2番です。 解説のようにこんな長々と文章必要ですか？ ２枚目のような回答ではだめですか？

重要 例題 67 定義域によって式が異なる関数 (1) [α] は実数 a を超えない最大の整数を表すものとする。 1 [23], [1] [-√3] の値を求めよ。 (2) 関数y=2[x] (-3≦x≦2) のグラフをかけ。) 指針 問題文にも示されているが,一般に, 実数xに対して, x を超えない最大の整数(x以下の 最大の整数)を [x] で表すことがあり,この記号[]をガウス記号という。 (1) 例えば,[1.2], [-1.2] について, 数直線を利用して考えてみよう。 1 ≦1.2 <2であるから、 右の図より, 1.2 を超えない最大の整数 は1 つまり [1.2]=1 また -2≦-1.2<-1であるから、 右の図より 1.2を超えない 最大の整数は2 つまり [-1.2]=-2 -1ではない! [2.3], [1], [-√3] についても同様に考える。 (2) ガウス記号の定義を式で表すと, 次のようになる。 nを整数とすると n≦x<n+1ならば [x] =n 「整数 「整数 このことを利用して, -3≦x<-2, -2≦x<-1, 幅は1 幅は1 解答 (1) 2.3, 1-√3 を数直線上に表 すと、右図のようになる。 よって [2.3]=2, [1]=1, [-√3]=-2 (2) -3≦x<-2のときy=2(-3)=-6 ー2≦x<-1のときy=2(-2)=-4 -1≦x<0 のとき y=2(-1)=-2. 0≦x<1 のとき y=2・0=0 1≦x<2 のとき y=2･1=2 x=2 のとき y=2・2=4 よって, グラフは右図のようになる。 /3 0 2F ****** 0 2.3 2 1 3 -4 -6 00000 2x A 1.2 -1.2-1 x などと場合分けをする。 <2≤2.33, 11<2, -2-√3-1 <[-√3] = -1 は誤り! 各場合はいずれも a≦x<bの形であるから, グラフの左端を含み, 右端 を含まない。 113 2008 関数とグラフ 3章

問4を教えて欲しいです

12 第1章 力と運動 *6 【12分 16点】 サッカーのシュートについて, 単純化した状況で考えてみよう。 図のように, 点P から初速度でけり出されたボールは, 実線であらわした軌道を描いて点Aに到達 する。点Aの真下の地点Bにいるゴールキーバーは、腕をのばしたまま真上にジャ ンプし, 点Aでこのボールを手でとめる。 PBの距離はl, ABの高さはho, ゴールキー パーの足が地面をはなれた瞬間の手の高さはん (h<h) であるとする。 重力加速度の 大きさをgとし,空気の抵抗を無視する。 ① 1 の解答群 1 29to 2の解答群 1 20 9to² ① ① ボールはゴールの上端 A に水平に入るようにけられる。 問1 ボールが点Pでけられる時刻を 0, 点Aに到達する時刻をtoとする。 ボール の初速度の鉛直成分はいくらか。 また, けり上げる角度を0としたとき tan 0 はいくらか。 = 1 tan0= 2 ② gto √√2 ® 1 ho 2V 9 P " gto² 7 ho ③ gto 4 √2gto B √2l ēgto² 4√2 gto² 問2 時刻を点Aの高さho を用いて表す式はどれか。 to= h₁ 12ho ⑤2 gto •√√√√28 2√ /ho ho 4 3 V2g g 9 ゴールキーパーは,のばしている手がちょうど点Aまでとどくようにジャンプし て,点Aでボールをとめる。 ただし, ジャンプしてからボールをとめるまで姿勢は 変えないものとする。 6/9to² ⑤ 12.1 §1 運動の表し方 13 問3 ゴールキーバーの足が地面をはなれる時刻をムとする。 ボールの高さと時間 の関係を実線(-) で, から 後のゴールキーパーの手の高さと時間の関係を破線 (----) で描くとどうなるか。 2 nnnn. t₁ to 時間 高さ ho O 問4 ① 0 ① ti to ho -3/1 場合に時刻を表す式はどれか｡ = 01/20 ho ho √2g 2 V ③ 4 ho Ng 時間 時間

14番の　過ぎ　の活用の見分け方がわかりません。 未然形か連用形かどのように見分けるのですか教えて欲しいです。

(11 (14) Z 16) 用心して (19) つれづれわぶる人は、いかなる心ならん。 することもなく、所在ないことを寂しく思う人は 183 西より東へ蹴て渡りけり。 いつとむせ ちとせ 五年六年のうちに、千年や過ぎにけむ、 千年も過ぎてしまったのだろうか 次の文の の動詞を横に指示された形に活用させよ。 参考 a連体形 156 朝に死に夕べに生まる ならひ、ただ水の泡にぞ似る たりけ b連用形 朝死ぬ者がいれば、夕方に生まれて来る者もいるという人の世の常の姿 連用形 行く。

The train has already left the station. 　　 　　 ↕️ The train had already left the station. この違い(hasの場合とhadの場合)ってなんですか？

授業中のメモは残していたのですが、見返してみるとよく分からなくなってしまいました。 どうしてsatが答えで、その他の選択肢は×なのでしょうか？

A ( )内の語(句) のうち最も適切なものを選び, 全文を書きなさい。 ① その老人はひとりベンチに座っていた。 The old man (sat/ sat down//seated himself) on the bench alone. [エロ SCHOS 5714 domaial adi no* ( well / piano / playevas U 3 2014 sat Toser 動作 - Notzo TI" 1 (動作)~った。 + P++++++

高一の方で現国の問の答えわかる方いたら教えて頂きたいです😭

学習の手引き ●筆者が対比的に用いている言葉に注意して、本文を通読しよう。 「彼の『はやぶさ』プロジェクトの説明のうまさ」〔一二・5〕 は、 どのような点にあるか。 ③ 次の部分はそれぞれどのようなことを述べているか。 本質的に協働的なもの〔一二・ニ〕 2 採点者の前に提出された「答案」〔一五・9〕 3 思いがけない射程 〔一六・6〕 「『自分の分配比率を増やす』ための言葉は『査定する者』を排他的に志向する」〔一四・1.4〕 とは、どの ようなことか。 ⑤ 筆者は、「『届く言葉』と『届かない言葉』｣〔一五・16〕を、それぞれどのような言葉だと考えているか。

山崎正和の「水の東西」について。 水の東西における二項対立の特徴を教えてください。また、なぜこの教材が定番教材として扱われているのかも意見が欲しいです。

どこの海洋がどのところかわかりません簡単にわかる方法とかありますか？

3Q 資料から考えよう 資料1 陸地が多く見える半球 Y. 不 7-77 大陸と海洋 Z 資料2 海洋が多く見える半球 ア [ ga? // イ 陸地 28.9 ➡p.8 ウ (1) 読取 資料 1 中のX~Zの海洋と同じ 資料3陸地と海洋の割合 海洋を,資料2中のア~ウから1つず つ選び,記号で答えなさい。 口 (1 thitin 太平洋 32.6% N N

至急!お願い致します。 「握手」ルロイ修道士の人物像や描かれた方などから、この作品の良さや特徴について160字以上200字以内で書いてと課題が出たのですが考えてもわからないので教えて下さい。

【目標】作品のよさや特徴を考えよう。 握手 4 教科書P23L2について 前回の補足 ルロイ修道士の葬式で「わたし」が知らぬ間に、両手の人差し指を交差させ、 せわしく打ち付けていたことの意味を考えよう。 どうして気付くことが出来なかった。何も出来なか 無理をして会っていた。自分の 人のことも大切にしてほしかった。 ルロイ修道士の言葉の中から印象に残ったものを抜き出し、その言葉を選んだ理 由をまとめてみよう。 [印象に残った言葉] [その言葉を選んだ理由] 2 ルロイ修道士の人物像や描かれ方などから、この作品のよさや特徴について自分 の考えを二百字以内でまとめてみよう。

4の英文で なんでITSがいるのですか？ 教えて欲しいです あと二枚目もなぜこの語順なのか正しくわかっていないので教えて欲しいです

2 is eating an ekiben on the train.// 3 Such a boxed lunch/ 4 made its appearance / 5 in 1885度来てない!! 列車で駅弁を食べることだ そのような箱入り弁当は 登場した 1885年に