) 職り合う 一1つのものとる (循に入れる)。 回回回回 (<) (Aでない)ニ(全体)-(Aである) の活用。すなわち (両端が異なる色)ニ(すべての並べ方)一(両各が同じ色) ⑬) 隊り合わない 一 後から 間 や両端 に入れる (!) 2枚の赤色カードを1枚とみなして (②) 8枚のカードの並べ方は, 全部で 両端のカードが同じ色になる場合の数を求めると [) 両竣が白色のとき 白色カード 3枚, 赤色カード 2 枚, |_e 黒色カード 1 枚を並べる方法の数で [, [2| から, 求める場合の数は 168一(60十6)ニ102 (通り) 7」G) 白色カードを5 枚並べ、 その間と左疾の 5 個の場所から 3 個の場所を選んで赤色カード 2 枚と黒色カード 1 枚を並べれ ばよいから, 求める場合の数は 。C・3ー30 (通り) 30! ttレルレいう

解決済み 回答数: 1
数学 高校生

(3)の3!/2!がどのようにしてわかるのか教えてください😭😭🙏

| 278 還 3(O 四じものを含む大列の記用 @ees 碧馬カードが5枚。 が色カードが2枚、黒色カードが1 枚ある。 回じe。 ードは区別できないものとして, この8 枚のカードを左から 1 列にを き。 次のような並べ方は。 それぞれ何通りあるか。 (1) 赤色カードが開り合う (2) 西史のカードの色が異なる () 右が白色カードで。 赤色カードが隣り合わず. かつどの未色ヵ、、 も黒色カードと時り合わない 上 代gag 呈ororron (⑪) 職り合う 一1つのものとる (循に入れる)。 回回回回 (<) (Aでない)ニ(全体)-(Aである) の活用。すなわち (両端が異なる色)ニ(すべての並べ方)一(両各が同じ色) ⑬) 隊り合わない 一 後から 間 や両端 に入れる (!) 2枚の赤色カードを1枚とみなして (②) 8枚のカードの並べ方は, 全部で 両端のカードが同じ色になる場合の数を求めると [) 両竣が白色のとき 白色カード 3枚, 赤色カード 2 枚, |_e 黒色カード 1 枚を並べる方法の数で [, [2| から, 求める場合の数は 168一(60十6)ニ102 (通り) 7」G) 白色カードを5 枚並べ、 その間と左疾の 5 個の場所から 3 個の場所を選んで赤色カード 2 枚と黒色カード 1 枚を並べれ ばよいから, 求める場合の数は 。C・3ー30 (通り) 30! ttレルレいう

回答募集中 回答数: 0