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一日本は「島国 (海洋国)」であり国境線は全て海上にある。 日本の島のつらなりは ( 日本の国土面積は( km)にわたる。 Q ki) りょういき (領域)=1つの国の範囲 II 1Q km) 1Q りよう ど 38 領土 は陸地のこと 日本の国土面積は( 領海は( りようかい )一下の図中の記号で選ぼう りようくう 領空||は( )一図中の記号で選ぼう 中の水産資源や海底の鉱産資源を利用する権利のある範囲 はいたてきけいざいすいいいき (排他的経者水域)は海岸線から 200 海里以内の水域。 )一図中の記号で選ぼう 1Q 大向配内 ア 12海 200海

①僕は月に2〜3回ゲームセンターで遊ぶが，その度に佐々木くんに会う。佐々木くんと僕がいつも同じ日に行きたくなるわけではないと思うので，きっと，佐々木くんはゲームセンターにしょっちゅう通ってるのだろう ②有罪判決を受けて服役していた人が，本当は無実だったという冤罪事件が報道さ... 続きを読む

この実験で、マーカーが引いてあるところ、電極を洗うところで、まず水道水で洗ってから精製水で洗うのはなぜですか？

実験(1 電流が流れる水溶液 さまざまな水溶液に電圧を加えて, どのような物質を水にとかしたら電流が流れるかを調べる。 実験の目的 実験の方法 準備する物ロステンレス電極 ロ豆電球 口発光ダイオード ロ電源装置口電流計 ロクリップつき導線ロビーカーロ精製水口とかす物質 →P.318) どんな物質なら 電流が 流れるのかな。 ステップ1 水にとかす物質を考える 1)学校や家にあるもののなかから, 実験で使用する精製水に「とかす物質」 を考える。 例:食塩,砂糖(グラニュー糖), オレンジジュース, 塩酸, エタノールなど ステップ2 注意 S CA西 水溶液に電流が流れるかを調べる (2)ステップ1で考えた物質を 精製水に加えてとかし, 水溶液をつくる。 ●水溶液が皮膚にふれたら, 多量の水でよく洗い流す。 ●目に入ったら, 直ちに水で洗い,先生に報告する。 ●ぬれた手で装置にさわらない。 ●電極は,調べるときだけ水溶液に入れるようにする。 (3)右図のような装置をつくり, 3~6Vの電圧を加えて, 水溶液に電流が流れるかどうかを調べる。 電源装置 豆電球 ()豆電球が点灯しないときは, 発光ダイオードに つなぎかえる。そのとき,つなげる向きに注意する。 精製水 (4)電極は, 1つの水溶液を調べ終わったら, まずは水道水で洗先い。? その後に精製水で洗う。 (?)電流が流れるとき, 水溶液によって 電極のようすに変化はあるか。 に 電流計 ステンレス電極 ステンレス電極 水溶液 ステップ3 結果を表にまとめる 科学のミカタ (5)水にとかしたときに, 電流が流れる物質と流れない物質に分けて, 調べた結果を表にまとめる。 豆電球のつき方,電流の値, 電極付近の変化のようすを それぞれ整理しよう。 ●とかす物質によって, 電流計の針計のふれ方にどのようなちがいがあったか。 ●結果の表から,共通点は見つかるだろうか。 結果の見方 押さ サa 考察のポイント ●実験結果から, どのようなことが言えるだろうか。 電流が流れる 物質の 共通点は 何だろう。 水にとかしても 電流が流れない 物質もあるね。 13 RH 一章 水溶液とイオン

至急です…😥🙏 理科の課題で、｢植物と動物の体を拡大して見たときのつくりには、どのような共通点と相違点があるのだろうか。｣というのがあります。 そこで……。 仮説の設定を考えてプリントに書きなさいと先生に言われました。 どなたか教えてくれませんか！！🙏🙏 全く分かりま... 続きを読む

これがどこを指しているのかわかりません！ 教えてください！お願いします！

私たち日本語話者が普段何げなくモノを数えているようでありなが ら、実は数えるモノの中からどのような形や〈生物/非生物〉の区別 機能性やその他もろもろの特徴を探し出し、それにどの助数詞を用い たら適当であるかという判断を瞬時に下していることを、どれほど多 くの人がはたして認識しているだろうか。 これまでの研究の多くは、どの助数詞がどんな性質を持った名詞に 伴うかを詳しく調査し、助数詞全体をタクソノミー(多重構造の階層) す ょう で表したり、 名詞の素性を(プラス/マイナス〉で条件付けしたり してきた。例えば、[+生物]だけなら「一匹」と数え、さらにもっ と詳しい素性として[+翼]がつけば「一羽」と数える、といった具 合である。動物は「一匹」で、スズメは「一羽」と数える。それでは ほにゅらる。 クジラは? [土戦類]、[+大きい]の素性から「一頭]だろうか、 それとも[+海洋生物]、[+尾]で「一尾」だろうか。 (出2) 名詞のカテゴリー化と認知システムの観点から この問題に取り組 (一部) もうとすれば、プロトタイプ(特定の文化において最も典型的な属性

すごく馬鹿な質問になると思うのですが「平等院鳳凰堂」と「厳島神社」の違いがよく分かってません。ざっくりで全然大丈夫です。誰か説明してくれませんか？

日米修好条約と、日朝修好条規の共通点って何ですか？

関数の増減の問題です。 まずピンクのマーカーの部分をどうやって因数分解したのかが分からないので教えてほしいです。 あと、増減表の2行目の－か＋か考えるときにワイダッシュのグラフを書くんですけど、どれが正解か分からないです。この問題は０との共通点があるから2通りグラフが書ける... 続きを読む

()=スー62-8x-3 =チズー(22-8 4cx-3x-2):0 4(2410(x-2) 2=-112 増滅表は、 -1-3-2 ニ 63. x 11 2 EN -27 -8+9-1 2 >ル 44 0 -3 -27

生類憐れみの令と動物愛護法の共通点と相違点をまとめなければならないのですが、何か思いつく方は教えてくれると助かります。 できれば多くの方の意見を聞きたいです。

この問題(2)の共通点をもつ時のkの範囲について、なぜこれではダメなのでしょうか？

得点 数学I |35 原点をO (0, 0) とし, A (3, 0), B(0, 3) を両端とする線分 AB(両端を含む)がある。方程式 kx-y+5k=0 で与えられる直線を0 とする。ただし,kは実数の定数とする。 50 0点) 真 79 1) 直線0が,kの値にかかわらず通る点の座標を求めよ。(10点) kに7いて整理マク / @がにの値にがかけす感りカつの? (西南学院大) 赤チャート 例題 80 スt5-0かつ -すこ0 のをき。 k(xe5)-y-0r0 7ま(X=ー5,9-0 aとマ て enを程a (-5,0) Jの直線eが線分 AB と共有点をもつとき, kのとりうる値の範囲を求めよ。 また、このとき共有点Pの座標をんを用いて表せ。(15点) 求 30 象GABの得えのディす=1 よりすーースナ3 l: 3=kxt5k が AB:すこー3と笑有点をもつのは平行でないいとき 称t, k=ー1unで 88 え 3 6トの値a和田 a k<-1,-1<k ー5kt3 P (a, -at3)と表ぜるので父:y=kが+5トに代入してat3= kat5k呼り α-Fei ーSト13 8k って有点Pの歴程の ( Hri Rii /