これ教えてください！

1()内の動詞を, 必要に応じて適当な形になおしなさい(いずれも現在の文)。また, それぞれの用法は下のどれ にあたるか,記号で答えなさい。 (1) My father (take) a walk before breakfast every morning. (用法 (2) If it (be ) fine tomorrow, we can go on a picnic. (用法 (3) The train for Hakata (1leave) here in ten minutes. _(用法 (4) One of my friends ( have )a good camera, but I don't. (用法 (5) Honesty ( be) the best policy. (用法 ア)事実 イ)習慣 ウ)真理·ことわざ エ)時·条件を表す副詞節中の未来 オ)確定した未来

弁髪の時代ってなんで満州や清が偉そうな感じなんですか？

ベーシックレベル歴史総合 ()組()番 兵名く 1 講(近世編】 アジアの繁栄と近世の日本 第 PART1 清の統一と拡大 Chapter1 明の滅亡と清の統治 清の漢民族に対する統治法の特色とはどんなものか知ろう。 目標 清の全盛期を現出した3代連続の皇帝とは? 後と(満州)ょ 改称 1 清の成立と明の滅亡 ひはなa の建国→1616年,初代太祖[ ヌルハチ ]による 女(=満州)諸部族を従えアイシン 語で金)を建国し明に対抗 の への改称→ 1636年,2代太宗(ホンタイジ ]による (香) 1635年 内蒙古の を押さえる→のち藩部とする 全に 1636年 満州人·漢人モンゴル人に推され皇帝と称する 3(明)の滅亡→ 1644年,自成の反乱軍に北京を占領される と共に anと3 |北京 リッチは明末に中国初の世界地図である「坤輿万国全図」 を作成 中国eはない長族 2清の統治一「清の平和」 清の皇帝は中華皇帝と北方遊牧社会のハンを兼ねる存在に ※首都[北京 ]の禁域に常駐しつつ, 夏は北方の離宮·猟 場で過ごす。 お称らは 清満-交配 ※中央官制の要職の定員は満·漢同数とし,子学を尊重,科拳8 制度を続けるなどの懐柔策。ただし漢人男性には翻弁 を強制するなどの威圧策も。 中国人じゃてない人 ※モンゴル·青海·チベット·新韻は[藩部 ]として理着院 に統括されるが,藩部の習慣や宗教についてはほぼ干渉せず。 中国人 特にチベット仏教(ラマ教)は手厚く保護。 7ルいチが弁髪 ※軍制では漢人の緑営の他に,満·蒙·漢3軍編制の八旗を各地に駐屯させる。 03代順治帝(位1643~61年) 1644年 三に導かれ盛京(現在の藩陽)から墓に遷都 モンゴレ ※南方の雲南·広東·福建に3名の漢人武将を配置し藩王とする(=三藩)。 【近世編) 第1調 アジアの繁栄と近世の日本 28 -

解答はWe discussed whether we should buy a house or a condominium.なのですが、 なぜshouldが必要なのか教えていただきたいです。

3. 私たちは家とマンションのどちらを買うか話し合った。 or a condominium. AL のE首 目たら白公が子じま、の z1 1 た 田ハ山1

教えてください(>人<;)

演習問題 1節青年期の意義 2節青年期の課題と生き方 【1】次の文章を読んで,以下の問いに答えなさい。 (a)青年期を生きるわたしたちは,( ① )のめざめとともに孤独を体験したり,ときに劣等コンプレッ クスをもったりして,(b)アイデンティティの確立がうまくいかないこともある。しかし,幸福に生きる ことについて,多くの先人たちもみずからの苦難の体験の中から答えを導きだしてきた。 オーストリアの精神科医で( ② )の創始者( 3 )が神経症の治療の過程で無意識の存在を明 らかにしたように,人間は理性的な自意識の世界だけで生きているわけではない。彼は心の奥底にさま ざまな欲望があることを明らかにし,そこでの(c無意識的葛藤を意識化し,( ①)の優位を回復す ることが,神経症を克服し,ひいては幸せに生きるために必要なことだとした。 また,健康な人が幸せに生きることを,自己実現としてとらえたアメリカの心理学者に(④)が いる。彼は,人間の欲求は,生理的欲求,安全の欲求,所属と愛情の欲求,尊重の欲求,(⑤)の 欲求の5段階からなると説く。ある階層の欲求は、より低次の階層の欲求が満たされないとあらわれな いが,高次の欲求があらわれると低次の欲求の強さは( A )と考えた。 オーストリアの精神科医(6)は,アウシュヴィッツ強制収容所での極限状況を体験し, (O )を失った人は,そうでない人に比べてはるかに死にいたる可能性が高かったとのべている。 そして,どういう状況下であれ( ⑦ )を見出すことは可能であり,そのためには,「わたしは ( 8 )に何を期待できるか」ではなく,「( 8 )はわたしに何を期待しているか」と問うことが 必要なのだという。 問1 空欄(0)~( ® )にあてはまる語句.人名を答えなさい。 問2 空欄(A )にあてはまる語句を,次のア~ウのうちから一つ選んで記号で答えなさい。 ア.強まる イ.弱まる ウ.変わらない 問3 下線部(a)について,青年を「マージナル·マン」とよんだドイツの心理学者はだれか。 問4 下線部(b)について,アイデンティティの説明として,最も適当なものを次のア~エのうちから一 つ選んで記号で答えなさい。 ア.満たされない性的欲求を,芸術活動などにうちこむことで解消しようとする心 イ.自分が何者であり,社会の中でどんな役割を担っていくのかを見出そうとする心 ウ,欲求不満から無意識的にのがれ,心理的な安定を保ち,環境に適応しようとする心 エ,親から精神的に独立し,だれにも頼らずに一人で判断し,行動しようとする心 問5 下線部(C)にあるような葛藤を避けるため,人はさまざまな防衛機制をとることがある。次のア~ ウのような反応は防衛機制のうち何にあてはまるか,語群から選んで答えなさい。 ア.失敗や望ましくない行為を言いわけして正当化することで, 自分への否定的感情を回避させる。 イ.欲求と正反対の行動をとることによって,危険な願望があらわれるのを防止する。 ウ.望ましくない欲求を無意識の中におしこめて,自分はそのような欲求はもたないと思いこむ。 反動形成 【語群】 抑圧 合理化 同一視 逃避 置きかえ の

授業ノートここだけかけてなくてできるだけすぐ知りたいので空白わかるとこ教えて欲しいです！！！

大きな川に堤防や水路を築き、豊富な水と肥沃な土を利用した絶える。 一前3000年頃に旧大陸沿岸や大河流域に伝揺し各地地で高度な都市国家文明が発生した。 -19都市国家 1文明の形成相 3づの条件 -10 0 啓線 ②金属 例 (11 ☆人種、語族の分化 タペストリーP52"53 【12 * (13 後で関発エネん (カ3) (3 C2,9 )、 文字 田家及明のとき(4 こっぷ!! :生物学上の分類(皮膚の色·毛髪 骨格 ) 】:言語上の分類 インド=ヨーロッパ系、セム=ハム系、ウラル=アルタイ系 後天的な分類。 】:言語宗教·社会的習慣で分類 大和民族 ゲルマン民族 スラヴ民族 モンゴル民族トルコ民族 イラン民族 「成 他の球域がびの侵略 6<"たに有3。 o. [14 4 (玉) ソー9 ) 四大人種に行(化 のネプロイド=黒己人種@モンゴロド=黄せ人性方時は4に ス(9コートリ4ド=日色人種 ④ホーストラロイド=4-493法年とその出経o人種 7Dマニョン人は1868年1に 7ランス で発見!! ロリスLディ人は55個リ3 で発見!

(3)の問題について、「Can you 」「Willyou 」「Would you」は答えとして当てはまるのに、「Could you」が当てはまらない理由がわかりません。

(4)「見落とす」 (2) どうしたら私たちは来週の試合に勝てるだろうか。っd(aum igim \blro)ni iE mis (5) 現在の習慣·習 性を表す will 0 enl odit 2im: を用いる。 How will の the game next week? この実験を手伝ってもらえませんか? d iw \of arl) me with this experiment? 「よく」 つ10often (4)郵便局は右手の高くて銀色の建物です。見落とすはずがありませんよ。 「…で遊ぶ」 = play with TL fan in n:ltron b:ldineon thoricht 本日

画像の左下にmost ofとかを使う時は後ろは特定名詞にしろ、と書いてあるのですがそれなら「most of the Japanese high school students」なら良いんですか？ 文法的にダメなのか、文法的にはいいけど文脈にそぐわないから使ってないのか教えて... 続きを読む

020 日本の高校生の大半が、 大学入試に備えるために行く。 ▼ ｢行く｣ の時制は? く、「現在の習慣的行為」 ですから動詞の現在形で表すことがで 「この 「行く」 は、 未来のことがらでも仮定的なことがらでもな きます。 「学校に行く」は、もし学生が勉強しに行くという意味ならgo to school として冠詞をつけません。これは「大学に行く」go to college の場合も同様です。ただ「塾/予備校に行く」は、「学校 に行く」 「大学に行く」 ほど熟した表現ではありませんから、冠 詞をつけて go to a cram school あるいは go to cram schools とい うのが適切です。 なおcram は 「知識を詰め込む」 という意味の動詞にも使えま す。 ▼ 「大半」 は most か most of か? most of Japanese high school students としないように注意して ください。 most of 〜 some of ~ many of ~、 a few of 〜 という場合には、~に定冠詞のついた名詞 代名詞、あるいは one's がついた名詞などの特定化された名詞がきます。 [例] Some of my students are from Kyoto. 「私の教えている生徒の中には京都出身の者もいる」 Most Japanese high school students go to a cram school to prepare for college entrance exams. ▼ 「大学入試」 は? 「試験」 は an exam を用います。 「学生が受ける試験」の意味で an examination を使うことはあまりありません。 また 「~の試 験」と言いたい場合は、~を exam の前に置くだけでOKです。 [例] take a chemistry exam 「化学の試験を受ける」 大学入試は university entrance exams あるいは college entrance exams のどちらでもOKです。 ▼ 「~に備える」は? prepare の使い方には注意してください。 prepare を他動詞と して用いる場合には、 prepare a report 「報告書を準備する｣、 prepare lunch 「昼食を準備する」というように、「準備するも の」が目的語に置かれます。 ですから「会議の準備をする / パーティーの準備をする / 大学 入試の準備をする」などのように「~のため)の準備をする」 という場合には prepare for 〜 とします。 021

画像の1番上の式を因数分解しなさいという問題です 赤線の式から青線の式に行く時に何故(a-c)のみ(c-a)になるのですか？ 符号を変えるのならば他の括弧のなかも変わるはずではないのですか？

ca-b)+ Cb-c) a-3ab+3ab-B +B-366 3+(と-a)3 6+3be-63 +0ー3ea tピ-3c?a + 3cc8 -a3 - 3eb+35 -3P, +3bc! -3020+3caz -3cab-ab+b-bc?+c2a-Car) ~3{(b0a?+(-ビec2)a tbic - be) 3 -18-c)at belb-c)☆降できのみケに まとめる (btc) (b-c) a 36-c)(a+abtactbe)}. 316c)1a-b)(a-C) (6-C)で! 3(6-C)[a-b) (c-a) ~31a-b)tb-e}Cla}

1と3お願いします 解説もよろしくお願いします

八 大 フ LロJL UC, 土又を言 さはどいl。 L5点×3=15点 (1) The pigeons are flying around the area every day. (2) I'm sure that the pigeons came back to their home tomorrow. (3) If you will have time, can you help me?

数lll積分の質問です。

d えは +2 2 |3次の不定機分を求めよ。 (V+1 (こなえはずなのです -dx JXt1=uEあ く。この「回答の開,ていえ所を 教えて頂きたいてす。 で(り +c du 2 25x つ dx du 今) = Sü.2r ar dx - 2fび du つ 4次の不定積分を求めよ。